Упражнения:

1. для развития фонетического слуха и выработки правильного произношения.

   1. слушайте (не только преподавателя, но и запись)

   2. слушайте и опознавайте данный звук (поднять руку, хлопнуть, дать иной сигнал) ~ с закрытыми глазами. сигнал д҃б один;

   3. слушайте слоги/звуки и пишите их

2. выработка правильной артикуляции и отождествление слухового и зрительного облика слова

   1. слушайте и повторяйте про себя (шёпотом) – внутренняя артикуляция

   2. слушайте и повторяйте вместе с преподавателем или диктором

   3. слушайте и повторяйте за преподавателем или диктором | пауза должна быть такой, чтобы носитель языка успел про себя повторить юни́т три раза

   4. слушайте, читая про себя (>14 кегль, межсловный и межстрочный интервал д҃б видимым)

   5. слушайте, повторяйте, читая – идёт постоянная коррекция

   6. слушайте, повторяйте, записывайте своё произношение на магнитофон, сравните своё произношение с произношением диктора

   7. фонетический диктант (i.e. слушайте и пишите) разница «у» и «о» - у последнего расслабление в рекурсии требования к диктанту

      1. любая единица диктанта произносится дважды в нормальном темпе;

      2. все звуки д҃б в сильных позициях (гласные под ударением, согласные - кр.конца слова, нейтрализации, ассимиляции);

      3. проверить, исправить ошибки (отлично, хорошо, неплохо) – не убить мотивацию; возвращаем и переворачиваем, чтобы не увидел сосед; красный цвет – не используем; берём любой другой, чтобы только отличался от чернил ученика; если на уроке – выхожу к доске и пишу те слова/слоги, которые диктовали (нумеровать!!!); затем произнести ещё раз всем вместе

Гласные звуки

6 гласных звуков и ы у э о а

Артикуляционную базу глс҃х составляет движение языка по вертикали (три степени подъёма: верхний, средний, нижний) и горизонтали (передний ряд, средний ряд (ы а), задний ряд (у о)). Для характеристики гласных важна степень губной артикуляции. Лабиализованные – [у] и [о]. При постановке звуков возможная утрированная лабиализация [и] и [ы].

Важно учитывать комбинаторные оттенки гласных, т.е. влияние соседних звуков на артикуляцию. Мягкость согласного придаёт гласному дифтонгоидный характер, меняет его хар҃ки. Кроме комбинаторных оттенков, качество гласных звуков зависит от позиции по отн-ю к удар-ю. Сильная позиция – под ударением. Слабые позиции – безударные.

Согласные звуки

Значительно сложнее классификация. Признаки:

1. звучность – по степени участия голоса: сонорные и шумные; шумные – звонкие и глухие; среди них есть парные и непарные. Характеристика парности важна для правил чтения. б в г д ж з | м н р л й п ф к т ш с | ч ц х щ Правила чтения для парных:

   1. ГЗ  ЗЗ (ассимиляция по звонкости: экзамен, вокзал, рюкзак)

   2. ЗГ  ГГ (лодка, сказка)

   3. . . . . З  . . . . Г (хлеб, муж, нож): NB – мой [j]!!! уделять внимание слабым позициям сонорных

2. место образования:

   1. губные

      1. губно-губные: б, п, м

      2. губно-зубные: в, ф

   2. язычные

      1. переднеязычные

         1. дорсальные (кончик языка опущен вниз): д, т, з, с, н, л, ц

         2. апикальные: ж, ш, ч, щ

         3. какуминальные: р

      2. среднеязычные: й

      3. заднеязычные: г, к, х

3. способ образования

   1. смычные

      1. с.-взрывные: б, п, д, т, г, к

      2. с.-проходные

         1. боковой: л

         2. носовые: м, н

   2. щелевые: в, ф, ж, ш, з, с, й, х, щ

   3. аффрикаты: ц, ч

   4. вибрант: р

4. дополнительная артикуляция:

   1. палатализация – средняя часть спинки языка к мягкому нёбу

   2. веляризация – задняя часть языка к мягкому нёбу – твёрдые согласные

Проблемы:

1. постановка смычных согласных – смычка есть ощутимым момент артикуляции у губных и переднеязычных – можно увидеть, у заднеязычных – почуствовать. Упражнения на выработку артикуляции смычки:

   1. произнесите согласный, обратите внимание на плотность смычки и напор воздушной струи

   2. произнесите слоги и слова, обращая внимание на плотность смычки (сознательный контроль) слова подобрать без «второй трудности»: так, как, год, кот, бок, кто

   3. произнесите словосочетания и предложения --//--: кто это, вот кот; для смычных самая понятная позиция – интервокальная; если появляется сильное придыхание – воздушную струю после раскрытия смычки надо тут же останавливать;

2. постановка мягких согласных. Благоприятная – интервокальная между гласных [и] + он же звук помощник. Неблагоприятная – середина слова между/перед согласными, конец слова. · Если приходится работать с концом слова – использовать и-образную окраску. Утрировано в конце слова произносим гласный [и], с каждым новым произнесением сокращаем длительность этого гласного. Доводим до 0. e.g. солиии -> солии -> соли -> солi -> соль · Иногда очень старательные студенты произносят вместо мягкого согласного j. Исправляется с помощью и-образной окраски. t’j -> t’^иj -> п^ииать -> п^иать -> пⁱать -> п'ать Управляемый момент артикуляции:

   1. продвижение всего тела языка вперёд

   2. сосредоточение языка в передней и передне-средней части полости рта

   3. и-образная окраска

3. глухие-звонкие

   1. постановка

   2. закрепление

   3. упражнение на дифференциацию (сначала в слогах, потом словах) и диктант;

Общие требования:

4. использование благоприятных позиций:

   1. глухие – абсолютное начало слова

   2. звонкие – начало слова, интервокальная позиция

5. звуки-помощники: гласные и сонорные (на лбу) Пост