13.Развитие произвольной и непроизвольной памяти в онтогенезе. Исследование з.М.Истоминой

Бергсон . 2 типа памяти: память тела (направлен на выработку двигательных навыков, в том числе речевых, достигается повторением) и память духа (фиксирует единичные события прошлого и представляет яркие образы- воспоминания). Память-привычка произвольна, но часто искажает информацию, память спонтанная не подчиняется волевым усилиям, но сохраняет точные «слепки».Противоречие между произвольностью и эффективностью запоминания.

Истомина доказала, что эффективность произвольного запоминания во многом зависит от возраста. Произвольная память начинает формироваться к 56 годам. У детей более младшего возраста произвольное запоминание неэффективно, в основном имеет место непроизвольное воспоминание, которое выступает как побочный продукт иной деятельности. Эксперимент. В саду детей 46 лет просили запомнить ряд слов. Уровень запоминания низкий. Игра в «магазин». Те же слова, Исследовательница сообщала список покупок. Прилавок находился в другой комнате. Дети приходили «в магазин». Младшие бежали , боясь забыть информацию. Старшие начинали повторять список, прежде чем идти « в магазин».

Истомина выделила три уровня развития произвольной памяти:

1.самостоятельная цель запоминания не может быть обнаружена

2.цель запомнить вычленяется, но ребенок еще не оснащен инструментом для запоминания (не знает как это сделать).

3.ребенок овладевает особыми приемами произвольного запоминания и постепенно научается эффективно их применять.

14.Законы памяти, открытые в рамках классической психологии сознания. Закон забывания.

Кривая забывания показывает зависимость уровня забывания материала от времени.

Эббингауз подготовил семь блоков для заучивания (бессмысленные слоги). Сначала он заучил первый блок, подсчитав сколько повторений для этого ему потребовалось. Подождав 20 минут, он попробовал воспроизвести заученное, ему это не удалось и он снова начал заучивать. Если принять количество повторов для первого запоминания за 100%, то при доучивании спустя 20 минут ему понадоблось еще 42% повторений. Затем он заучи второй блок. И сделал попытку повторения через час. Понадобилось 56% повторений. Для 3-го блока он сделал повтор через 9 часов (понадобилось 64% повторений), для 4-го блока он сделал интервал 24 часа (66% повторений), для 5-го интервал 48 часов )72% повторений), для 6-го перерыв составил 6 суток (75% повторений пришлось сделать), для 7-го – 31 сутки и 79% повторений. Кривая, полученная Эббингаузом нелинейна, она круто падает вначале и стремится к некоторому минимум (которй остается надолго). Кривая забывания гораздо более полога, если запоминать нужно не бессмысленные слоги, а слова, имеющие смысл.

15.Законы памяти, открытые в рамках классической психологии сознания. Проблема эффективности распределениея повторений - закон Йоста. Позиционный (краевой) эффект.

Закон накопления и распределения повторений в окончательном варианте был сформулирован Йотом. Что более эффективно заучивать весь материал сразу или разбить заучивание на несколько приемов. Испытуемые получали 12 слогов, которые могли повторять 24 раза. Причем они могли делать или по 8 повторов за 3 дня, или по 4 повтора за 6 дней, или 2 повтора за 12 дней. Последняя стратегия дала максимальный эффект.

Вывод: при фиксированном количестве повторений распределенные во времени повторения оказываются более эффективными, чем одномоментные.

Позиционный (краевой) эффект – при заучивании расположенных в ряд элементов, хуже всего запоминаются элементы, несколько смещенные от центра к концу ряда.