Упражнения

1. прочитайте предложения

2. ответьте на вопросы · да/нет говорить нельзя Ма́ма прислала деньги? Мама прислала де́ньги?

3. восстановите вопросы с вопросительным словом – ¡важная информация находится в конце предложения!

4. слушайте, сделайте графическую запись ИК ----/-----------------------------\------------ 5 Какой у неё голос -------------|--------------------------------- 7 Какой у неё голос ----\------------------------------------------ 2 Какой у неё голос -----------------------------------////////// 6 Какой у неё голос -----------------------------------/---------- 3 Какой у неё голос -------------------------\---------------------- 2 Какой у неё голос

Методика обучения лексике

1. объективные трудности овладения русской лексикой

2. понятие о лексическом минимуме

   1. продуктивный (активный) лм

   2. рецептивный (пассивный) лм

   3. критерии отбора слов для лм

3. организация лексического материала в практическом курсе русского языка

   1. понятийные семантические поля

   2. лексико-семантические группы (ЛСГ)

   3. семантико-словообразовательные группы (ССГ)

   4. тематические группы лексики (ТГ)

   5. безэквивалентные и фоновые слова

4. этапы работы над новой лексикой

   1. предъявление НЛЕ, семантизация НЛЕ

   2. система упражнений

   3. контроль

本 Слесарева И.П. «Проблемы описания и преподавания русской лексики»

本Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. «Язык и культура»

Овладеть лексикой:

1. запомнить значение и форму определённого минимума слов

2. научиться пользоваться этими словами в речи

3. научиться понимать эти слова на слух и при чтении текстов

Трудности:

1. большой объём словарного состава я҃ различаем:

   1. активный ЛМ – кол-во слов, которыми учащиеся д҃ пользоваться в речи (продуктивные виды речевой деятельности) ≈5 000-12 000 носитель ЛМ: начальный ≈800-1200 ЛЕ

   2. рецептивный ЛМ – кол-во слов, которые учащиеся д҃ понимать при чтении и слушании иноязычной речи ≈20 000-25 000 слов носитель ЛМ: 3500, 4500, 5000, 7000 если студент выучил 2-2,5 тыс.слов, понимает 70-80% текста; если 5-5,5 тыс. слов – то 80-94%; 10-10,5 – 86-100%

2. сложность каждой лексической единицы

   1. парадигмы, в т.ч. разноспрягаемые глаголы

   2. могут различаться графическая и звуковая форма сейчас = [щас] – разговорный вариант здрасте, Сан Саныч, тыща, г҃рит, скока, тада

   3. интерференция – не совпадают объёмы значения слова родного я҃ и изучаемого to go – идти, пойти, ходить, ехать, поехать to ask – спросить, попросить, спрашивать, просить

ЛМ – это минимальное кол-во слов, которые позволяют пользоваться языком как практическим средством общения; (коммуникативный аспект)

ЛМ – это максимальное кол-во слов, которое м҃ усвоить учащийся в рамках определённого кол-ва учебных часов;

Поэтому из ЛМ исключаются:

1. устаревшие слова

2. терминологическая лексика

3. жаргонная лексика

4. диалектная лексика

5. (с ограничениями) разговорная лексика, но не просторечная

6. (с огр.) официально-деловая лексика

Отбор проводится на основе нейтральной межстилевой лексики.