Вопрос №18 Активность и поведение. Активность и деятельность. Проблема активности в работах Бернштейна.

Активность:

Начало любой деятельности – потребность. Активность регулируется наличием импульсов.

Принцип активности - обобщение и развитие основных представлений о механизмах организации движений. Его суть — в постулировании определяющей роли внутренней программы в актах жизнедеятельности организма. Он утверждает деятельность как активный, целенаправленный процесс. Принцип активности противопоставляется принципу реактивности.

Есть несколько аспектов принципа активности:

1) В физиологическом плане он неразрывно связан с открытием принципа рефлекторного кольца (совокупность рефлекторной дуги, афферентов и эфферентов), необходимым условием функционирования которого является наличие программы.

2) В общебиологическом плане — с позиций принципа активности — утверждение, что жизнедеятельность — это процесс непрерывного приспособления к среде, неверно. Главное содержание процесса жизни — не приспособление к среде, а реализация внутренних программ, в ходе коей организм неизбежно преодолевает среду. Приспособление — событие второго плана. Жизнь существует не только благодаря внешним условиям, но и вопреки ним.

Поведение:

Поведение - целеориентированная активность животного организма, служащая для осуществления контакта с окружающим миром. В основе поведения лежат потребности животного организма, над которыми надстраиваются исполнительные действия, служащие их удовлетворению. Генезис форм поведения обусловлен усложнением условий среды обитания, в частности переходом из гомогенной в предметную, а затем социальную среду.

К поведению относят внешние телесные реакции, жесты, движения, действия, поступки. Эти объекты непосредственно отражают субъективные состояния содержания сознания и свойства личности, и поэтому являются объектами психологического интереса.

Если смотреть довольно-таки обще, нередко саму науку психологию называют наукой о поведении. То же касается и биологии в вопросе поведения животных. Но только недавно физиологические науки также подняли эту тему, и это не обошлось без некоторого идеологического противостояния. Посему позиции по данному вопросу несколько противоречивы.

По сути своей поведение — это интегральный показатель психической активности человека, поэтому определить его можно как целостную активность человека с целью удовлетворить его биологические, физиологические, психологические и социальные потребности. Любой поведенческий акт имеет в своей основе глубинные биологические процессы, в основе которых лежат изменения внутренней среды. Эти изменения запускают физиологические процессы, которые формируют мотивационное возбуждение, которое, в свою очередь, формирует адекватные реакции — как вегетативные, так и эмоциональные. На мотивационное возбуждение имеет немалое влияние наличие или отсутствие релизера — фактора, облегчающего или угнетающего развитие мотивации на фоне какой-либо потребности. Когда мотивационное возбуждение достигает фронтальной коры головного мозга, оно трансформируется в осознаваемую цель деятельности. Далее в ассоциативной коре формируется программа ее реализации, а затем в моторной коре начинается претворение этой программы в жизнь.

Обычно различают пять уровней поведения – от таких врожденных стереотипных форм адаптации, как таксисы и рефлексы (в некоторых отношениях сюда также относят инстинктивное поведение), до приобретенных поддающихся модификации форм, связанных с мышлением. Врожденные стереотипные реакции по мере повышения организации животных все сильнее и сильнее вытесняются приобретенными формами поведения. К примеру, если у насекомых преобладает инстинктивное поведение, то у низших млекопитающих, скажем, у крыс, оно замещается способностью к обучению; что же до способностей к умозаключениям, почти отсутствующих у крыс, то они вместе с научением представляет собой главный тип поведения у человека, утратившего большую часть стереотипных реакций.

Дополнение (по Жане)

Выделяются семь уровней поведения человека. К первому, самому низкому, уровню поведения относятся рефлекторные акты. Ко второму, на котором поведение приобретает опосредованное двухфазное строение (фаза подготовки и фаза завершения действия), относятся отсроченные перцептивные действия. Третий уровень включает в себя элементарные социальные акты (например, акты подражания). К четвертому уровню Жане относит элементарные интеллектуальные акты. На пятом манипуляция с реальными объектами приводит к формированию т. н. интеллектуальных объектов. Шестой уровень поведения — это умственная деятельность, мышление, которое Жане считал производным от практического действия. В качестве высшего, седьмого, уровня поведения называется созидательная, трудовая деятельность человека. Именно она формирует произвольность внимания и волевое усилие.