Тема 1. Факторы развития личности

Цель занятия: осмыслить обусловленность деятельности педагога особенностями и факторами процесса развития личности.

Вопросы для самоподготовки:

1. Развитие личности как психолого-педагогическая проблема: а) философское и психологическое определение процесса развития и его интерпретация в педагогике; б) сущность процесса развития, его формы и направления; в) характеристика физического, психического и социального аспектов в развитии личности, их соотношение; г) движущие силы процесса развития личности.

2. Факторы, определяющие развитие личности: а) их роль в процессе развития (развитие каких черт и свойств личности обусловлено влиянием каждого фактора?); б) каков "механизм" действия каждого фактора в процессе развития личности? в) каковы возможности педагога в "использовании" данных факторов в процессе воспитания?

3. В чем проявляется сочетание внешних и внутренних факторов в развитии личности?

4. Приведите варианты и ситуации, в которых проявляется связь факторов "наследственность - воспитание", "среда - воспитание", "активность личности - воспитание".

Проблемный вопрос:

В чем Вы видите смысл дискуссии о ведущем факторе развития личности?

Литература:

1. Костюк Г. С. Развитие и воспитание //Общие основы педагогики /Под ред. Ф. Ф. Королева. - М., 1967. - С. 139-197. Он же. О взаимоотношении воспитания и развития ребенка //Избр. псих. труды. - М., 1988. - С. 132-149.

2. Рубинштейн, С. Л. Педагогическая наука и дело воспитания //Проблемы общей психологии. - М., 1976. - С. 182-192; Теоретические вопросы психологии и проблема личности. - Там же. - С. 240-250.

3. Выготский, Л. С. Биологический и социальный факторы воспитания

// Педагогическая психология. - М., 1991. - С. 81-93; Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. - Там же. - С. 374-390.

4. Люблинская, А. А. Детская психология. - М., 1971. - С. 47-63.

5. Наследственность и воспитание //Детство идеальное и настоящее (Сб. работ совр. западных ученых). - Новосибирск, 1994.

Тема 2. Наследственность как фактор развития личности

Цель занятия: познакомиться с результатами исследований генетиков и возможностями их использования в практике школы; проанализировать взаимосвязь факторов "наследственность" - "воспитание"; определить возможности педагога в процессе развития личности.

Вопросы для самоподготовки:

1. Понятия "биологический фактор развития" и "наследственность как фактор развития личности". В какой мере биологическое (наследственное) накладывает отпечаток на развитие высших форм психики?

2. Генетическая программа человека и ее реализация в процессе развития личности. Каков «механизм» передачи генетической программы? Насколько возможно изменить природу человека? Нужно ли это делать?

3. Проблема наследования умственных способностей: теория созревания – теория научения?

4. Условия, обусловливающие успешность развития генетической программы человека. Наследственность и воспитание (обучение).

Проблемный вопрос:

Считаете ли Вы, что наследственность является ведущим фактором развития личности?

Литература:

1. Гильбух, Ю. З. Внимание: одаренные дети. - М., 1991. - С. 33-43.

2. Бауэр Т. Психологическое развитие младенца. - М.,1979. - С. 9-26, 43-48.

3. Выготский, Л. С. Биологические и социальные факторы воспитания // Педагогическая психология. - М., 1991.

4. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968. - С. 180-188.

5. Люблинская, А. А. Детская психология. - М., 1971. - С. 47-52.

6. Мелхорн, Г. Гениями не рождаются. - М., 1989.

7. Симонов, П. В. Искрящиеся таланты //Новый мир.- 1971.-N9.-С.188-205.

8. Эфроимсон, В. П. Родословная альтруизма //Новый мир.- 1971.- N 10. - С. 193-213; а также //Природа. - 1976. - N 9.

9. Астауров, Б. Л. ...Человек с большой буквы и эволюционная генетика человечности //Новый мир. – 1971. - N 10. - С. 214-224.

10. Грэхэм, Л. Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском союзе /Пер. с англ. - М., 1991. - С. 221-243.

11. Наследственность и воспитание //Детство идеальное и настоящее (Сб. работ современных западных ученых) - Новосибирск, 1994.