Категорії тексту

Класифікація текстів

Комунікативність

За характером авторства

За способом розгортання змісту

За способом передачі фабули

Інтеграція

Зв’язність

Цілісність

Інформативність

Реалізується

Опорні слова

Словосполучення

Речення

Спирається

Основні положення

Спілкування слід розглядати як мовленнєву діяльність

Реалізація будь-якого виду мовленнєвої діяльності вимагає формування в учнів комунікативних умінь

Навчальний матеріал варто розглядати в системних відношеннях

Екстралінгвістичні фактори

Говоріння

Що спираються на знання:

• понятійні

• операційні

Слухання

Мовні засоби

Читання

Письмо

Продуктивні види мовленнєвої діяльності

Рецептивні види мовленнєвої діяльності

Функції:

• репрезентативну (інформаційну)

• прагматичну (дієву)

виконують

Основні принципи розвитку зв’язного мовлення

Загально дидактичні		Власне методичні (специфічні )
Науковості Систематичності Доступності Наступності Перспективності Послідовності Проблемності	Зв’язку з теорії з практикою Наочності Активності і самостійності Міцності Свідомості Автоматизм	увага до специфіки засвоєння (мовлення); діалектичний зв’язок мовлення з розвитком мислення; поступове ускладнення навчальних завдань випереджальний розвиток усного мовлення; зв’язок з виучуваним матеріалом на уроках рідної і другої мов, літератури та інших предметів

АУДІЮВАННЯ

Основні ознаки аудіювання

Перцептивна

Мнемічна

Розумова

За спрямованістю інформації

За роллю у процесі спілкування

За характером мовленнєвого спілкування

Реактивне

Рецептивне

За формою

перебігу психічних процесів

За характером продукту мовле-ннєвої діяльності

Усне

Безпосереднє

Уміння і навички аудіювання

Основні уміння й навички	Допоміжні уміння й навички
Розуміти мовлення в різних ситуаціях спілкування для задоволення потреб	Концентруватися (готувати себе до слухання)
Визначати тему, мету діалогічного або монологічного мовлення	Аналізувати зміст Визначати тему, мету, основну думку, композицію мовлення, форми аргументації
Встановлювати, підтримувати контакт зі співрозмовником (не залучати власної продуктивної діяльності)	Слухати критично Пов’язувати почуте з власним досвідом, Систематизувати почуте Намагатися передбачити розвиток головної теми, Оцінювати почуте
	Конспектувати (зосереджувати увагу на ключових словах), фразах

Неосмислене сприйняття тексту (слухання є фоном для іншо-го виду діяльності)

Вибіркове сприйняття окремих уривків почутого

Невміння критично аналізувати зміст повідомлення, встанов-лювати зв’язок між фактами дійсності

Несприятливі зовнішні

умови

спілкування

Ч ИТАННЯ