7. Приемы работы с иллюстрацией, карикатурой, плакатом на уроке истории.

Изобразительные источники: первичные (созданные очевидцем события) и вторичные (на основе изучения письменных текстов).

Схема анализа:

1. Описание источника: содержание, сюжет, линии, формы, динамика, пространство, люди; цветовые и световые эффекты, на чем сосредотачивается внимание, как это достигается.

2. Интерпретация или послание (кому адресовано, на что рассчитывает автор, намерения автора, какие приемы для этого использует)

3. Система ценностей, выраженная в этом произведении, насколько оно субъективно, выражало какую-либо идеологию, сумел ли автор донести свое послание до автора.

Карикатура(от итал - перегрузить) как исторический источник:

Признаки:

1. направленность, тенденциозность: может быть враждебной, циничной, скептической.

2. Узнаваемость – версия какого-то известного события

3. Источник удовольствия

4. Социальный характер – всегда направлена на публику, средство влияния

5. Круг адресатов довольно узкий (образованный слой общества)

6. Выразительность изобразительных средств, их острота.

Вагин, Короткова выделяют следующие типы карикатур:

1. карикатура-иллюстрация – по существу констатирует изображаемые факты, представляя их в наглядной форме и давая им политическую оценку

2. карикатура-характеристика – ее функция раскрытие, разоблачение подлинной сущности явлений, их обобщение в зрительных образах максимальной силы и максимальной выразительности.

3. Карикатура-портрет – разоблачающая характеристика политического деятеля

4. Карикатура-символ – обобщение достигает высокой степени.

Значение как источника:

1. Как правило – это быстрая реакции на события, временная близость к событию

2. Предметом карикатур является то, что интересно обществу, причем она в меньшей степени рассказывает о событии, а в большей степени выражает отношение к нему.

3. Карикатура всегда субъективна

4. Карикатура учит обходиться с оценочными суждениями.

5. Умение персонифицировать изображение, узнавать черты сравнения с животными, знать политические метафоры, понимать аллегории.

Плакаты – это обращение к зрителю в краткой оптически запоминающейся форме. 2 части – изображение и подпись. 2-3 цвета. Главное назначение плаката: не передача информации, а влияние на людей.

1. Позволяет раскрыть дух времени, рассказывает о свободном времени, об особенностях потребления, стандартах вкуса

2. Демонстрируют особенности искусства и художественного вкуса населения, уровня жизни

3. Могут призывать к чему-либо = дают информацию о политической жизни, о благотворительности, о настроении

4. Передают политическое содержание = позволяют понять идеологию, цели партии, их лидеров.

Иллюстрации в учебнике:

• Служат наглядной иллюстрацией к тексту

• Дополняют и конкретизируют текст учебника

• Некоторые восполняют материал отсутствующий в тексте

Ни одна иллюстрация, относящаяся к теме урока, не должна остаться без внимания. К одним учитель обращается в ходе изложения как к наглядным иллюстрациям своего рассказа. Другие он анализирует вместе с учащимися, чтобы объяснить сущность, основные черты исторического явления. Третьи привлекает для того, чтобы сформировать у учащихся точные и четкие представления об историческом факте.

Иллюстрации в учебнике.

Иллюстрации в учебнике это научно достоверный источник знаний.

В одних случаях они непосредственно служат наглядной иллюстрацией к тексту.

В других случаях иллюстрация дополняет и конкретизирует текст учебника.

Некоторые иллюстрации восполняют материал, отсутствующий в тексте. Важным аспектом использования иллюстраций учебника явл-ся создание определённого эмоционального настроя. Основная работа с иллюстрациями ведётся на уроке. Содержание некоторых ил-ций требует подробных объяснений или небольшого рассказа учителя. Необходимо стремиться к тому, чтобы сделать ил-цию предметом активной работы уч-ся. Эта активная работа в зависимости от характера и содержания иллюстрации, от возраста и подготовленности уч-ся может проходить в форме беседы, в форме заданий на самостоятельный разбор ил-ции, сочетание беседы и сам-ной работы.

Карикатура и её использование в преподавании истории.

Карикатура (от ит. перегрузить) её можно охарактеризовать следующими признаками:

1. направленность, тенденциозность.(она может быть насмешливой, враждебной и т.д.)

2. узнаваемость

3. источник удовольствия (это нарисованная шутка)

4. карикатура нуждается в зрителях, она социально направлена

Вагин и Короткова выделяют 4 типа карикатуры:

- карикатура- иллюстрация – констатирует изображаемые факты, представляя их в наглядной форме и давая им политическую оценку.

- характеристика – её функция – раскрытие, разоблачение типичных черт явлений

- портрет – на которой подмечены те его черты, которые выделяют его.

- символ (сигнал, эмблема).

Карикатура пишется во время события или сразу после него, т.е. как источник она имеет временную близость.

Предметом карикатуры является то, что интересно обществу. Она не столько даёт информацию о событии, сколько выражает мнение (критику и т.д.).

При работе с карикатурой – учить школьников критическим суждениям.

Карикатура это всегда субъективный источник.

Приёмы работы с карикатурой:

Может использоваться в качестве иллюстрации к изложению учителя.

Карикатура-характеристика может быть использована в ходе изложения учителем с привлечением уч-ся к её анализу.

Исторический плакат.

- это специфическое средство обучения, специфический источник.

Плакаты бывают:

- политическими;

- рекламными.

Плакат –это прежде всего изображение + текст (иногда), кот. короткий. Очень мало цвета (2-3), изображение крупное.