Причини помилок

Незнання пунктуаційної норми на час запису тексту

Неточне чи повне незнання пунктуаційної норми

Комунікативно-мовленнєва розстановка розділових знаків

Незнання розпізнавальних знаків смислових відрізків

Надскладна структура речень

Порушення послідовності розстановки розділових знаків

Можливість семантично по-різному членувати комунікативну одиницю

Неволодіння синтаксичним і смисловим розбором речення

Змішування умов вибору розділових знаків що приводить до створення неіснуючих правил

Наочність і технічні засоби навчання пунктуації

Зорова та слухова наочність	Технічні засоби навчання
таблиці і схеми: опорні, порівняльні, узагальнюючі таблиці-схеми динамічні зіставні, протиставні, схеми-опори	магнітофон; кодоскоп; радіопередачі; телепередачі; відеофільми; комп’ютер

СЛОВНИКОВА РОБОТА НА УРОКАХ РІДНОЇ МОВИ

Служить

засобом позначення предметів, дій і

виражає поняття

про них

Формується на уроках лексики

Основні ознаки слова

Єдність звучання і значення

Лексико-граматична співвіднесеність

Фонетична оформленість

Непроникність

Відтворюваність

Завдання словникової роботи на уроках мови

Завдання

Збагачення словникового запасу учнів за рахунок засвоєння нових слів, синонімів, антонімів до уже відомих для них слів

Формування умінь і навичок визначати семантику, емоційно-експресивне забарвлення слів і правильно користуватися ними

Формування умінь і навичок правильного слововживання з урахуванням сполучуваності слів

Розвиток умінь доцільного використання слів залежно від типу і стилю мовлення

Виховання в учнів мовного чуття, естетичного смаку до краси слова

Попередження і виправлення лексичних недоліків у мовленні учнів

Основні принципи словникової роботи

Позамовний

Враховує виховний і розви-вальний характер словникової роботи

Синтагматичний

Допомагає осмислити семан-тичні відношення слів у тексті

Парадигматичний

Контекстуальний

Передбачає ознайомлення уч-нів з лексичною парадигмою

Вимагає дотримання функціонально-стилістичного аспекту розвитку мовлення учнів

Функціональний

Передбачає ознайомлення уч-нів з функціями слів у тексті

Зміст і форми словникової роботи

Фонетичний

Словотвірний

Морфологічний

Лексичний

Синтаксичний

Основні об’єкти словникової роботи

Об’єкти

Слова і стійкі словосполучення, з якими учні зустрічаються вперше або значення яких не зовсім розуміють

Лексико-семантичні групи слів, що функціонують у різних контекстах

Співвідносні лексичні засоби: слова активної і пасивної лексики, літера-турні і позалітературні слова, нейтральні і стилістично забарвлені слова

Словниковий запас учнів, відповідність його літературній нормі

Зміст словникової роботи

Пояснення значення нових слів

Робота над спільним і відмінним у значенні слів

Установлення системних відношень між словами

Добір стрижневих (ключових слів) і виражальних засобів для конструювання висловлювання

Виявлення лексичних недоліків свого і чужого мовлення

Робота над лексичними помилками

Групи

Неправильне або неточне слововживання, тобто вживання слова без урахування властивого йому в літературній мові значення в контексті

Змішування однозначних і багатозначних слів

Змішування багатозначних слів і омонімів

Невміння використовувати синоніми

Неправильне вживання слів іншомовного походження

Змішування різних за значенням, але близьких за звуковим оформленням слів (паронімів)

Зайві в мовленні, беззмістовні слова (слова-паразити)

Невиправдане калькування російських слів і стійких словосполучень (дослівний переклад їх українською мовою)

Змішування українських і російських слів

Словникові вправи

Основні види словникових вправ

№	Вправа	Зміст	Види
1.	Лексичні вправи	Спрямовані на з’ясування семантики слова, його основних ознак, ознайомлення із словни-ковим складом рідної мови, сферою вживання різних лексичних шарів	тлумачення слів і стійких словосполучень групування слів за певни-ми семантичними ознаками; аналіз лексичних і фразеологічних одиниць у тексті; конструювання слово-сполучень, речень, текстів з певними лексичними або фразеологічними одиниця-ми
2.	Лексико-граматичні	Використовуються для засвоєння знань з граматики і повторення теоретичних відомостей
3.	Лексико-орфографічні	Пов’язані із засвоєнням граматичного матеріалу, його правописних явищ та засвоєння лексичних понять
4.	Лексико-стилістичні	Передбачають вироблення в учнів навичок правильно користуватися словом у певному стилі

О сновні уміння і навички

РОБОТА НАД ЗВ’ЯЗНИМ МОВЛЕННЯМ

Формування мовної особистості