3.2. Социальные проблемы современной семьи

Проблемы кризиса современной семьи нужно искать в истории развития советского государства. Гражданская война, белый и красный террор, затем годы фашисткой оккупации и сталинские репрессии, годы застоя и, наконец, нестабильность социально-экономической и политической жизни общества в период перестройки - все это не могло не сказаться на функционировании семьи. В настоящее время усугубляют ситуацию прогрессирующая тенденция к разрушению нравственных устоев семьи, разительная бездуховность, утрата жизненно важных человеческих ценностей.

В первые годы советской власти, в первые десятилетия после революции был нанесен мощный удар по русской культуре. Начавшись с материальной культуры, зло разрушения, коснувшись русских храмов, усадеб и других исторических мест, стерло с лица земли не только архитектурные памятники, но и уничтожило огромный пласт духовной культуры. Оказалась нарушенной связь поколений. Удар по культуре отразился на состоянии российской семьи. В 20-30 г.г.г процедуры заключения и расторжения брака были настолько упрощены, что занимали несколько минут. В результате, стало исчезать отношение к браку как к величайшему таинству, как акту величайшей ответственности друг к другу, а также к будущему ребенку.

Годы гражданской войны и годы строительства социализма нанесли мощный удар по патриархальному укладу российского общества и семьи, связям между поколениями. В основе взаимоотношений между поколениями в русской семье всегда лежало уважение к старшим. Крестьянская нравственность, все нормы поведения требовали безусловного уважения родителей на протяжении всей их жизни. Семья воспитывала детей посредством глубоких традиций, передавая и храня коллективный опыт. По православным понятиям, семья являлась "малой церковью", т.е. призвана была блюсти основы христианской жизни каждого своего члена [4].

С разрушением православной церкви и культуры исчезла еще одна опора русской семьи.

С изменением в 50-е годы политических ориентиров в стране произошли изменения и в семейной политике. Правительство предприняло ряд мер, направленных на укрепление семьи. Но "зло разрушения нанесло свои плоды", впервые появились так называемее "отказные" дети, чьи матери не хотели брать на себя ответственность за их воспитание [9; 10].

В настоящее время наблюдается разгул насилия и терроризма, обострение проблем одиночества и взаимопонимания в обществе налицо явный кризис культуры, идет переоценка нравственно-духовных ценностей.

Для современной семьи в России характерно:

- обострение противоречий между жизненными установками поколений и различных слоев общества;

- резкое падение жизненного уровня большинства населения;

- прогрессирующее ослабление эстетических мотиваций в обществе, чему способствует расцвет масс-культуры;

- проявлением духовного кризиса стал и кризис воспитания (образование практически сняло с себя задачу воспитания, разрушена привычная система ценностей, утрачена общая цель и т.п.) [5];

- ликвидация централизованной экономики привело к фактическому разрушению централизованной системы социальной защиты, в том числе система социальной поддержки семьи и детства;

- духовный, социальный, экономический, политический кризис привел к увеличению числа семей с тем или иным уровнем социальной, структурной, психологической деградации;

- дополнительным фактором риска для развития ребенка становится безработица родителей;

- резкое падение уровня жизни и духовности привел к увеличению численности так называемых социальных сирот, растет преступность, наркомания, алкоголизм, расширяются истоки детского неблагополучия. Угрожающе растет безнадзорность и беспризорность;

- усилилась конфликтность отношений между супругами, родителями и детьми, как следствие правовой, моральной, экономической незащищенности семьи;

- растет число разводов и количество неполных семей. Распространение, так называемых, гражданских браков и как следствие - рост числа внебрачных детей;

- нарастают психоэмоциональные перегрузки у взрослого населения, что непосредственно отражается на детях;

- неблагополучие, бедность, высокая занятость родителей, неблагоприятная психологическая обстановка пагубно влияют на воспитание детей, их нравственное и физическое развитие;

- семейные неурядицы становятся причиной проявления жестокости и насилия по отношению к детям, их ухода из дома;

- обнаружилось качественно новое явление - "скрытое" социальное сиротство, следствием чего становится изменение отношения к детям вплоть до их полного вытеснения из семей;

- в интернатах распространено жестокое обращение с детьми при снижении ответственности за детей;

- для подростков, растущих в конфликтных семьях, характерен широкий спектр аномалий, включая психологические, криминогенные, другие деформации. Наблюдается тенденция автономизации детской преступности, ее организованности;

- отрицательно влияет на развитие и воспитание личности ухудшение здоровья детей связанное с социальным неблагополучием (туберкулез, сифилис, ВИЧ-инфекция и др.);

- значительно расширилось и качественно изменилось информационное поле, в котором происходит воспитательный процесс;

- отсутствует целенаправленное противодействие националистическим предрассудкам;

- не определено место религиозных конфессий в целенаправленном воспитательном воздействии на детей в семье и обществе в целом;

- детские организации остались вне школы, в связи с чем требуется новый подход к координации их деятельности. В ослаблен воспитательный потенциал школы. Доступность культурных центров резко снизилась [3].

Е.М. Рыбинский характеризует нынешнее состояние семьи как кризисное. Это обусловлено объективными процессами изменения брачно-семейных отношений во всех экономически развитых странах, что повлекло за собой снижение рождаемости, рост числа разводов и увеличение числа одиноких людей [8].

Семья меняется не только под воздействием социально политических условий, но и в силу внутренних процессов своего развития. Вот почему она является одной из важных сфер и одним из главных объектов социально-педагогической работы. Изменяются виды семейных отношений, иными становятся система власти и подчинения в семейной жизни, роли и функциональная зависимость супругов, положение детей.

Средняя величина семьи за последние три десятилетия сократилась и составила 3,2 человека в городах и 3,3 в сельской местности. Как показали исследования, сокращение величины семьи за последние три десятилетия обусловлено следующими факторами:

- ростом числа малодетных семей;

- приростом числа молодых семей вследствие снижения возраста вступления в брак;

-·тенденцией к отделению молодых семей от родительских, т.е. нуклеаризация семьи;

-·увеличением доли семей с одним родителем в результате разводов, смерти одного из супругов и рождения детей одинокими матерями [7].

Значительную долю составляют неполные семьи - 13%, в подавляющем числе случаев - это семьи одиноких матерей, разведенных женщин и вдов. В большинстве случаев в этих семьях один, реже - два ребенка [6]. Еще одна категория семей, получающих поддержку специалистов - это семьи с детьми- инвалидами. Следует назвать также семьи с родителями - инвалидами. Нуждаются в поддержке, кроме того, и семьи, взявшие детей под опеку и попечительство, приемные семьи. Следующая многочисленная категория - семьи с объективно ограниченными материальными возможностями - многодетные семьи, семьи переселенцев, студентов. Особый разряд семей, требующих внимания социальных педагогов, составляют девиантные семьи. Это семьи алкоголиков, наркоманов, правонарушителей и др.

Неблагополучие в семье часто порождает насилие (физическое, психическое или эмоциональное, сексуальное). В.В. Елизаров провел социологический опрос старшеклассников г. Минска. Из 304 подростков только 43% опрошенных считают свою семью дружной и сплоченной; у 54% подростков нет доверительных отношений с отцами и у 33% - с матерями. В конфликтных семьях, порождающих трудных детей, дело обстоит еще сложнее. В Заводском районе г. Минска были опрошены 102 «трудных» подростка. Каждый третий подросток свое девиантное поведение объяснил конфликтами в родительском доме, а также недружелюбным отношением со стороны отца или матери к себе. С целью изучения масштабов проблемы насилия в семье специалистами социально-психологической службы Советского района г. Минска было проведено анкетирование 500 учащихся седьмых классов. Результаты представлены следующим образом: 48,2% опрошенных респондентов подвергались физическим наказаниям со стороны родителей; 77% - оскорблениям со стороны учителей; 36,4% ответили, что учителя использовали телесные наказания; 66,7% подверглись унижениям и издевательствам со стороны сверстников. Исследователи подчеркивают, что настороженность вызывает тот факт, что большинство детей воспринимают оскорбления со стороны родителей и учителей как воспитательные меры, а унижения со стороны сверстников — как проявление «обычной школьной жизни» [2].

Фактические и статистические данные последних лет, приводимые в Ежегодных докладах "О положении детей в Российской Федерации", свидетельствуют и о кризисном социально-экономическом положении детей в нашем обществе. В докладе говорится о трудностях, с которыми Российская Федерация сталкивается в период политических преобразований в условиях социальных перемен и экономического кризиса, что привело к определенные последствиям в положении детей. Фактически признается, что дети стали жертвами экономических реформ, что общество недостаточно заботится о нуждах и положении детей, имеются серьезные проблемы в сфере семейной жизни. Отмечены тенденции к разрушению культуры семьи, что проявляется в оставлении детей, абортах, численности разводов и усыновлений, числа детей, рожденных вне брака [7].

Для улучшения положения детей в России разработана и реализуется программа "Дети России".

А.И. Антонов, В.М. Медков для построения классификации социальных проблем исходили из целого комплекса разнообразных факторов, определяющих благополучие и здоровый статус семьи: материально-экономических, медико-биологических, психолого-интеллектуальных, профессионально-образовательных и др. На их основе можно выявить основные проблемы современной семьи. К ним относятся:

1. Инвайронментальные (от англ. еnvironment - окружающая обстановка) проблемы: географические, экологические проблемы (загрязнение, климат, топливо и др.); демографические проблемы (гендерное соотношение, геронтолизация, сокращение браков, увеличение разводов, падение рождаемости, увеличение частоты добрачных половых связей, внебрачных рождений); экологическая безопасность (ядерное и химическое загрязнение и пр.).

2. Цивилизационные проблемы: этнические, культурные традиции; развитие гражданских прав и свобод. Это и растущее предпочтение так называемых альтернативных форм браков и семьи (очные, неполные семьи, квазисемьи геев и лесбиянок, увеличение числа брачных сожительств).

3. Социально-экономические проблемы: цены, доходы, семейный бюджет; коммунальные услуги; питание; бедность и деградация.

4. Социально-бытовые проблемы: быт и удобства; санитарно-гигенические условия; дошкольные и школьные учреждения; услуги для нетипичных детей и взрослых.

5. Психосоматические и психологические проблемы: суициды, травматизм, психопатология, жестокость и насилие [1].

Вышесказанное свидетельствует о том, что институт современной семьи находится в кризисном состоянии, а это естественно привлекает внимание специалистов из различных областей науки: психологов, педагогов, медиков, социологов и др. ученых. Проблемы современной семьи требуют не только глубокого всестороннего изучения их на теоретическом уровне, но и практического решения на уровне государства, общества и конкретной личности. В практике социально-педагогической работы уже сложилась определенная модель деятельности с проблемными семьями.

Социально - педагогическая работа ориентирована не только на решение данных проблем семьи, но и на ее укрепление и развитие, восстановление внутреннего потенциала для выполнения многочисленных общественно значимых функций семьи, стабилизации демографического и социально - экономического положения в России.

Е.М. Рыбинский, С.В. Дармодихин считают, что связи с выше сказанным перед государством стоят такие задачи укрепления института семьи:

1. Стабилизация социально-экономических и политических процессов в обществе.

2. Возрождение духовной культуры нации.

3. Путем совершенствования социально-экономических отношений повысить престиж семьи и укрепить ее нравственные и бытовые основы, способствовать возрождению и укреплению примата общечеловеческих и духовных ценностей.

4. Государство и общество должны выступить гарантом социальной защищенности семьи и детей.

5. Необходима государственная стратегия в вопросах воспитания в современных условиях.

6. Возрождение, развитие и пропаганда лучших воспитательных традиций, основанных на гуманизме, любви и уважении к ребенку.

7. "Возвращение" воспитания в образовательные учреждения.

8. Реорганизация жизнедеятельности системы учреждений для детей-сирот, в том числе воспитательных систем этих учреждений.

9. Совершенствование системы устройства детей-сирот [3;8].

Вопросы для самоконтроля

1.Что явилось причиной распада патриархальной семьи в первые годы Советской власти?

2. Какие изменения в семейной политике произошли в семейной политике после Великой отечественной войны?

3.Какие проблемы характерны для современной семьи?

4. Что необходимо для того, чтобы изменить положение современной семьи?

Литература

1. Антонов, А.И. Социология семьи/ А.И. Антонов, В.М. Медков. - М,: Изд-во МГУ, 1996

2. Беличева, С.А. Служба социальной защиты семьи и детства/ С.А. беличева // Педагогика. - 1992.- № 7/8 - С. 23-27.

3. Дармодихин, С.В. Проблемы развития системы воспитания детей в Российской Федерации/ С.В. Дармодихин// Педагогика. - 2001. - №1. - С. 10-17.

4. Громыко, М.М. Мир русской деревни/ М.М. Громыко. - М., 1991. - С. 143, 177.

5. Никандров, Н.Д. Российская духовная идея как основа общественного воспитания/ Н.Д. Никандров// Православие в современном обществе. - Тула: Изд-во ТГРУ, 1999 - С.6.

6. Основы социальной работы: Учебник/ Отв. ред. П.Д. Павленок. - М,: Инфа - М, 1999. - С. 144 - 151.

7. О положении детей в Российской Федерации. Ежегодный государственный доклад. - 1997. - М., 1998.

8. Рыбинский, Е.М. Управление системой социальной защиты детства: Социально-правовые проблемы: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.М. рыбинский. - М.: Издательский центр "Академия", 2004.- 224с.

9. http://www.tula.net/tgpu/bschool/Reasons/reasons2.htm

10. http//www.repherat.ru/reph/25621.shtml