- •Предмет и задачи мпи. Дидактика истории. Актуальные проблемы современной мпи.
- •2) Способы построения школьного курса истории. Современная структура школьного исторического образования.
- •Стандарты исторического образования в российских и зарубежных школах. Учебные программы по истории.
- •4) Цели школьного исторического образования. Принципы школьного исторического образования.
- •5) Использование художественной литературы и периодической печати в преподавании истории.
- •6) Роль конкретных фактов и представлений в формировании исторических знаний школьников. Методика создания представлений о фактах прошлого.
- •Представления о фактах прошлого
- •Приемы работы с иллюстрацией, карикатурой, плакатом на уроке истории.
- •Условно-графическая наглядность в преподавании истории. Приемы работы с исторической картой.
- •9) Система исторических понятий в школьном курсе истории. Методика изучения понятий.
- •10) Характеристика представлений об историческом времени. Приемы изучения хронологии.
- •11) Методы и приемы устного обучения, их характеристика и значение.
- •12) Дидактическая система методов, приемов и средств обучения истории. Критерии выбора методов.
- •13) Характеристика школьного курса отечественной истории в первом концентре: цель, принципы отбора содержания материала, структура курса, основные понятия, учебники.
- •Средства и приемы конкретизации и выразительности устной речи учителя на уроке.
- •15) Условно-графическая наглядность в преподавании истории. Меловой рисунок, схемы, графики, диаграммы, аппликации.
- •17) Приемы работы с историческими документами на уроках истории.
- •Повторение по истории. Приемы и методы проверки и оценки результатов обучения истории.
- •Вопрос 2.
- •Учебник истории. Функции учебника. Требования к учебникам.
- •Картина и портрет на уроке истории.
- •Изучение курсов всеобщей истории в первом концентре: цели, содержание, структура, периодизация курса, программы и учебники, учет возрастных особенностей в преподавании.
- •Преподавание истории в школах России и развитие историко-методической мысли в 17-19 вв.
- •Развитие школьного исторического образования и методики преподавания истории в России в 20 – нач 21 вв.
- •Общая методика «комбинированного» урока истории.
- •Кабинет истории в школе. Внеклассная работа по истории.
- •Урок истории. Современные требования к уроку истории. Типы уроков.
- •Требования к содержанию урока:
- •Система подготовки учителя к уроку истории. Тематический план.
- •Предложить школьникам самим сформулировать тему.
- •Развивающая:
- •Проблемность в изучении истории.
- •Конструктивные или проблемные.
- •Интеллектуальные или творческие.
- •Проблемное изложение – когда сам учитель создает проблемную ситуацию, решает ее, делает вывод, школьники только слушают.
- •Исследовательский метод. Когда полностью идет самостоятельная работа школьников.
- •Создание ситуации новизны, пародоксальности, неожиданности.
- •Структурно-функциональный анализ текста. Приемы работы с текстом учебника.
- •Беседа на уроке истории.
- •Вводная беседа.
- •Аналитическая и обобщающая беседа.
- •Контрольная беседа.
- •Заключительная беседа.
- •Методы стимулирования и активизации обучения истории.
- •1. Мотивы учения школьников
- •3. Проблемность в обучении истории.
- •Конструктивные или проблемные.
- •Интеллектуальные или творческие.
- •Проблемное изложение – когда сам учитель создает проблемную ситуацию, решает ее, делает вывод, школьники только слушают.
- •Исследовательский метод. Когда полностью идет самостоятельная работа школьников.
- •Создание ситуации новизны, пародоксальности, неожиданности.
- •Целевая установка урока и ее роль в выборе методического варианта урока.
- •Полная средняя школа
-
Условно-графическая наглядность в преподавании истории. Приемы работы с исторической картой.
Условно-графическая наглядность отражает сущность исторических явлений, их взаимосвязь, динамику языком условных знаков. Эти средства показывают: размещение исторических событий во времени и пространстве; связи между событиями и явлениями; формируют отвлеченное знание.
Историческая карта – это модель реальности, выделяющая ее ключевые элементы и воспроизводящая их в символической форме. 2 функции карты: пространственная, временная локализация событий.
Знания исторической карты:
-
Содержат информацию о событиях, о взаимосвязях событий и среды, где они происходят, показывают расположение объектов истории.
-
Показывает пути и способы, которые использовали люди чтобы вести торговлю, путешествовать, передвигаться.
-
Показывает как изменялись страны и территории, как возникали союзы между государствами.
-
Историческая карта возникает исторически, обобщает исследование истории, представление людей о мире в разные эпохи = может использоваться как исторический источник = как люди думали в ту или иную эпоху = источник изучения мышления людей
-
Карта может помочь объяснить историю: как ландшафт, климат, вода влияет на историю особенно в ранние эпохи
-
Историческая карта формирует представления о единстве исторического процесса.
Виды карт:
-
Общие – показывают общее представление об историческом и географическом пространстве (политическая карта мира), отражающие исторические события в стране или в группе стран, их положение, состояние в определенный момент исторического развития.
-
Обзорная – показывает изменения территории государств, границ на протяжении определенного времени (Московское княжество в 14 -16 вв).
-
Тематическая – посвящена определенному сюжету в истории (Московская битва).
-
Карта-схема – разновидность тематической карты, отличается минимальной нагрузкой, ограничивается лишь очертаниям.
-
Контурные карты.
Приемы работы с картой.
-
Карта должна быть на каждом уроке.
-
В 5 классе главное это научить школьников ориентироваться в карте: в сторонах светах; правильно показывать объекты (город – точкой, река от истока до устья, границы государств обводятся полностью); находить на карте объекты пользуясь описанием; должны локализовать события по карте, т.е. определять местонахождение и суметь объяснить почему это событие случилось именно здесь.
-
6, 7, 8 класс – уметь сравнивать карты.
-
Расшифровывать карты с помощью легенды
-
Должны передавать содержание карты устно
-
Должны находить территорию изображенную на фрагментарной карте на общей карте.
Виды заданий по карте: 1) На локализацию (покажите, выясните где находится….). 2) Творческие задания (путь ахейце к трое). 3)На анализ содержания карты (сравните и объясните характер основных изменений) 4)Тестовые задания: с выбором ответа, на восстановление соответствия, на группировку картографических сведений, на исключение лишнего,продолжение ряда закономерностей, на определение последовательности и ранжирование фактов. 5)По контурным картам 6)Картографические диктанты 7)Игры по картам.