25.Мышление как решение задач. Понятия задачи, цели, условий

Задача – это цель, данная в определенных условиях (Леонтьев). Условия помогают или препятствуют решению задачи и делятся на объективные, связанные с внешними причинами, и субъективные, кот. определяются психологическими особенностями человека. Цель – предвосхищаемый субъектом результат будущего действия. Цель постоянно изменяется по ходу развертывания процессов мышления. Условия и цель могут быть представлены человеку с разной степенью полноты, определенности и обобщенности.

Динамику развертывания продуктивного мышления — стадии решения творческой задачи – впервые проследили К. Дункер и М. Вертгеймер(гештальт). В полученных методом рассуждения вслух протоколах К. Дункер выделил функционально различные стадии:

•     анализ материала;

•     понимание (осознание) конфликта;

•     нахождение функционального решения;

•     нахождение окончательного решения.

Эти стадии могут многократно и в разной последовательности повторяться в реальном процессе решения. На первой стадии скла­дывается «первичный гешталът», т.е. целостное представление о проблемной ситуации, т.е. выделение значимых в контексте задачи в целом условий – происходит конфликт между тем, что дано исходно, и тем, что требуется получить в конце. На первой стадии возникает только общее смутное впечатление о правильном направлении движения к решению, «где его надо ис­кать», но «не что конкретно надо делать». Осознание внутрен­ней противоречивости и незавершенности ситуации как целостной структуры (в этом и состоит суть конфликта!) запускает механиз­мы переструктурирования проблемного поля в направлении этой общей идеи для получения «хорошего гештальта». Наступает пе­реход к следующей стадии — возникновение функционального реше­ния (хороший гештальт – простота +прегнантность +завершенность и др.).

Стадия функционального решения проявилась в исследо­ваниях как мгновенное («инсайтное») осознание принципа решения. На третьей стадии продукт предыдущей стадии (функциональ­ное решение) разрабатывается, конкретизируется и превращается в окончательное решение. Переход от стадии к ста­дии всегда обеспечивается механизмом переструктурирования гештальтов, результаты которого открываются сознанию субъекта как инсайт.

Другой исследователь – Секели – проводил эксперименты с тремя группами испытуемых. Для первых цель стояла в создании изобретения, для вторых – предсказание, для третьих – объяснение. Оказалось, что специфика каждого из вариантов постановки цели определяет не только траекторию движения мыслительных процессов, но и их эффективность: легче всего испытуемые Секели справлялись с заданием «объяснить», труднее было «предсказать», а цель «изобрести» достигли только очень немногие.

Так же нельзя не упомянуть об использовании принципа и/или способа решения одной задачи при решении другой встречается - решение по аналогии (эксперименты Пономарева, Гиппенрейтер). Важно различать два случая: 1) решение путем использования аналогии за счет знаний, извлекаемых из долговременной памяти по ассоциации или общего признака; 2) решение на основе аналогии, формирующейся «здесь и сейчас», т.е. в едином мыслительном процессе взаимосвязанного анализа ряда задач. Главное — это готовность испытуемых к пониманию сути подсказки. Важный фактор - влияние последовательности предъявления задач: при удачной по­следовательности решаемых задач, продуктивность нашего мышления возрастает. Так же эффективность решения зависит от способа формулировки условий и цели, в своем единстве образующих психологическую структуру задачи.

Задача — это цель, данная в определенных условиях (А.Н. Леонтьев). «Цель — это предвосхищаемый субъектом результат будущего действия» (А.Н.Леонтьев), ее роль состоит в регуляции хода выполнения действия и при необходимости его корректировки. Еще в Древней Греции заметили парадокс: «Если я знаю, что ищу, то зачем мне еще искать, а если не знаю, то как я могу искать». Разрешением этого парадокса является процесс постоянного изменения цели по ходу развертывания процессов мышления. Этот процесс развертывания целеобразования по ходу мыслительной деятельности объективно зафиксирован с помощью регистрации траекторий движения глаз (O.K. Тихомиров, Э.Д. Телегина, В.А. Терехов).

Субъект, включенный в мыслительную деятельность, в каждый момент времени предвосхищает не конечный результат решения, а лишь некоторые свойства этого результата.

Цель должна быть «дана». Она может быть сформултрована «извне» или формулирована самостоятельно. Основное условие, которое обеспечивает процесс решения задачи – акт принятия задачи (мотив).

По степени определенности цели условия задачи разделяют на хорошо определенные и плохо определенные. В хорошо определенных задачах все элементы достаточно ясны и однозначны. Плохо определенные задачи объективно имеют множество решений, что дает больше свободы для развертывания разнообразных вариантов процесса поиска решения. Примеры плохо определенной задачи : «Как сохранить жизнь на Земле? Как сделать всех людей счастливыми?» (О.К.Тихомиров). Изучением решения плохо поставленных задач впервые стали заниматься гештальтпсихологи (К. Дункер, М. Вертгеймер).

Эффективность решения задач зависит от способа формулировки условий и цели.