Методические рекомендации

При проведении психодиагностического обследования следует помнить о схеме или модели психодиагностического обследования. В психологической практике различают несколько наиболее известных моделей психологического обследования (Л. Ф. Бурлачук, Ю. З Гильбух, И. В. Дубровина, В. В. Столин, Л. Ф. Чупров и т.д.). Среди всего существующего многообразия моделей особняком стоит развернутая схема психодиагностического процесса, разработанная А. Ф. Ануфриевым. Ниже представлена сокращенная версия данной схемы.

Развернутая схема психодиагностического процесса

1. Определение состояния объекта психодиагностики на феноменологическом уровне

   1. ознакомление с запросом

   2. определение соответствия конкретного случая компетенции диагноста

   3. сбор данных, уточнение запроса, обследование клиента

   4. создание синтетической картины объекта психодиагностики на феноменологическом уровне

   5. оценка его состояния и формулировка психодиагностической задачи.

2. Выдвижение гипотез о психологических причинах, обусловливающих состояние элементов феноменологического уровня

3. Проверка гипотез:

   1. выбор методик адекватных гипотезе

   2. обследование клиента (причинные основания)

   3. интерпретация и оценка состояния психологических переменных с точки зрения нормы.

4. Построение общей формулы диагностического заключения.

5. Индивидуализация психологического диагноза (перевод на язык адресата).

6. Прогнозирование состояния обследуемого и формулирование рекомендаций по оказанию психологической помощи.

7. Наблюдение за клиентом после оказания психологической помощи и уточнение диагностического заключения.

Постановка психологического диагноза требует от студента-практиканта определенного уровня профессиональной подготовки. Данное положение подтверждается Л. Ф. Бурлачуком, который определяет психологический диагноз как конечный результат деятельности психолога, направленный на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендации, определяемых задачей исследования.

При постановке диагноза необходимо особенное внимание обратить виды (или ступени) психологического диагноза, выделенные Л. С. Выготским. Так, первая ступень – симптоматический (эмпирический) диагноз. Может ограничиваться только констатацией определенных психических особенностей или симптомов, по которым делается практический вывод. Основной метод постановки – наблюдение и самонаблюдение. Симптоматический диагноз не застрахован от ошибок, свойственных наблюдению.

Вторая ступень – этиологический диагноз, который предполагает учет не только наличия ряда симптомов, но и причин их возникновения. Выяснение возможных причин переживаний, поведения, отношений человека – важный элемент психологического диагноза. Тем не менее, необходимо осознавать, что поступки человека, поведение и взаимоотношения с окружающими людьми определяются многими причинами. Психолог-диагност может проследить роль лишь незначительного количества причин возникновения той или иной психологической особенности. В силу этого точность психологического диагноза может быть недостаточно высокой.

Третья ступень – типологический диагноз. Заключается в определении места и значения полученных результатов в среднестатистическом ряду, а также в целостной картине личности. Типологический диагноз – наиболее сложный, требующий от психолога знаний общих закономерностей психической жизни человека, а также понимания условий и причин индивидуальной трансформации этих закономерностей.

Результатом психодиагностического обследования является психодиагностическое заключение. Заключение должно отвечать цели обследования и иметь причинный характер, может быть как строго формализованным (в рамках учреждения), так и разрабатываться самим практическим психологом. Но в любом психодиагностическом заключении целесообразно выделять три блока – феноменологических переменных, психологических переменных, предложенных мероприятий.

Варианты психологического заключения: первичное (предварительное) и итоговое определены по аналогии с медицинскими понятиями предварительного и уточненного диагноза.

Блок 1 Феноменологические переменные

– Описание жалоб (что и когда случилось, с кем),

– Субъективный локус жалобы (на кого жалуется клиент),

– Объективный локус жалобы (на что жалуется клиент),

– Проблема

– Самодиагноз (как объясняет клиент причины затруднений),

– Запрос (какой помощи ждет)

– Эмоционально-ценностное отношение к лицу, фиксируемому в субъективном локусе жалобы,

– Общее впечатление о клиенте,

– Отношение к консультации и консультанту.

Блок 2 Психологические переменные

– Используемые методики

– Данные об отдельных сферах личности, либо полная структура личности

– Диагностические гипотезы (некатегорические)

Блок 3. Предложенные мероприятия

Перечисленные мероприятия, которые находятся в компетенции практического психолога

Необходимо различать психодиагностическое заключение:

– как компетентное резюме составленное на языке современной психологической науки для специалистов в области психодиагностики;

– как документ-сообщение об обследуемом, предназначенный для заявителя-неспециалиста и включающий помимо психологических данных другие данные (медицинские, социальные, биологические).

Диагноз неразрывно связан с прогнозом, который строится на понимании внутренней логики развития психического феномена. Прогноз требует умения видеть и соединять воедино прошлое, настоящее и будущее в жизни человека, понимать условия гармонизации и причины трансформации этого единства. В заключении прогноз может быть благоприятным, неблагоприятным и благоприятным с учетом ряда рекомендаций.