Методические рекомендации

При построении взаимодействия с ребенком особое значение придается организации беседы. Специалисты считают, что беседа с детьми – дело куда более ответственное и сложное, чем беседа с взрослыми. Отличия и осложнения начинаются уже с того, что за психологической помощью взрослые обычно обращаются сами, по своей инициативе, а детей к психологу приводят взрослые (родители, учителя, опекуны, тренеры и т.д.). Поэтому понятно, что у детей отсутствует мотивация общения со специалистом, с ними гораздо труднее установить нужный для доверительной беседы контакт.

Отсюда вытекает ряд специфических приемов для налаживания взаимоотношений с ребенком. Одни из них – игра. Через игру психологу проще привлечь ребенка к сотрудничеству. Для этого под рукой специалиста всегда должно быть соответствующее обеспечение: куклы, игрушки, бумага и карандаши, книжки с картинками, занимательные вещицы и т.п.

Особое требование предъявляется к речи и языку психолога, так как взрослая речь во многих случаях еще не доступна ребенку. И, наоборот, для правильного понимания маленького собеседника необходимо представлять его субкультуру и владеть его словарем. А иногда для плодотворного общения с подростком полезно даже перейти на его жаргон.

Нельзя забывать также, что способности к самонаблюдению у детей еще ограничены. Поэтому очень важна правильная, т.е. посильная для понимания и способствующая нахождению ответа формулировка вопросов. Тогда вопросы выполняют еще не только функцию познания детской психики, но и развивающую функцию, т.е. помогают ребенку осознать свои переживания, чувства, отношения, мысли, способствуют их вербализации.

Наконец, еще одной немаловажной особенностью беседы с детьми является возрастная дистанция, усиливающая неравенство позиций собеседников.

Известный специалист по психологии развития Й. Шванцара считает, что возникающие вследствие этих причин трудности смягчаются, если психолог займет позицию, определяемую принципами недирективной психотерапии:

1. надо создать мягкое, теплое, понимающее отношение к ребенку;

2. ребенка следует принимать таким, каков он есть;

3. надо дать ребенку почувствовать атмосферу снисходительности и благожелательности, чтобы он мог свободно проявлять свои чувства;

4. нельзя ничего осуждать или оправдывать в позициях ребенка, но надо понимать их, причем так, чтобы ребенок это почувствовал.

Список рекомендуемой литературы

1. Абрамова, Г. С. Практическая психология [Текст] / Г. С. Абрамова. – 2-е изд., стер. – М. : Академия, 1997. – 368 с.

2. Батаршев, А. В. Организаторские и коммуникативные качества личности [Текст] : кн. для деловых людей / А. В. Батаршев. – Таллин : Регалис, 1998. – 108 с.

3. Богданова, Т. Г. Диагностика познавательной сферы ребенка [Текст] / Т. Г. Богданова, Т. В. Корнилова. – М. : Роспедагенство, 1994. – 68 с.

4. Венгер, А. Л. Психологическое обследование младших школьников [Текст] / А. Л. Венгер, Г. А. Цукерман. – М. : Владос-пресс, 2003. – 160 с.

5. Венгер, А. Л. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста [Текст] : кн. для шк. психологов / А. Л. Венгер, Г. А. Цукерман. – Томск, 1993. – 69 с.

6. Диагностика мнемических способностей [Текст] : метод. указания для шк. психологов, ил. – Екатеринбург, 1991. – 22 с.

7. Диагностика мотивационной сферы личности [Текст] : метод. рек., ил. / сост. А. Э. Пятинин. - Екатеринбург, 1991. – 20 с.

8. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет [Текст] : метод. пособие для практич. психологов / Е. О.Смирнова, Л. Н. Галигузова, Т. В. Ермолова, С. Ю. Мещерякова. – 2-е изд. испр. и доп. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 144 с.

9. Диагностика эмоционально-нравственного развития [Текст] / под ред. И. Б. Дермановой. – СПб. : Речь, 2002. – 176 с.

10. Корнилова, Т. Н. Диагностика мотивации и готовности к риску [Текст] / Т. Н. Корнилова. – М. : Институт психологии РАН, 1997. – 232 с.

11. Крупнов, А. И. Диагностика свойств личности и индивидуальности [Текст] / А. И. Крупнов. – М., 1993. – 79 с.

12. Личность и группа [Текст] : психодиагностические материалы / сост. А. Г. Пятинина. – Екатеринбург, 1991. – 25 с.

13. Марцинковская, Т. Д. Диагностика психического развития детей [Текст] : пособие по практической психологии / Т. Д. Марцинковская. – М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 1997. – 176 с.

14. Матвеева, Л. Что я могу узнать о своем ребенке? [Текст] : психологические тесты / Л. Матвеева, И. Выбойщик, Д. Мякушкин. – Челябинск, 1996. – 320 с.

15. Меграбян, А. Психодиагностика невербального поведения [Текст] / А. Меграбян. – СПб. : Речь, 2001. – 256 с.

16. Овчарова, Р. В. Справочная книга школьного психолога [Текст] : учеб. пособие / Р. В. Овчарова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1996. – 352 с.

17. Овчарова, Р. В. Технологии практического психолога образования [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. спец. учеб. заведений / Р. В. Овчарова. – М. : ТЦ Сфера ; Юрайт, 2001. – 448 с.

18. Овчинников, Б. В. Типы темперамента в практической психологии [Текст] / Б. В. Овчинников, И. М. Владимирова, К. В. Павлов. – СПб. : Речь, 2003. – 288 с.

19. Орехова, О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка [Текст] / О. А. Орехова. – СПб. : Речь, 2002. – 112 с.

20. Подольский, А. И. Диагностика подростковой депрессивности. Теория и практика [Текст] : учеб. пособие / А. И. Подольский, О. А. Идобаева, П. Хейманс. – СПб. : Питер, 2004. – 202 с.

21. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. «Психология» / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – 2-е изд., доп. и перераб. – СПб. : Питер, 2000. – 560 с.

22. Практикум по психодиагностике: Дифференциал. Психометрика [Текст] : учеб. пособие / под ред. В. В. Столина, А. Г. Шмелева. – М., 1984. – 152 с.

23. Практикум по психологии состояний [Текст] : учеб. пособие / под ред. А. О. Прохорова. – СПб. : Речь, 2004. – 408 с.

24. Прохоров, А. О. Методики диагностики и измерения психических состояний личности [Текст] / А. О. Прохоров. – М. : ПЕРСЭ, 2004. – 176 с.

25. Реан, А. А. Психология изучения личности [Текст] : учеб. пособие / А. А. Реан. – СПб., 1999. – 288 с.

26. Романова, Е. С. Психодиагностика [Текст] : учеб. пособие / Е. С. Романова. – СПб. : Питер, 2005. – 400 с.

27. Романова, Е. С. Графические методы в практической психологии [Текст] / Е. С. Романова. – СПб. : Речь, 2001. – 416 с.

28. Семаго, Н. Я. Диагностический комплект. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов [Текст] / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – М. : АРКТИ, 1999.

29. Семаго, Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст] / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – СПб. : Речь, 2005. – 384 с.