- •Основні поняття
- •Структура курсу
- •Головні завдання
- •Методика навчання української мови
- •Кого навчати?
- •Як навчати ?
- •Процес навчання рідної (української) мови,
- •Постанови уряду, Міністерства освіти і науки України про школу
- •Технологія методики: практичний аспект теорії
- •Теоретичні
- •Історія світової педагогіки і дидактики
- •Історія вітчизняної методики
- •Створює можливості
- •Слово вчителя
- •Методи вчителя
- •Методи учня
- •Читання
- •Викладання
- •Навчання
- •Канал надходження інформації
- •Методична, психолого- фонограми
- •Використовуються
- •Залежать
- •Міжпредметні зв’язки
- •Встановлюються
- •Формування знань, умінь і навичок
- •Зміцнення знань, умінь і навичок
- •Удосконалення знань, умінь і навичок
- •Спрямованість
- •Дидактична структура
- •Урок аналізу контрольного переказу
- •Основна мета
- •Складова частина педагогічної технології
- •Система дій, що підвищує ефективність навчання
- •Вимагає
- •Діяльність учителя
- •Діяльність учнів
- •Дидактичні
- •Психологічні
- •Технічні
- •Здійснюється
- •Види планування
- •Календарне
- •Функціональний
- •Комбінування
- •Синтагматичний зв’язок
- •Парадигматичний зв’язок
- •Принципи
- •Лексичні
- •Лексико-стилістичні
- •Лексико-граматичні
- •Лексико-орфографічні
- •За обсягом
- •За використанням прийомів
- •За способом виконання
- •Завдання
- •Значення
- •Засоби вираження граматичного значення
- •Граматична категорія
- •Чим зумовлюється поділ на частини мови?
- •Етапи вивчення
- •Поглиблення
- •Шляхи формування вмінь знаходити орфограму
- •За графічним вираженням
- •За принципами орфографії
- •За диференціацією написання
- •Спеціальні
- •Неспеціальні
- •Основні положення, що забезпечують засвоєння пунктограм
- •Причини помилок
- •Завдання
- •Попередження і виправлення лексичних недоліків у мовленні учнів
- •Завдання
- •З метою
- •Умінь і навичок
- •Об’єкт вивчення
- •Система понять
- •Предмет вивчення
- •Психологічні
- •Лінгвістичні
- •Психолінгвістичні
- •Мовна особистість
- •Категорії тексту
- •Класифікація текстів
- •Реалізується
- •Продуктивні види мовленнєвої діяльності
- •Включає
- •Складається
- •Внутрішнє проговорювання
- •Прийоми говоріння
- •Правописний бік
- •Смисловий бік
- •Лексикологія
- •Морфологія
- •Іі етап
- •Ііі етап
- •Іv етап
- •Ситуативні завдання
- •Тренувальні вправи
- •Рольові
- •Ситуативні завдання
- •Форми занять
- •Методичні прийоми
- •Спирається
- •Спрямована
- •Теоретичні основи риторики
- •Практична риторика
- •Перспективи
- •Готовність :
- •Орієнтуватися:
- •Результат
- •Напрями
- •Адресант
- •Зміст повідомлення
- •Адресат
- •Національна мова
- •Літературна (нормативна) мова )
- •Усні повинні зрозуміти:
- •Традиційні
- •Нетрадиційні
- •Робота над мовою творів
- •Прагматичний
- •Гносеологічний
- •Аксіологічний
- •Відбір, організація навчального матеріалу
- •Система взаємодії учителя й учнів
- •Групова
- •Методичне забезпечення
- •Форми роботи
- •Спецкурси
- •Завдання
- •Форми занять
- •Лекції-бесіди
Формування знань, умінь і навичок
Зміцнення знань, умінь і навичок
Удосконалення знань, умінь і навичок
Формування нових
понять, вивчення нових явищ
Закріплення
(від-творення) понять і способів дій
Розвитку зв’язного
мовлення
Формування нових
способів дій
Повторення вивченої
інформації
Перевірки, корекції
засвоєної інформації
Формування нових
понять і способів дій
Узагальнення і
систематизації вивченої інформації
Аналізу контрольної
роботи
Спрямованість
Відтворення,
закріплення і повторення вивченої
інформації
Розвиток зв’язного
мовлення учнів в усіх видах мовленнєвої
діяльності
Застосування
видів інформації
Систематизації
й узагальнення засвоєного мовного і
мовленнєвого матеріалу
Формування умінь
і навичок усного, писем-ного монологічного
і діалогічного мовлення
Перевірка та
корекція інформації
Основні типи уроків
(сучасна модернізована класифікація )
Засвоєння
знань (формування
мовної і мовленнєвознавчої компетенції
)
Формування
знань, умінь і навичок (формування
мовле-ннєвої компетенції)
Розвитку
комуніка-тивних умінь і навичок
(формування
комуніка-тивної компетенції )
Повторення,
узагальнення і систематизації знань,
умінь і навичок (формування
комуні-кативної компетенції )
Контролю знань,
умінь і навичок (перевірка володіння
усіма видами мовленнєвої діяльності)
УРОКИ РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ
Основні типи уроків (за О.Біляєвим )
Навчального
переказу
Навчального
твору
Підготовки до
контрольного твору
Контрольного
переказу
Контрольного
твору
Аналізу контрольного
переказу
Аналізу контрольного
твору
Основні типи уроків (за Г.Шелеховою )
Формування нових
понять
Уроки
контролю
Формування
комунікативних умінь і навичок
Удосконалення
усних і писемних висловлювань
Основні типи уроків
Аудіювання
Читання
Сприймання
усної
інформації
Сприймання писемної
інформації
Опрацювання
ділових
паперів
Робота над діловим
мовленням
ОСОБЛИВОСТІ СТРУКТУРИ УРОКІВ МОВИ
Методична підструктура
Дидактична структура
Опитування
Виконання вправ
Актуалізація
Формування нових
знань
Формування умінь
і навичок
Пояснення
Закріплення
вивченого
Завдання додому
Структура уроків різних типів (за О.Біляєвим)
Структура уроків різних типів (за К.Плиско)
Класифікація уроків розвитку зв’язного мовлення (за О.Біляєвим)