- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики…………………………………………………5
- •Глава 2. Общие методические указания по прохождению и
- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики
- •1.1. Общие положения
- •Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •Структура и сроки проведения педагогической практики
- •Система подготовки к педагогической практике
- •Нормативно-правовое обеспечение практик
- •Извлечение из «Положения о порядке проведения практики студентов УрГпу»
- •1.2. Программа инструктивно-методического лагеря
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.3. Программа летней педагогической практики
- •Методические рекомендации
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.4. Программа практики в школе
- •Методические указания
- •Методические рекомендации
- •Развернутая схема психодиагностического процесса
- •Определение состояния объекта психодиагностики на феноменологическом уровне
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.5. Программа практики в педагогическом колледже
- •Методические указания
- •Учебно-тематический план
- •Пример оформления учебно-тематической программы
- •Учебно-тематический план
- •Конспект урока по психологии
- •Дидактические требования к современному уроку
- •Правила оформления плана социально-педагогической работы
- •1.6. Программа комплексной психолого-педагогической практики
- •Список рекомендуемой литературы
- •Глава 2. Общие методические указания по прохождению и документальному оформлению практик
- •2.1. Подготовка студентов к выполнению
- •Практических заданий
- •2.2. Установочная конференция
- •2.3. Итоговая конференция
- •2.4. Критерии оценивания практической деятельности студентов
- •Список литературы
- •Правила оформления отчетной документации Дополнительная информация
- •Порядок расположения информации в отчетной документации
- •Правила оформления титульного листа
- •Правила оформления краткой характеристики места прохождения практики
- •Один из вариантов оформления психологического заключения для дошкольного возраста
- •Например
- •Интерпретация _________________________________________
- •Правила оформления титульного и второго листов конспекта
- •Правила оформления второго листа конспекта
- •Правила оформления списка литературы
- •Оформление плана индивидуальных коррекционных воздействий
- •1 Блок коррекционно-развивающей работы (Название)
- •2 Блок коррекционно-развивающей работы (Название)
- •Структура психологического анализа урока
- •Виды вопросов
- •Направленность интересов и отношения к труду
- •Отношение к людям
- •Отношение к себе
- •Волевые качества
- •Примерный перечень психодиагностических методик
- •Диагностика познавательной сферы Методика исследования рефлексивности мышления
- •Протокол исследования
- •Уровни выраженности рефлексивности мышления
- •Методика исследования памяти Джекобсона
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование переключения внимания
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Диагностика эмоционально-волевой сферы Методика диагностики волевых особенностей личности (м. В. Чумаков)
- •Личностный профиль
- •Исследование ситуативной и личностной тревожности (Методика ч. Спилбергера, адаптированная ю. Л. Ханиным)
- •Методика диагностики выраженности склонности к риску
- •Бланк ответов
- •Методика диагностики учебной мотивации т. Д. Дубовицкой
- •Бланк ответов
- •Обработка результатов
- •Содержание симптомокомплексов
- •XIII. Ср – сексуальное развитие.
- •Приложение 8 Диагностика профессионально-деятельностной сферы Методика «Резервы самореализации»
- •Методика «Профессиональная готовность»
- •Бланк ответов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •«Диагностика уровня эмоционального выгорания» в. В. Бойко
- •Текст опросника
- •Методика «Индивидуальный стиль педагогической деятельности»
- •Количественная обработка данных
- •Качественная обработка данных
- •Один из вариантов бланка социометрического опроса
- •Социоматрица
- •Референтометрия
- •Шкала психологической близости
- •Приложение 11 Этические принципы проведения исследования на человеке
- •Иванова Юлия Евгеньевна
- •Минюрова Светлана Алигарьевна
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
-
Направленность интересов и отношения к труду
Общественная активность:
– активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем;
– принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на это свое свободное время;
– не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет;
– редко принимает участие в общественных делах;
– отказывает участвовать в общественных делах.
Ответственность:
– всегда хорошо и в назначенных срок выполняет любое поручено ему дело;
– в большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную работу;
– часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученное ему дело;
– очень редко выполняет порученное ему дело;
– никогда не выполняет до конца порученное ему дело.
Инициативность:
– выступает зачинателем многих дел, не стремясь получить за это никакого признания;
– довольно часто выступает зачинателем какого-либо дела; редко сам начинает новое дело;
– никогда не выступает зачинателем какого-либо дела.
Любознательность:
– постоянно активно узнает что-то новое в разных областях;
– большинстве случаев заинтересован в получении новых знаний из разных областей;
– редко стремиться узнать что-то новое, как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний;
– как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний;
– равнодушен к всякого рода новым знаниям.
-
Отношение к людям
Справедливость:
– активно борется с тем, что считает несправедливым;
– не всегда борется против того, что считает несправедливым;
– редко выступает против того, что считает несправедливым;
– не добивается справедливости;
– совершенно равнодушен к проявлениям несправедливости.
Общительность:
– всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими;
– как правило, с удовольствием общается с другими людьми;
– стремиться общаться с ограниченным кругом людей;
– предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха;
– замкнут, необщителен.
Чувство товарищества:
– всегда помогает товарищам в трудной работе и в тяжелые минуты жизни;
– как правило, помогает товарищам;
– помогает товарищам, когда его просят;
– очень редко помогает товарищам; если его просят, может отказать в помощи;
– никогда не помогает товарищам в работе, в трудностях.
Отзывчивость:
– всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним своими заботами;
– искренне сочувствует другим, если не слишком поглощен собственными размышлениями;
– поглощен собственными чувствами настолько, что это мешает ему разделять чувства других людей;
– почти не умеет сочувствовать другим;
– совершенно не умеет сочувствовать другим.
Вежливость, тактичность:
– все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям;
– почти всегда проявляет должное уважение к другим людям;
– часто бывает невежлив и нетактичен;
– всегда резок, невыдержан как в общении с ровесниками, так и со старшими, в ссоре оскорбляет других, грубит.