Список рекомендуемой литературы

1. Абрамова, Г. С. Введение в практическую психологию [Текст] / Г. С. Абрамова. – Брест : [б. и.], 1993. – 143 с.

2. Банщикова, Т. А. Профессиональная деятельность психолога в работе с педагогическим коллективом [Текст] : учеб.-метод. пособие / Т. А. Банщикова, Ю. П. Ветров, Н. П. Клушина. – М. : Книголюб, 2004. – 352 с.

3. Батаршев, А. В. Организаторские и коммуникативные качества личности [Текст] : кн. для деловых людей / А. В. Батаршев. – Таллин : Регалис, 1998. – 108 с.

4. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе [Текст] / М. Р. Битянова. – 3-е изд., стер. – М. : Генезис, 2000. – 298 с.

5. Болотова, А. К. С чего начинать школьному психологу? [Текст] : учеб. пособие / А. К. Болотова. – М. ; Воронеж : НПО МОДЭК, 2001. – 96 с.

6. Братченко, С. Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала [Текст] : методичю. пособие для шк. психологов. – Псков, 1997. – 67 с.

7. Вачков, И. В. Введение в профессию «психолог» [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун, Н. С. Пряжников ; под ред. И. Б. Гриншпуна. – М. : МПСИ ; Воронеж : НПО МОДЭК, 2003. – 464 с.

8. Григорович, Л. А. Введение в профессию «психолог» [Текст] : учеб. пособие / Л. А. Григорович. – М. : Гардарики, 2004. – 192с.

9. Детский практический психолог: программа и методические материалы [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. заведений / под ред. О. А. Шаграевой, С. А. Козловой. – М. : Академия, 2001. – 256 с.

10. Дубровина, И. В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики [Текст] / И. В. Дубровина. – М. : Педагогика, 1991. – 232 с.

11. Карандашев, В. Н. Как стать психологом: введение в профессию [Текст] : учеб. пособие / В. Н. Карандашев. – Вологда : Легия, 1999. – 134 с.

12. Лебеденко, Е. Н. Развитие самосознания и индивидуальности [Текст] : метод. руководство / Е. Н. Лебеденко // Психологическая служба. – М. : Прометей ; Книголюб. – 2003. – № 1. – 64 с.

13. Овчарова, Р. В. Справочная книга школьного психолога [Текст] : учеб. пособие / Р. В. Овчарова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1996. – 352 с.

14. Овчарова, Р. В. Технологии практического психолога образования [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. спец. учеб. заведений / Р. В. Овчарова. – М. : ТЦ Сфера ; Юрайт, 2001. – 448 с.

15. Психология и ее приложения [Текст] : ежегодник Рос. психолог. об-ва. – М. – Т. 9. – 2002. – Вып. 3. – 332 с.

16. Рабочая книга практического психолога: пособие для специалистов, работающих с персоналом [Текст] / под ред. А. А. Бодалева, [и др.]. – М. : Институт Психотерапии, 2001. – 640 с.

17. Родионов, В. А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе [Текст] : метод. рекомендации / В. А. Родионов, М. А. Ступницкая. – Ярославль, 2001. – 160 с.

18. Я работаю психологом...: Опыт, размышления, советы [Текст] / под ред. И. В. Дубровиной. – М. : ТЦ Сфера, 1999. – 256 с.

1.3. Программа летней педагогической практики

Продолжительность: 8 недель.

Сроки прохождения: дневное отделение – 2 курс (4 семестр);

заочное отделение – 2 курс (4 семестр).

Цель практики: закрепление знаний по общей, возрастной и педагогической психологии. Формирование практических умений взаимодействия с детьми разных возрастов.

Место прохождения практики: летние загородные и городские лагеря отдыха для детей и подростков; городские детские площадки, социально-досуговые площадки, летние досуговые группы.

Задачи практики

1. Обучить применению на практике теоретических знаний в области общей, возрастной и педагогической психологии.

2. Сформировать профессиональную позицию при взаимодействии с детьми разных возрастов.

3. Развить организационные умения в составлении и реализации наблюдения, беседы.

4. Сформировать и развить у студентов психолого-педагогические умения и навыки самостоятельной работы с временным детским коллективом.

5. Создать условия для совершенствования коммуникативных, диагностических, организаторских и аналитических умений и профессионально значимых качеств.

Практическая деятельность студентов в ходе педагогической практики условно подразделяется на ряд заданий.

Аналитическое направление работы

1. Познакомиться с рабочим местом, должностными инструкциями, документацией вожатого.

2. Посетить «школу вожатых», проанализировать план работы детского оздоровительного лагеря.

Организаторское направление работы

1. Организовать детей на взаимодействие в трудовой, игровой, художественно-творческой, спортивной деятельности.

2. Организовать совместную деятельность временного детского коллектива.

3. Проанализировать выполнение задач, поставленных творческой программой работы отряда.

Социально-педагогическое направление работы

1. Составить план-сетку социально-педагогических мероприятий на 8 недель практики, в соответствии с планом работы детского оздоровительного лагеря и/или детского отряда.

2. Подготовить воспитательное мероприятие с элементами тренинга в соответствии с запросом от организации и /или в соответствии с планом-сеткой.

3. Реализовать мероприятие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Форма реализации мероприятия на выбор студента-практиканта.

Культурно-просветительское направление работы

1. Ознакомиться с психологической литературой по проблемам формирования общения в детском коллективе.

2. Составить план-сетку (на 8 недель) мероприятий, направленных на повышение психологической культуры общения детей (формы мероприятий на выбор студента).

3. Подготовить и реализовать культурно-досуговое мероприятие, нацеленное на формирование культуры общения в детском коллективе.

4. Анализ проведенного мероприятия, определение соответствия полученных результатов целям и задачам мероприятия.

5. Провести просветительскую беседу о профессии педагога-психолога, психолога-консультанта и конфликтолога.

По окончании практики студент представляет все наработанные материалы руководителю-методисту на проверку, и в соответствии с рекомендациями руководителя-методиста вносит необходимые коррективы в пакет отчетной документации.

Пакет отчетной документации по педагогической практике включает:

1. Дневник студента-практиканта.

2. План-сетка социально-педагогических мероприятий (общая продолжительность 8 недель).

3. Конспект воспитательного мероприятия.

4. План-сетка мероприятий, нацеленных на повышение психологической культуры общения детей.

5. Конспект культурно-досугового мероприятия.

6. Конспект беседы о профессии педагога-психолога, психолога, конфликтолога.

7. Самоанализ деятельности студента-практиканта.

8. Список используемой литературы.

9. Характеристика куратора практики от учреждения.

10. Характеристика руководителя-методиста от УрГПУ.