План занятия

1. Проверка домашнего задания:

а) тестирование, терминологический диктант

б) обсуждение вопросов занятия № 1, 2 (5-10 мин.);

в) обсуждение обязательного домашнего задания (5-10 мин.);

г) работа в микрогруппах: обсуждение вопроса «Значение веротерпимости и толерантности в укреплении государственности России» (10 мин.).

2. Обсуждение вопроса №3 (15-20 мин.).

3. Заслушивание сообщений, подготовленных индивидуально (10-15 мин.).

4. Самостоятельная работа по микрогруппам (15-20 мин.):

6. Ответить на вопрос «Содержание социального воспитания в воспитательных организациях».

5. Подведение итогов изучения темы (5 мин.):

а) рефлексия;

б) самооценка работы на занятии.

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Василькова Т.А. Социальная педагогика: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по спец. "Педагогика и психология", "Социальная педагогика", " Педагогика" / Т. А. Василькова, Ю. В. Василькова. - М.: КНОРУС, 2010. - 240 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-406-00146-2

2. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебник для студ. высш. учебн. заведений / А. В. Мудрик. - 7-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2009. - 224 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-5866-5

Дополнительная

1. Василькова Ю.В. Социальная педагогика: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2004. - 440 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0526-5

2. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Основы курса: учебник для студентов вузов, обучающихся на гуманитарных факультетах / Л. В. Мардахаев; УМО вузов России по образованию в области социальной работы. - 5-е изд., перераб., и доп. - М.: Юрайт, 2011. - 376 с. - (Основы наук). - ISBN 978-5-9916-1201-2

3. Социальная педагогика: УМК для спец. "Педагогика и психология"; 2 курс, 3-4 семестр; [Рукопись] / Солодовникова Е.П., сост.; СГПИ. Каф. педагогики. - Славянск-на-Кубани, 2009.

4. Тихомирова Е.И. Социальная педагогика: Самореализация школьников в коллективе: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Тихомирова. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. - 144 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-3604-5 : 93-17.

5. Штинова Г.Н. Социальная педагогика: учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности "Соц. педагогика" / Г. Н. Штинова, М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 447с. - ISBN 978-5-691-01650-9

6. Содержание самостоятельной работы студентов

На самостоятельную работу студентов по курсу «Педагогика» отводится:

28 часов самостоятельная работа студента (профиль Физическая культура);

30 часов самостоятельная работа студента (профили: Русский язык, Литература);

40 часов самостоятельная работа студента (профили: Начальное образование;

42 часа самостоятельная работа студента (профили: История, Право; Биология; Экономика)

46 часов самостоятельная работа студента (профили: Английский язык, Немецкий язык);

54 часа самостоятельная работа студента (профиль Математика, Информатика; Экономика, Технология)

от общей трудоемкости курса.

Формой итогового контроля является зачет экзамен.

Сопровождение самостоятельной работы студентов по данному курсу может быть организовано в следующих формах:

1. согласование индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки представления результатов) самостоятельной работы студента в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу;

2. консультации (индивидуальные и групповые), в том числе с применением «виртуальной консультационной площадки»;

3. промежуточный контроль хода выполнения заданий, строящихся на основе различных способов самостоятельной информационной деятельности в открытой информационной среде и отражающегося в процессе выполнения контрольных работ, формирования электронного портфолио студента.

Самостоятельная работа студентов предполагает выполнение индивидуальных и групповых заданий, микроисследований, работу с первоисточниками. Одной из задач изучения курса является создание условий для самостоятельной и исследовательской работы бакалавров во внеурочное время, которая включает следующие виды СРС:

1. самостоятельное изучение тем учебного курса, обеспеченных соответствующей литературой;

2. разработка программ по освоению технологий эффективного общения и рационального поведения, в разных сферах педагогического и социального взаимодействия;

3. выполнение заданий контрольных работ;

4. подбор диагностических методик для исследования эффективности организации и управления взаимодействием участников образовательного процесса.

5. реферирование и аннотирование научной литературы и составление электронной базы данных (электронной библиотеки, каталога),

6. углубленное изучение отдельных тем с использованием дополнительной литературы и Интернет-ресурсов;

7. составление биографического и библиографических справочников;

8. выполнение мини исследования на предложенную тему;

9. написание рефератов-обзоров, рефератов-конспектов, текстуальных конспектов;

10. разработка карт-схем, опорно-логических схем (таблиц) по видам педагогического общения;

11. проведение мониторинговых исследований в образовательных учреждениях по проблеме взаимодействия участников образовательного процесса;

12. составление карт-схем, опорно-логических схем по вопросам взаимодействия субъектов образовательного процесса;

13. составление Портфолио по дисциплине.

Предлагается построение индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки представления результатов) самостоятельной работы студентов в пределах часов, отведенных по учебному плану на самостоятельную работу.

В процессе организации самостоятельной работы особое внимание уделяется не только развитию информационной культуры, но и формированию готовности к кооперации, к работе в коллективе в сетевом пространстве, для чего целесообразно стимулировать студентов к совместной деятельности в малых группах.

В самостоятельной работе выделяются три составляющие:

- обязательная (выполняется всеми студентами по обязательному и одинаковому для всех перечню);

- подготовка к экзамену;

- вариативная (выбирается студентами из предлагаемого преподавателем перечня работ и разная для каждого из них по составу).