- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики…………………………………………………5
- •Глава 2. Общие методические указания по прохождению и
- •Глава 1. Общие положения, цели, задачи и содержание педагогической практики
- •1.1. Общие положения
- •Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •Структура и сроки проведения педагогической практики
- •Система подготовки к педагогической практике
- •Нормативно-правовое обеспечение практик
- •Извлечение из «Положения о порядке проведения практики студентов УрГпу»
- •1.2. Программа инструктивно-методического лагеря
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.3. Программа летней педагогической практики
- •Методические рекомендации
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.4. Программа практики в школе
- •Методические указания
- •Методические рекомендации
- •Развернутая схема психодиагностического процесса
- •Определение состояния объекта психодиагностики на феноменологическом уровне
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.5. Программа практики в педагогическом колледже
- •Методические указания
- •Учебно-тематический план
- •Пример оформления учебно-тематической программы
- •Учебно-тематический план
- •Конспект урока по психологии
- •Дидактические требования к современному уроку
- •Правила оформления плана социально-педагогической работы
- •1.6. Программа комплексной психолого-педагогической практики
- •Список рекомендуемой литературы
- •Глава 2. Общие методические указания по прохождению и документальному оформлению практик
- •2.1. Подготовка студентов к выполнению
- •Практических заданий
- •2.2. Установочная конференция
- •2.3. Итоговая конференция
- •2.4. Критерии оценивания практической деятельности студентов
- •Список литературы
- •Правила оформления отчетной документации Дополнительная информация
- •Порядок расположения информации в отчетной документации
- •Правила оформления титульного листа
- •Правила оформления краткой характеристики места прохождения практики
- •Один из вариантов оформления психологического заключения для дошкольного возраста
- •Например
- •Интерпретация _________________________________________
- •Правила оформления титульного и второго листов конспекта
- •Правила оформления второго листа конспекта
- •Правила оформления списка литературы
- •Оформление плана индивидуальных коррекционных воздействий
- •1 Блок коррекционно-развивающей работы (Название)
- •2 Блок коррекционно-развивающей работы (Название)
- •Структура психологического анализа урока
- •Виды вопросов
- •Направленность интересов и отношения к труду
- •Отношение к людям
- •Отношение к себе
- •Волевые качества
- •Примерный перечень психодиагностических методик
- •Диагностика познавательной сферы Методика исследования рефлексивности мышления
- •Протокол исследования
- •Уровни выраженности рефлексивности мышления
- •Методика исследования памяти Джекобсона
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Исследование переключения внимания
- •Обработка результатов
- •Анализ результатов
- •Диагностика эмоционально-волевой сферы Методика диагностики волевых особенностей личности (м. В. Чумаков)
- •Личностный профиль
- •Исследование ситуативной и личностной тревожности (Методика ч. Спилбергера, адаптированная ю. Л. Ханиным)
- •Методика диагностики выраженности склонности к риску
- •Бланк ответов
- •Методика диагностики учебной мотивации т. Д. Дубовицкой
- •Бланк ответов
- •Обработка результатов
- •Содержание симптомокомплексов
- •XIII. Ср – сексуальное развитие.
- •Приложение 8 Диагностика профессионально-деятельностной сферы Методика «Резервы самореализации»
- •Методика «Профессиональная готовность»
- •Бланк ответов
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •«Диагностика уровня эмоционального выгорания» в. В. Бойко
- •Текст опросника
- •Методика «Индивидуальный стиль педагогической деятельности»
- •Количественная обработка данных
- •Качественная обработка данных
- •Один из вариантов бланка социометрического опроса
- •Социоматрица
- •Референтометрия
- •Шкала психологической близости
- •Приложение 11 Этические принципы проведения исследования на человеке
- •Иванова Юлия Евгеньевна
- •Минюрова Светлана Алигарьевна
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
Методика диагностики выраженности склонности к риску
Успешность деятельности человека существенно зависит от его личностных качеств. На процессе деятельности в экстремальных условиях особенно сказывает такое качество личности, как готовность к риску.
Стремление к риску связано с направленностью личности на достижение цели или избежание неудачи и проявляется в экстремальных ситуациях, где может быть предпосылкой несчастного случая и травматизма. Поэтому степень выраженности готовности к риску является важным показателем при выборе ряда профессий связанных с военно-силовыми, правоохранительными, медицинскими службами и отрядами МЧС.
Выбор варианта поведения в условиях опасности определяется следующими оценочными суждениями:
– оценкой выигрыша, который можно достигнуть при данном выборе;
– оценкой шансов на успех или поражение;
– оценкой избежания неудачи или сделанном выборе;
– оценкой степени опасности (физического или иного порядке, например потери авторитета и уважения окружающих людей);
– оценкой степени необходимости осуществления данного выбора.
Каждое из названных оценочных суждений опирается на анализ ситуации и своих возможностей. Так, шансы на успех или избежание неудачи могут расцениваться человеком в связи с его возможностями контролировать развитие ситуации, корректировать свое поведение в ней, предотвращать негативные последствия сделанного выбора и т.д. Однако поведение человека в ситуации опасности зависит не только от объективных условий, но и от того, насколько адекватно эти условия отражаются в его сознании. О готовности человека к риску можно судить по склонности к риску, стремлению к риску или самозащите.
Предлагаемая методика Г. Шуберта предполагает исследование первого составляющего готовности рисковать – склонности к риску.
Бланк ответов
№ п/п |
Да |
Скорее да, чем нет |
Трудно сказать |
Скорее нет, чем да |
Нет |
1 |
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
25 |
|
|
|
|
|
Баллы |
+2 |
+1 |
0 |
–1 |
–2 |
Инструкция: Оцените степень своей готовности совершить действия, о которых Вас спрашивают. При ответе на каждый из 25 вопросов поставьте знак «+» в ту колонку, которая соответствует вашему ответу»
-
Превысили бы Вы установленную скорость, чтобы быстрее оказать необходимую медицинскую помощь тяжелобольному человеку?
-
Согласились бы Вы ради хорошего заработка участвовать в опасной и длительной экспедиции?
-
Стали бы Вы на пути убегающего опасного взломщика?
-
Могли бы ехать на подножке товарного вагона при скорости более 100 км/час?
-
Можете ли Вы на другой день после бессонной ночи нормально работать?
-
Стали бы Вы первым переходить очень холодную реку?
-
Одолжили бы Вы другу большую сумму денег, будучи не совсем уверенным, что он сможет Вам вернуть эти деньги?
-
Вошли бы Вы вместе с укротителем в клетку со львами при его заверении, что это безопасно?
-
Могли бы Вы под руководством извне залезть на высокую фабричную трубу?
-
Могли бы Вы без тренировки управлять парусной лодкой?
-
Рискнули бы Вы схватить за уздечку бегущую лошадь?
-
Могли бы Вы после 10 стаканов пива ехать на велосипеде?
-
Могли бы Вы совершить прыжок с парашютом?
-
Могли бы Вы при необходимости проехать без билета от Таллина до Москвы?
-
Могли бы Вы совершить авто-турне, если бы за рулем сидел Ваш знакомый, который совсем недавно был в тяжелом дорожном происшествии?
-
Могли бы Вы с 10-метровой высоты прыгнуть на тент пожарной команды?
-
Могли бы Вы, чтобы избавиться от затяжной болезни с постельным режимом, пойти на опасную для жизни операцию?
-
Могли бы Вы спрыгнуть с подножки товарного вагона, движущегося со скоростью 50 км/час?
-
Могли бы Вы в виде исключения вместе с семью другими людьми, подняться в лифте, рассчитанном только на шесть человек?
-
Могли бы Вы за большое денежное вознаграждение перейти с завязанными глазами оживленный уличный перекресток?
-
Взялись бы Вы за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо платили?
-
Могли бы Вы после 10 рюмок водки вычислять проценты?
-
Могли бы Вы по указанию Вашего начальника взяться за высоковольтовый провод, если бы он заверил Вас, что провод обесточен?
-
Могли бы Вы после некоторых предварительных объяснений управлять вертолетом?
-
Могли бы Вы, имея билеты, но без денег и продуктов, доехать из Москвы до Хабаровска?
Обработка результатов. Подсчитывается сумма баллов, согласно последней графе бланка и соотносится с одной из следующих категорий:
0 баллов – данный испытуемый никогда не рискует;
от 1 до 16 баллов – склонность к риску проявляется в небольшой мере;
от 17 до 33 балла – средняя склонность к риску;
от 34 до 50 баллов – высокая выраженность склонности к риску, противопоказания по ряду профессий.