- •Інструктивно-методичні матеріали до лабораторних занять
- •Модуль 1. Дослідження особистості вчителя Тема: “Педагог в аспекті психологічного супроводу”
- •Тест - опитувальник “Психологічний портрет учителя”
- •Хід роботи
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Обробка та аналіз результатів
- •1. Пріоритетні цінності
- •2. Психоемоційний стан
- •3. Самооцінка
- •4. Стиль викладання
- •5. Рівень суб’єктивного контролю
- •Література
- •Методика експрес-діагностики педагогічної спрямованості вчителя (за є.І.Роговим, модифікація ю.А.Корелякова)
- •Хід роботи
- •Текст опитувальника
- •Бланк методики
- •Обробка та аналіз результатів
- •Література
- •Карта самооцінки готовності до самоосвітньої діяльності
- •Обробка та аналіз результатів
- •Чинники, що перешкоджають навчанню, розвитку, саморозвитку вчителів
- •Чинники, що стимулюють навчання, розвиток, саморозвиток учителів
- •Навчання, розвиток і саморозвиток учителя
- •Хід роботи
- •2. Відкриття семінару.
- •9. Вправа “Реклама професії вчителя”.
- •10. Підсумки семінару.
- •11. Завершальна вправа “Тепло ваших рук”.
- •Література
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей досліджуваного
- •Обробка та аналіз результатів
- •2. Вправа на саморегуляцію емоційних станів через зовнішні прояви емоцій.
- •Література
- •Хід роботи
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей досліджуваного
- •Обробка та аналіз результатів
- •1. Вправи на візуалізацію.
- •2. Вправи на “сюжетну уяву”.
- •Література
- •Методика дослідження самооцінки за допомогою процедури ранжування
- •Хід роботи
- •Обробка та аналіз результатів
- •Вправи на усвідомлення особливостей самосприйняття і сприйняття себе іншими
- •Бланк оцінки за 8 октантами
- •Вправи на розвиток позитивного самосприйняття
- •Література
- •Тема: “Педагогічний колектив в аспекті психологічного супроводу”
- •Хід роботи
- •Бланк відповідей
- •Обробка та аналіз результатів
- •Хід роботи
- •Шкала мотивів професійної діяльності
- •Обробка та аналіз результатів
- •Алгоритм моніторингу
- •Література
- •Методика “Індивідуальний стиль викладання“
- •Хід роботи
- •Текст опитувальника
- •Обробка та аналіз результатів
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей досліджуваного
- •Обробка та аналіз результатів
- •Моделі спілкування педагога
- •Література
- •Методика дослідження стереотипів сприйняття успішного учня
- •Хід роботи
- •Перелік якостей учня
- •Бланк відповідей досліджуваного
- •Обробка та аналіз результатів
- •Вправи для розвитку навичок слухання
- •Вправи на відпрацювання техніки я- висловлювання
- •Література
- •Методика “Здібність педагога до емпатії” (за і.М. Юсуповим) [4]
- •Хід роботи
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей досліджуваного
- •Обробка та аналіз результатів
- •Література
- •Хід роботи
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей досліджуваного
- •Обробка та аналіз результатів
- •Література
Література
1. Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия - Псков: ПГПИ им.С.М.Кирова, 2004. - 216 с.
2. Практикум по возрастной психологи: Учеб.пособие/ Под ред.. Л.А.Головей, Е.Ф.Рібалко.- СПб.: Речь, 2005.- С. 561-563.
3. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология.- Спб.: Издательство “Питер”, 2000.- С. 352-354.
4. Семенова Е.М.Тренинг эмоциональной устойчивости педагога: Учебное пособие.- - 3-е изд..- М.: Психотерапия, 2006.- С. 27-50.
Тема: “Педагогічний колектив в аспекті психологічного супроводу”
Лабораторне заняття № 1. Дослідження соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі. Тестування з модулю “Дослідження особистості вчителя” (2 год.).
Мета заняття: формування вмінь студентів вивчати соціально-психологічний клімат у педагогічному колективі за полярними профілями; ознайомлення студентів зі способами, що покращують взаємовідносини вчителя з колегами; узагальнення і систематизація знань студентів з модулю “Дослідження особистості вчителя”.
І. Ознайомлення студентів з методикою дослідження соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі.
Методика “Оцінка соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі за полярними профілями“ (за описом Є.І.Рогова) [2]
Мета: ознайомлення студентів з методикою дослідження соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі за полярними профілями та вправами, що покращують взаємовідносини вчителя з колегами.
Хід роботи
Обладнання: список полярних профілів; бланк відповідей досліджуваного; протокол дослідження; папір; ручка.
Для виконання завдання студентам пропонується поділитись на групи, що складаються з двох чоловік (експериментатор – досліджуваний).
Експериментатор пропонує досліджуваному відповісти на питання, заповнює протокол. Досліджуваний відповідає на питання і заповнює бланк відповідей досліджуваного.
Інструкція досліджуваному: “Оцініть, будь ласка, як виявляються перераховані властивості психологічного клімату у Вашому колективі. Прочитайте спочатку запропоновані зліва, потім - справа і після цього знаком “+” відзначте в середній частині листа ту оцінку, яка відповідає істині, на вашу думку.
Оцінки: 3 - властивість виявляється в колективі завжди; 2 - властивість виявляється в більшості випадків; 1 - властивість виявляється нерідко; 0 - виявляється однаковою мірою і та, і інша властивість;-1- рідко-2- у меншості випадків -3- ніколи не виявляється”.
Досліджуваний оцінює твердження.
Бланк відповідей
1. Преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
1. Преобладает подавленное настроение
|
2. Доброжелательность в отношениях, взаимные симпатии |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
2.Конфликтность в отношениях и антипатии |
3. В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение, понимание |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
3. Группировки конфликтуют между собой
|
4. Членам коллектива нравится вместе проводить время, участвовать в совместной деятельности |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
4. Проявляют безразличие к более тесному общению, выражают отрицательное отношение к совместной деятельности |
5. Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание, искреннее участие всех членов коллектива |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
5.Успехи или неудачи товарищей оставляют равнодушными или вызывают зависть, злорадство |
6. С уважением относятся к мнению друг друга |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
6.Каждый считает свое мнение главным, нетерпим к мнению товарищей |
7. Достижения и неудачи коллектива переживаются как свои собственные |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
7. Достижения и неудачи коллектива не находят отклика у членов коллектива |
8. В трудные минуты для коллектива происходит эмоциональное единение «один за всех, и все за одного» |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
8.В трудные минуты коллектив «раскисает», возникают ссоры, растерянность, взаимные обвинения |
9. Чувство гордости за коллектив, если его отмечают руководители |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
9. К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно |
10.Коллектив активен, полон энергии |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
10. Коллектив инертен и пассивен |
11.Участливо и доброжелательно относятся к новым членам коллектива, помогают им освоиться в коллективе |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
11. Новички чувствуют себя чужими, к ним часто проявляют враждебность
|
12.Совместные дела увлекают всех, велико желание работать коллективно |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
12. Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает о своих интересах |
13.В коллективе существует справедливое отношение ко всем членам, поддерживают слабых, выступают в их защиту |
3 |
2 |
1 |
0 |
-1 |
-2 |
-3 |
13. Коллектив заметно разделяется на «привилегированных»; пренебрежительное отношение к слабым |