Тематика рефератов (самостоятельных работ)

1. Деятельность «Интуриста» в подготовке кадров для туризма и экскурсий.

2. Перспективы развития туризма и экскурсий в мире.

3. Перспективы развития туризма и экскурсий в России.

4. Наиболее популярные экскурсии по Брянской области.

5. Наиболее популярные экскурсии в России.

6. Наиболее популярные экскурсии в мире.

7. Составить проект областного законодательного акта по регулированию туристско-экскурсионной деятельности.

8. Основные поставщики услуг размещения г. Брянска.

9. Основные поставщики услуг питания г. Брянска.

10. История возникновения профессии «экскурсовод».

11. Система профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации экскурсоводов.

12. Подготовить презентацию «портфеля экскурсовода» по экскурсии «БГУ – крупнейший вуз г. Брянска».

13. Составить вариант программы развития туризма в Брянской области.

14. Характеристика ведущих турфирм Брянской области.

15. Загородные резиденции русских царей.

16. Мемориальные комплексы отечественных войн.

17. Уникальный Байкал.

18. Камчатский край – край вулканов.

19. История освоения Сибири и Дальнего Востока.

20. Музей-усадьба Ф.И. Тютчева.

21. Музей-усадьба А.К. Толстого.

22. История партизанского движения на Брянщине.

Рекомендации для преподавателей по организации и проведению учебных занятий

1. Организация и проведение занятий с использованием методов проблемного обучения по изучаемой теме.

Методика включает 6 шагов:

1. «Мозговой штурм» – студенты высказывают свое мнение об основных понятиях экскурсионной деятельности.

2. Из всех высказываний студенты определяют 3 (не более) и объединяются в группы приверженцев того или иного мнения. Те студенты, которые не примкнули ни к одной из групп, создают свою «экспертную группу».

3. Студенты разрабатывают выступления для докладчиков, которые должны доказать, что именно их понятия, термины являются основным в экскурсионной деятельности туризма.

4. Выступление докладчиков и ответы на вопросы других команд.

5. Голосование жюри, подсчет голосов, объявление результатов.

6. Подведение итогов преподавателем, формирование студентами определения данной проблемы информационно-экскурсионной деятельности в туризме и основных вопросов по теме.

2. Организация и проведение занятий с использованием технологии проблемно-рефлексивного подхода к обучению.

Целесообразно проводить занятие в 4 этапа:

1. описание реального случая (экскурсионная программа по Санкт-Петербургу);

2. исследовательская работа и подготовка к принятию решений;

3. презентация исследования, принятие решения, выделение проблемы, социальные действия, прогнозирование (пробный вариант экскурсии);

4. рефлексия деятельности группы, оценка результатов работы (анализ составленной экскурсии).

3. Организация и проведение занятий с использованием технологии учебной дискуссии.

1) В форме круглого стола:

• неразрешенный вопрос;

• равноправное участие всех заинтересованных сторон;

• выработка проблемных решений, рекомендаций.

При этом возможны 3 этапа: подготовительный (обдумывание темы и вопросов); обсуждение проблемы всеми микрогруппами; подведение итогов (формулирование общей позиции).

2) В форме диспута или форума:

Здесь главное следующее: преподаватель со студентами (по группам) заранее подготавливают комплекс материалов, включая доклады. Докладчики составляют экспертную группу и подводят итоги рассмотрения проблемы. Например, согласно основным требованиям, предъявляемым к кадрам в туриндустрии, необходимо подобрать штат экскурсоводов.