- •Содержание
- •Раздел 1 физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов
- •1. Физическая культура как часть общечеловеческой культуры.
- •2. Физическая культура личности студента. Физическое совершенство.
- •3. Организационная система физического воспитания в мгпу.
- •Раздел 2 социально-биологические основы физической культуры
- •1. Структура организма человека как саморазвивающейся и саморегулирующейся системы.
- •2. Свойства клеток человеческого организма.
- •3. Из каких тканей состоит тело человека?
- •8. Функциональное значение кровообращения в организме.
- •9. Функции и важнейшие характеристики сердечнососудистой системы (ссс).
- •10. Роль дыхательной системы.
- •11. Функция пищеварительной и выделительной систем.
- •12. Строение и роль нервной системы.
- •13. Рецепторы и анализаторы.
- •14. Эндокринная система.
- •15. Воздействие на организм природных и социокультурных факторов.
- •16. Характеристики и формы проявления функциональной активности человека.
- •17. Особенности взаимосвязи физической и умственной работоспособности.
- •18. Утомление и восстановление в процессе деятельности.
- •19. Биологические ритмы и работоспособность.
- •20. Гипокинезия и гиподинамия.
- •21. Особенности влияния на организм разных по психофизиологической природе физических упражнений.
- •22. Характеристики работоспособности организма.
- •23. Характеристика основных обменных процессов в организме.
- •24. Обмен белков.
- •25. Обмен углеводов.
- •26. Обмен жиров (липидов).
- •27. Обмен воды и минеральных веществ.
- •28. Витамины и их роль в обмене веществ.
- •29. Обмен энергии.
- •30. Регуляция обмена веществ.
- •31. Расход энергии при разных формах деятельности.
- •32. Изменения в крови, кровообращении и дыхании при интенсивной мышечной деятельности.
- •33. Показатели работоспособности сердечнососудистой системы.
- •34. Показатели работоспособности дыхательной системы.
- •35. Особенности влияния физических нагрузок на пищеварение и выделительную систему.
- •36. Влияние мышечной деятельности на эндокринную систему.
- •37. Совершенствование функций сенсорных систем в процессе занятий физическими упражнениями.
- •38. Особенности функционирования центральной нервной системы (цнс).
- •39. Формирование и совершенствование двигательного навыка.
- •40. Процесс адаптации организма к новым условиям существования.
- •41. Изменение функционального состояния организма в процессе занятий физическими упражнениями.
- •42. Особенности влияния физических нагрузок на умственную работоспособность студента.
- •43. Повышение устойчивости организма к действию неблагоприятных факторов.
- •Раздел 3 здоровый образ жизни
- •1. Здоровье человека.
- •2. Режим дня.
- •3. Двигательная активность.
- •4. Природные факторы оздоровления.
- •5. Основные принципы рационального питания.
- •6. Разгрузочно-диетическая терапия.
- •7. Вредные привычки и их социальные последствия.
- •Раздел 4
- •Психофизические закономерности
- •И интеллектуальное состояние у студентов
- •В учебном процессе
- •1. Психофизическое состояние организма.
- •2. Факторы определяют стрессовое состояние организма.
- •3. Особенности психофизиологического состояния студентов в учебной деятельности.
- •4. Факторы, определяющие психофизиологическое состояние.
- •5. Факторы, определяющие психическое состояние человека.
- •6. Реакция организма на умственные перегрузки.
- •Внешние признаки утомления в процессе умственного труда студентов
- •7. Факторы, определяющие физиологическое состояние организма.
- •8. Особенности физиологического процесса в организме студенческой молодёжи.
- •9. Характеристика утомления.
- •10. Характеристика психофизического состояния студентов в экзаменационный период.
- •11. Изменения, происходящие в организме студента во время экзаменов.
- •12. Влияние физической подготовки на психофизическое состояние студентов.
- •13. Основные факторы определяют общую работоспособность.
- •14. Дополнительные факторы, определяющие работоспособность.
- •15. Влияние ритмических процессов на работоспособность.
- •16. Влияние занятий физической культурой и спортом на улучшение психофизиологического состояния в организме студента.
- •17. Гипокинезия.
- •18. Последствия умственного перенапряжения.
- •19. Средства физической культуры, использующиеся для улучшения психофизиологического состояния организма у студентов.
- •20. Основные средства физической культуры и спорта.
- •21. Особенности занятий физической культурой и спортом в экзаменационный период.
- •22. Дозирование нагрузки.
- •23. Нетрадиционные формы, использующиеся в физической культуре.
- •24. Аутогенная тренировка.
- •25. Медитация.
- •26. Йога.
- •27. Массаж.
- •28. О полезности банных процедур.
- •Раздел 5 Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания
- •1. Основные физические способности (качества) человека.
- •2. Задатки, обусловливающие физические способности человека.
- •Силовые способности
- •1. Природа силовых способностей человека.
- •2. Механизм мышечного сокращения.
- •3. Разновидности силовых способностей человека.
- •4. Движения, в которых проявляются собственно силовые способности.
- •5. Скоростно-силовые способности и условия из проявления.
- •6. Характеристика силовой ловкости.
- •7. Характеристика силовой выносливости.
- •13. Метод круговой тренировки.
- •14. Игровой метод воспитания силовых способностей.
- •15. Влияние конституции тела на результат применения силовых упражнений.
- •16. Характеристика тяжелой атлетики как вида спорта, эффективно развивающего силовые способности.
- •17. Гиревой спорт как способ развития силы.
- •18. Атлетическая гимнастика.
- •Выносливость
- •1. Определение и виды физического качества выносливость человека.
- •2. Факторы проявления выносливости.
- •3. Соотношение аэробных и анаэробных процессов в двигательной деятельности.
- •4. Общий методический подход в воспитании выносливости.
- •5. Средства воспитания общей выносливости.
- •6. Средства воспитания специальных видов выносливости.
- •7. Методы воспитания выносливости.
- •8. Основные методические принципы воспитания общей выносливости организма.
- •9. Особенности воспитания некоторых специфических типов выносливости.
- •Быстрота
- •1. Определение качества «быстрота».
- •2. Примеры простых и сложных двигательных реакций, других элементарных форм проявления быстроты.
- •3. Связь проявления скоростных способностей с другими физическими качествами и техническим мастерством.
- •4. Основные средства воспитания скоростных способностей.
- •5. Методы воспитания скоростных способностей.
- •Ловкость
- •Гибкость
- •Основы обучения движениям
- •6. Особенности первого этапа.
- •7. Задачи, которые решаются на первом этапе обучения движениям.
- •8. Методический путь разучивания нового движения.
- •Построение занятия
- •3. Характеристика основной части занятия.
- •4. Характеристика заключительной части занятия.
- •5. Способ определения качества построения учебно-тренировочного занятия.
- •Формирование психических качеств, черт и свойств личности в процессе физического совершенствования
- •1. Влияние занятий физкультурой и спортом на психическую сферу человека.
- •2. Воспитание психических качеств в процессе занятий физическими упражнениями.
- •Раздел 6 Основы и методики самостоятельных занятий физическими упражнениями
- •1. Цели и задачи самостоятельных занятий.
- •2. Основные методы, применяемые при выполнении физических упражнений самостоятельно.
- •3. Формы самостоятельных занятий.
- •4. Планирование самостоятельных занятий.
- •5. Самоконтроль и учёт занимающихся за состоянием своего организма.
- •6. Особенности самостоятельных занятий для лиц разного возраста.
- •7. Особенности женского организма.
- •8. Основные факторы, определяющие физическую нагрузку.
- •9. Аэробная реакция организма при самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
- •10. Энергозатраты для лиц умственного труда.
- •11. Основы гигиены физической культуры.
- •12. Причины травматизма и их профилактика.
- •Раздел 7 индивидуальный выбор видов спорта
- •1. Массовый спорт и спорт высших достижений.
- •2. Спортивная классификация.
- •4. Современные популярные системы физических упражнений.
- •5. Методы отбора в спортивные секции.
- •6. Этапы отбора в спортивную секцию вуза.
- •Раздел 8 самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом
- •1. Необходимость самоконтроля психофизического состояния.
- •2. Отличие понятий «физическое развитие» и «физическая подготовленность».
- •3. Антропометрические показатели физического развития.
- •4. Различия резервных возможностей у тренированных и нетренированных людей.
- •5. Врачебный контроль как условие допуска к занятиям физическими упражнениями и спортом.
- •6. Основные методы и методики врачебного контроля.
- •7. Типы осанки человека.
- •8. Формы грудной клетки, живота, ног.
- •9. Типы телосложения.
- •10. Показатели функциональных возможностей дыхательной системы.
- •11. Показатели состояния и функциональных возможностей сердечнососудистой системы.
- •12. Функциональные пробы возможностей сердечнососудистой системы.
- •13. Задачи и содержание педагогического контроля при занятиях физкультурой и спортом.
- •14. Самоконтроль, его цели, задачи и методы.
- •15. Методика определения величины нагрузки на организм.
- •16. Оценка физической работоспособности по результатам 12-ти минутного теста.
- •18. Контроль вестибулярной устойчивости (усложненная проба Ромберга).
- •Раздел 9 профессионально-прикладная физическая подготовка студентов
- •Этапы трудовой деятельности.
- •2. Культурно-исторический опыт использования средств физической культуры для подготовки к труду
- •3. Социально-экономическое значение ппфп.
- •4. Определение понятия ппфп, её цель и задачи.
- •5. Прикладные знания, умения, навыки, прикладные психофизические и специальные качества.
- •Формы организации ппфп в вузе.
- •7. Методика подбора средств ппфп студентов.
- •8. Соотношение средств офп и ппфп на разных этапах подготовки к труду.
- •Алгоритм занятий ппфп.
- •10. Профессиограммы и методика их составления.
- •11. Методика обеспечения профессиональной работоспособности.
- •12. Профессиональная психофизическая готовность студентов.
- •13. Критерии оценки ппфп в вузе.
- •14. Профессионально-прикладная физическая культура.
- •Раздел 10 физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста
- •1. Производственная физическая культура.
- •2. Методические основы производственной физической культуры.
- •3. Динамика работоспособности человека в течение рабочего дня.
- •4. Формы производственной физической культуры.
- •5. Методика составления и проведения комплексов вводной гимнастики.
- •6. Методика составления и проведения физкультурной паузы.
- •7. Методика составления и проведения физкультурной минутки.
- •8. Методика составления и проведения микропаузы активного отдыха.
- •9. Группы профессий по степени тяжести и напряженности.
- •10. Основы методики составления и проведения комплекса производственной гимнастики для одной из групп профессий.
- •12. Профессиональное здоровье. Профессиональные вредности и заболевания.
- •13. Профилактика профзаболеваний и травматизма средствами ппфп.
- •14. Профессиональная адаптация. Методы ее повышения.
- •15. Мотивационные основы в профессиональной деятельности. Методика повышения мотивации.
- •Список литературы:
6. Разгрузочно-диетическая терапия.
Под этим термином подразумевается лечение голодом. При отказе от еды в организме освобождается очень большая энергия, которая до того тратилась на переваривание пищи. Происходит разгрузка желудочно-кишечного тракта и других органов, участвующих в пищеварении. Освободившаяся энергия направляется на лечение больных клеток тела. При этом в первую очередь в топку питания бросаются чужеродные белки – вирусы и болезнетворные бактерии. Резко повышается иммунитет, поэтому во время голода человек не болеет простудами. Кроме этого, происходит удаление поврежденных клеток тела, в том числе полученных при травмах, а также усиленно выводятся шлаки и токсины, образующиеся в организме при переваривании пищи. Известно, что они являются одной из причин преждевременного износа и старения организма.
В процессе голодания происходит чистка кровеносных сосудов – рассасываются тромбы и холестериновые бляшки. Приходит в норму артериальное давление крови, облегчается работа сердца и всех систем организма.
Различают косметическое голодание – 24-36 часов 1 раз в неделю, трехсуточное и семидневное голодание, двухнедельное голодание и т.д. Максимальное оздоравливающее голодание – 42 суток. Если использовать это мощное и радикальное средство оздоровления, то вначале нужно провериться у врача, нет ли противопоказаний.
Косметическое и трехсуточное голодание можно делать самостоятельно, больший срок – только под руководством врача в стационарной клинике.
Следует помнить, что в любом случае нужно руководствоваться специальной литературой. Сам процесс голодания при соответствующем настрое не сложен. Гораздо труднее правильно выйти из него. Разные школы голодания рекомендуют разные методы выхода из голода, но правило у них общее – пища при этом должна быть только растительного происхождения, в небольших количествах с постепенным увеличением ее массы.
Если регулярно, один раз в неделю проводить суточное голодание, то есть отдыхать от приема пищи, можно систематически очищать свой организм от токсинов, шлаков и холестерина, повышая свой иммунитет. Совмещая это чудесное средство с рациональным питанием и физически активным образом жизни, можно оставаться здоровым и счастливым человеком до глубокой старости.
7. Вредные привычки и их социальные последствия.
О вредных привычках написано множество литературы. Нет ни одного органа человека, который не повреждался бы никотином, алкоголем и наркотиками. Остановимся на основных моментах.
7.1. Курение.
Если человек выкуривает в день 20-25 сигарет, то за 30 лет это составляет 160 кг табака. Каждый день курильщик потребляет около 160 мг никотина. Легкие покрываются слизью, которая резко затрудняет всасывание кислорода через капилляры альвеол при вдохе и выделение углекислого газа при выдохе. Из-за этого сердце работает чаще, чем обычно, происходит его перегрузка. В итоге, согласно статистическим данным, курильщики в 13 раз чаще заболевают стенокардией, в 12 раз чаще – инфарктом миокарда, в 10 раз – язвой желудка. Кроме того, курильщики составляют 96-100% больных раком легких.
Особенно тяжко курение поражает детей, подростков и женщин. Никотином и смолами поражается каждая клетка тела. Курильщик становится не только наркоманом, так как никотин – это наркотик чуть слабее марихуаны, но и токсикоманом. Последнее обусловлено тем, что смолы в табаке являются токсическими веществами. В организме образуются два химических механизма, возникающих у курильщика для борьбы с никотином и смолами. Если курильщику не дать сигарету, он испытывает ломку, похожую на ломку наркомана, хотя намного слабее. Вот почему бросить курить очень непросто, ведь курильщик – и наркоман и токсикоман одновременно.
Но самое главное то, что при курении поражается генетический аппарат. И за «удовольствия» курильщика заплатят его дети, в лучшем случае - пониженным иммунитетом, что повлечет за собой более частые простудные и иные заболевания.
7.2. Пьянство.
Алкоголь вреден для здоровья даже в небольших дозах. Хотя сейчас с экранов телевизоров люди в белых халатах убеждают в обратном. Главная опасность бытового потребления алкоголя (в небольших количествах) состоит в том, что люди незаметно и очень постепенно начинают погружаться в бездну алкоголизма, откуда возврата уже нет. Потому что алкоголь уже изменил мозг такого человека необратимо. Это уже совсем другая личность, которая, конечно, знает свое имя и узнает окружающих, но это совсем не тот человек, что прежде. И остановиться на этой скользкой дорожке очень тяжело. Как это происходит в жизни, знают и видят все. Особенно это проявляется в наше время – спиртные напитки дешевы и поэтому доступны всем. А как начала развиваться пивная индустрия, захватившая подростков волной пивного алкоголизма, который плавно превращается в банальный водочный! Какие «перспективы» у такой подрастающей молодежи! А какие последствия для их будущих детей! Всевозможные болезни, прежде всего умственная отсталость.
Чем опасен алкоголь, содержащийся в любом спирте? Перечислим, что он поражает. В первую очередь кровь. В итоге – малокровие, инфекции, кровотечения.
Мозг. Циркуляция крови в его сосудах замедляется, происходит постоянное кислородное голодание его клеток. Память слабеет, наступает психическая деградация.
Сердце. Растет холестерин в крови, возникает стойкая гипертония и дистрофия миокарда.
Кишечник. Структура его клеток меняется, питательные вещества всасываются хуже, организм алкоголика «недоедает» и истощается. Желудок постоянно воспален, что приводит к язвам пищеварительных органов.
Печень. Этот основной орган, служащий для нейтрализации ядов и токсинов, страдает больше всего. Возникает вначале гепатит, который плавно переходит в цирроз. Печень уже не может противостоять не только обычным продуктам распада пищи в организме, но и алкоголю, как главному яду. Она начинает буквально распадаться на куски, алкоголик умирает от отравления.
Поджелудочная железа. Она разрушается, инсулин не вырабатывается, возникает сахарный диабет.
Кожа. Быстро стареет, увядает, особенно кожа лица.
7.3. Наркомания.
Начинается с легких наркотиков из-за любопытства или бесцельной жизни. Уже в школе большинство подростков, согласно статистике, хотя бы раз, но пробуют. Услужливо и бесплатно (на первые разы) «сажают на иглу» подростков те, кто делает на этом грязный и преступный бизнес. Продолжается это везде, особенно в местах массового скопления молодежи, например, на дискотеках.
Наркотики наиболее пагубно поражают весь организм человека, в особенности мозг, сердце и печень. Быстро приводят к полной деградации личности. Переход на тяжелые наркотики типа героина позволяет прожить наркоману в среднем 4,5 года. Сопутствующие болезни известны всем. Это гепатит, СПИД и венерические заболевания, передающиеся через шприц.
Сейчас население Российской Федерации составляет лишь 141 миллион человек. Каждый год в России умирает около 700 тысяч человек, из них из-за вредных привычек, в первую очередь пьянства и наркомании – около 420 тысяч человек. Пока процесс убыли численности россиян не остановлен, в то время как население нашей планеты растет. Встает вопрос, сможет ли Россия удержать свою территорию и свои богатства? В особенности с учетом высокой потребности в них стран Запада, а также Индии и Китая с их бурно развивающейся экономикой?
Отсюда вывод о том, что вредные привычки являются не только личным делом каждого, как часто можно услышать, но и общественно значимой проблемой.
Отказ от вредных привычек и поддержание здорового образа жизни – это ключ к решению как личных проблем каждого человека в отдельности, так и проблем нашего общества в целом. Каждый человек должен осознавать, что он хозяин своего здоровья, а значит, своей жизни.