Тема 5. Воспитание как фактор развития личности

Цель занятия: исследовать роль воспитания в процессе развития личности; проанализировать обусловленность действий воспитателя влиянием факторов: наследственность, среда, активность личности; выявить условия, при которых воспитание выступает ведущим фактором развития личности.

Вопросы для самоподготовки:

1. Понятие "воспитание", его ведущие характеристики.

2. Возможности целенаправленного развития личности.

3. Условия, при которых воспитание выступает как ведущий фактор развития личности ребенка.

4. Воспитание как "искусство возможного".

Проблемные вопросы:

1. Что значит воспитывать?

2. При каких условиях воспитание может быть оценено как "содействие" развитию?

3. Что бы Вы ответили Л. Н. Толстому, который назвал воспитание "нравственным деспотизмом" взрослого над ребенком?

4. А. С. Макаренко утверждал, что воспитатель "имеет право вмешиваться" в процесс развития личности. Является ли данное утверждение проявлением авторитарной позиции педагога?

Литература:

1. Толстой, Л.Н. Воспитание и образование //Пед.соч.- М.,1989.- С. 205-231.

2. Руссо, Ж.- Ж. Эмиль, или О воспитании (любое издание).

3. Песталоцци, И. Г. Лебединная песня //Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М., 1981. - С. 304-323.

4. Рубинштейн, С. Л. Психологическая наука и дело воспитания; Теоретические вопросы психологии и проблема личности //Общие основы психологии. - М., 1975. - С. 182-192; 240-252.

5. Выготский, Л. С. Биологический и социальный фактор воспитания // Педагогическая психология. - М., 1991. - С. 81-93.

6. Новое педагогическое мышление. - М., 1989.

7. Сидоркин, А. М. Парад предрассудков. - М., 1992.

8. Судаков, В. Н. Мифы воспитания. - Свердловск, 1991.

Тема 6. "Разносторонность","целостность","гармоничность"

личности: реальность или социальная утопия?

Цель занятия: осмыслить основные характеристики процесса развития личности: "разносторонность", "целостность", "гармоничность"; обосновать возможность и целесообразность их развития.

Вопросы для самоподготовки:

1. Дайте характеристику 3-м типам развития личности: разносторонне развитая; односторонне развитая; "всесторонняя односторонность" или "поверхностная разносторонность" (А. Шопенгауэр).

2. Разносторонность и целеустремленность в развитии личности: их взаимосвязь и взаимообусловленность.

3. Целостность и разносторонность в развитии.

4. Гармоничность и разносторонность в развитии.

Проблемные вопросы:

1. Насколько "разносторонность", "целостность", "гармоничность" являются объективными характеристиками процесса развития личности?

2. Нужно ли человеку развиваться разносторонне? Не мешает ли это его преданности главному делу жизни? Не приведет ли "разносторонность" к поверхностному "многознайству" и дилетантству?

3. В чем, на Ваш взгляд, должно проявляться соотношение общего и профессионального развития?

4. Считаете ли Вы, что спецшколы (спецклассы) способствуют одностороннему развитию личности ребенка?

5. Возможно ли путем целенаправленного педагогического содействия "ускорить" формирование, например, интеллектуальных, специальных художественных, физических и др. способностей и умений ребенка?

6. Что в большей степени определяет разностороннее развитие личности - наследственность, среда, активность самой личности или воспитание?

7. К каким последствиям в развитии личности может привести опережение одних и отставание других сторон и качеств личности? Проиллюстрируйте на примере физического, умственного, эстетического и нравственного развития личности ребенка.

8. В чем Вы видите "вину" и помощь взрослого в достижении (недостижении) личностью гармонии и целостности его развития?

Литература:

1. Коган, Л. Н. Цель и смысл жизни человека. - М., 1984. - С. 67-93, 48-67.

2. Чурбанов, Ю. В каждом ранце жезл маршала... - М.,1984.

3. Гордин, Л. Ю. К вопросу о категории целостности //Советская педагогика. - 1985. - N 3.

4. Ильин, В. С. Формирование личности школьника: целостный процесс. М., 1984.

5. Милтс, А. А. Гармония и дисгармония личности. - М., 1990.

6. Волков, Г. Три лика культуры. - М., 1986. - С. 14-20.