6.Болевые ощущения. Возможность повышения толерантности к болевым ощущениям.

Абсолютный порог ощущений - это минимальная величина раздражителя, при которой раздражитель оказывается способным вызвать в анализаторе нервное возбуждение достаточное для возникновения ощущение.

Проблема абсолютных порогов ощущений:

-существование верхних и нижних порогов ощущений (проблема нижнего порога: какова минимальная сила раздражителя, для возникновения ощущения. Для верхних порогов: какова максимальная сила раздражителя чтобы сохранилось ощущение, но не наступила боль)

- в величинах порогов ощущений наблюдаются значительные индивидуальные различия (ты слышишь, а я еще не слышу)

- каково должно быть минимально различие в свойствах 2-х раздражителей, при котором возникает отличные друг о друга ощущения, т.е. дифференциация.

- проблема субъективной оценки интенсивности ощущений в одной модальности и ощущений из разных модальностей.

Особым видом кожных о. является болевые о.. Боль выполняет важную приспособительную функцию. Она предупреждает о том, что организму может быть нанесён урон. Люди, которые лишены способности переживать боль, быстро гибнут от травм и болезней просто потому, что не замечают опасности и соответственно не могут справиться с ней.

Природа боли двояка. 1) Боль возникает при слишком сильной стимуляции любого кожного рецептора. Абсолютный верхний порог тактильной чувствительности рецептора является одновременно абсолютным нижним порогом болевой чувствительности. 2) свободные нервные окончания в нервном покрове – ноцецепторы специфичны к боли. На теле есть точки, чувствительные исключительно к боли и индифферентные к любой другой стимуляции. Интересно, что высокая болевая чувствительность соседствует с низкой тактильной чувствительностью, и наоборот. Например, на 1 кв. см кожи ладони находится 230 болевых и всего 15 тактильных точек, а на 1 кв. см кожи подушечки пальца рук – 120 тактильных и 60 болевых. Так ноцецепторы обладают своими нижними порогами чувствительности, которые измеряют вес, оказывающий давление на 1 кв.с м кожи. Наример, для поверхности роговицы глаза достаточно давление 0,2 г., чтобы возникла боль, а для того, чтобы ощутить боль подошвой ног или кончиками пальцев необходимо давление 250 г..

7.Возможности формирования культурной психики на основе гаптической системы восприятия. Работы а.И.Мещерякова.

Гаптическая (осязательная) система восприятия основана на интеграции кожной и кинестетической чувствительности. Парадокс состоит в том, что одно и то же тактильное воздействие в одном случае может вызвать хаотичные ощущения, а в другом – предметное восприятие. Проиллюстрировать можно с помощью парадокса щекотки: когда мы щекочем сами себя, наши движения предсказуемы и целенаправленны. У нас есть предметное восприятие своей руки, соответственно предметное восприятие ее движений, поэтому нам не щекотно. А когда нас щекочет кто-то другой, чужая рука для нас непредсказуема. Возникают разрозненные хаотичные ощущения. Появляется эффект щекотки, сопровождающиеся приступами хохота (пример щекотки показывает особенную важность собственной активности субъекта для перехода от ощущения к восприятию).

Очень трудно распознать предмет, если его не ощупывать. Пассивное осязание не ведет к формированию адекватного образа.

При гаптическом восприятии действует принцип близости, проявляющийся в том, что если стимуляции подвергается несколько близкорасположенных участков кожи, то нам покажется, что на нас воздействует один крупный объект, а не много маленьких.

Мещеряков на основе гаптической системы восприятия воспитывал человеческую окультуренную психику у слепоглухонемых детей. Основным и почти единственным способом и источником информации для формирования образов у слепоглухонемых детей является тактильно-двигательного анализатора. Деятельность рук формирует весь образный мир слепоглухонемого. Обучение происходило так: сначала воспитатель помогал ребенку ощупать предмет (ложка и тарелка), потом ребенок начинал, есть одной рукой, помогая в осязании тарелки другой рукой. После этого осязательный образ формируется и закрепляется и далее прием пищи возможен без помощи второй руки.

Гаптическое восприятие (от греч. hapto - касаюсь) - форма механорецепции. Сенсорная система, ответственная за построение осязательного образа, состоит из кожного (тактильный - , температурный - ) и кинестезического анализаторов - . Само же построение осязательного образа обусловлено реализацией ощупывающих движений - руками, благодаря которым воспроизводится контур предмета. Принято выделять две стадии в обследования предмета: сначала, на ориентировочной стадии, с помощью мелких движений выделяются наиболее информативные части фигуры, затем, посредством более размашистых движений руки, строится окончательный осязательный образ. Основная проблема — социальное воспитание и обучение. Психическое развитие слепоглухих детей возможно только в специально организованных условиях. Единственно возможный контакт — осязательный. Необходимо добиться от ребенка осязания предметов. По мнению ученых Соколянского и Мещерякова у детей слепоглухих отсутствует ориентировочно-поисковый рефлекс. Нет никакого контакта с окружающими. Предлагают пользоваться методикой очеловечивания, опредмечивания естественных нужд ребенка во сне, в еде и пр. Говорят о необходимости научить ребенка использовать предметы, орудия для удовлетворения своих потребностей.

1 этап — выработка у детей навыков самообслуживания. 2 этап — удовлетворение нужд ребенка в самостоятельной человеческой деятельности (в средствах общения). Соколянский и Мещеряков считают главным условием воспитания слепоглухих развитие активности и самостоятельности в действиях и с предметами, а также развитие средств общения. На этом этапе происходит отделение коммуникативной функции от предметной. Попытка овладеть самыми простыми жестами, через жесты слепоглухой осмысливает средства общения и функции предметов. 3 этап — жесты заменяются дактилологией. Чтобы значение слова зафиксировалось, дается хорошо известный жест и подкрепляется дактильной речью (речь, воспроизводящая слова при помощи дактильных букв, то есть определенных конфигураций пальцев и их движений. Дактильная речь используется в сурдопедагогике как вспомогательное речевое средство при обучении глухих словесной речи, а также в межличностной коммуникации глухих и общении слышащих с глухими). После чего жест убирается. Когда слепоглухой осознает структурный состав слов дактильно, происходит знакомство с другими шрифтами (Брайль, на ладони). Начинается обучение элементарной грамоте. Начинают ставить звуки, причем звук приравнивается к дактильному знаку, который соответствует брайлевской букве. Слепоглухой переводит естественные движения, обозначающие предметы в условные обозначения в виде дактильных знаков, брайлевских букв. Необходимо овладение словесным языком, который позволяет включать мыслительную деятельность по отношению к обобщенности предметов. Развиваются первичные представления — на базе чувств, и вторичные — мышление и контакт с окружающими зряче-слышащими людьми.

8.Иллюзия Аристотеля. Феноменология и объяснение.

Иллюзия Аристотеля.

Иллюзия Аристотеля заключается в ошибке локализации источника воздействий (воздействует 1 предмет, но по ощущениям воздействует 2).

Описание иллюзии:

Если между средним и указательным пальцем держать карандаш, анализируются 2 ощущения: от указательного и среднего пальца (внутренние стороны). Если скрестить средний и указательный палец и взять скрещенными пальцами карандаш, будет казаться, что карандашей 2. Причина эффекта кроется в том, что для стимуляции левой стороны указательного пальца и правой стороны среднего, необходимо 2 стимула, поэтому психика разъединяет 2 ощущения и удваивает восприятие.