§ 5. Публицистический стиль речи.

Упражнение 1. Проанализируйте образец рассуждения.

Теперь я должен рассказать совершенно фантасти­ческий случай, связанный с шампиньонами. Если бы существовала грибная цивилизация, если бы грибы вели свою историю, отмечали наиболее выдающиеся случаи из нее, а также наиболее выдающиеся грибные личности, то, несомненно, был бы воздвигнут памятник трем шам­пиньонам, выросшим в городе Москве в 1956 г. Могли бы даже и люди воздать должное этим шампиньонам, если не памятником среди столицы, то хоть бы запечатленностью в сердцах и памяти. Потому что вот пример, на котором можно учиться. Событие состояло в том, что осенью 1956 года на Манежной площади, в трех шагах от стен Манежа, три шампиньона пробили из-под земли асфальт толщиной в несколько сантиметров, развороти­ли его, как взрывом, и вышли на свет божий. Конечно, почва около Манежа под мертвым асфальтом унавожена в течение веков: ведь в Манеже держали лошадей. Но какова сила жизни, каково стремление к свету и солнцу, к воздуху, к свободе! Спрашивается: почему же они не могли совершить свой подвиг раньше? Можно ответить, что в эти годы создались благоприятные условия, может быть, в какую-нибудь трещину просочилась вода. Но мож­но ответить и так: силы копили.

(В. Солоухин)

Образец размышления

В данном отрывке очевидна реализация двух функ­ций — передача информации (случай в Москве) и воз­действие на разум и чувства читателя, слушателя. Этим объясняется, с одной стороны, фактологическая точ­ность, номенклатурные наименования (в Москве, на Манежной площади, в 1956 г.), с другой — наличие слов из разных пластов лексики: общелитературные сло­ва — случай, цивилизация, сердце, памятник, память; высокие слова — запечатленностъ, воздать, выдаю­щиеся личности, воздвигнут, подвиг; термины — шам­пиньоны, благоприятные условия, толщина, грибница, почва, сантиметры; разговорная лексика —- унавожена, разворотить, свет божий. Для создания речевой выразительности используются эпитеты (выдающиеся грибные личности, фантастический случай, грибная цивилизация, выдающиеся случаи), сравнение (разво­ротили, как взрывом), метафора (грибы... копили силы). В тексте употребляются развернутые синтаксические конструкции с риторическими вопросом и восклицани­ем. Этот текст относится к публицистическому стилю.

Упражнение 2. Пользуясь образцом рассуждения (см. упр. 1), докажите, что данный текст относится к публицистическому стилю речи.

Человек должен быть интеллигентен. А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. 0на нужна и для окружающих, и для самого человека. И вот почему.

Многие думают, что интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.)А между тем можно иметь всё это и не быть интеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть всё-таки внутренне интеллигентным человеком.

Лишите подлинно интеллигентного человека полностью его памяти. Пусть он забыл всё на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события. Но если при этом он сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутьё, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой штуковины, сделанной только, чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству — вот это и будет интеллигентный человек... Именно такая интеллигентность очень необходима для жизни самого человека и для окружающих его людей.

(По Д. С. Лихачеву)

Упражнение 3. Пользуясь образцом рассуждения (см. упр. 1), докажите, что данный текст относится к публицистическому стилю речи.

Мамы давно уже нет... А я всё ещё мысленно говорю: «Прости меня, мама...» Она рассказывала близким, знакомым и даже не очень близким, какой у неё сын: очень хотела, чтобы люди ко мне хорошо относились, чтобы уважали меня. Я и в самом деле старался спасти её от болезней, от житейских невзгод, торопился выполнить её нечастые просьбы. А слов, которыми сейчас до того переполнен, что они подступают к горлу, не высказал. Многое мы, увы, осознаём запоздало, когда исправить уже ничего нельзя. Случалось, забывал позвонить в назначенный час. «Я понимаю, как ты занят!» Иногда раздражался по пустякам... «Я понимаю, как ты устал!» Она всё стремилась понять исходя из интересов сына, которые были для неё подчас выше истины. Если бы можно было сейчас позвонить, прибежать, высказать! Поздно.

«Берегите матерей!» — провозгласил в поэме один маститый поэт. Хорошо бы добавить: «Берегите матерей так, как они берегут нас!» этот призыв выглядел бы красивым, но нереальным: то, что может мать, может только она.

Жертвенность материнского чувства естественна, но естественной обязана быть и наша готовность противостоять благородной «неразумности» материнских щедрот.

«В муках мы мать вспоминаем!» - писал Н.А. Некрасов. И за спасением от детских недугов тоже обращаемся к ней. «Ничего страшного: я с тобой. Всё пройдёт…» - шепчет мама. И болезнь отступает. Потому что рядом Она. «Ах, если б навеки так было!»

Я прихожу к маме, склоняюсь над гранитной плитой. То в реальности, а то мысленно… Вовремя, при жизни их, должны мы сказать матерям всё доброе, что можем сказать, и сделать для них всё доброе, что можем сделать. Прости меня, мама…

(по А. Алексину)

Упражнение 4. Пользуясь образцом рассуждения (см. упр. 1), докажите, что данный текст относится к публицистическому стилю речи.

Ни для кого не секрет, что курение опасно для здоровья. Недаром в народе говорят: «Курить – здоровью вредить!» И всё равно среди вас находятся такие люди, которые подвержены этой вредной привычке.

Со времён Петра I, разрешившего курить, т.к. это было модно в Европе, в России табак считался сильным ядом, и его с успехом применяли для уничтожения клопов и блох. В табаке содержится до 200 токсических веществ: это никотин, радиоактивные вещества, синильная кислота, цианистый водород и многое другое. В среднем жизнь курильщика сокращается на 10 лет. Курение опасно для так называемых пассивных курильщиков. В табачном дыме содержатся канцерогенные вещества. И особенно страшно курение для девушек как для будущих матерей. У курящих женщин рождаются слабенькие, болезненные, беспокойные дети, а самое главное, с врождённой потребностью к табакокурению!

Поэтому задумайтесь о своём будущем и будущем ваших детей! Ведь очень многое зависит от вас самих. Вы сами строите свою жизнь, и будете ли вы здоровы, продолжится ли ваш род, зависит только от вас! Бросить курить трудно, но не невозможно. А не лучше ли вообще не начинать курить?

Упражнение 5. Напишите мини-сочинение публицистического характера в жанре рассуждения на одну из следующих тем.

Счастье – как я его понимаю?

Можно ли в мои годы выбрать профессию на всю жизнь? Что важнее: кем быть или каким быть?

Упражнение 6. Подготовьте устное выступление на одну из тем. Что значит найти себя?

Является ли труд потребностью?

Что важнее: личность или государство?

Упражнение 7. Подберите аргументы для защиты или опровержения данных ниже тезисов в одной из следующих ситуаций: а) при разговоре с заведующим отделением; б) в беседе с друзьями-студентами.

1. Выпускник колледжа должен быть широко образованным человеком, чем узким специалистом.

2. Изучение русского языка и культуры речи в колледже необходимо студентам всех специальностей.

3. Занятия в колледже должны начинаться не раньше 10 часов утра.

4. Студент, не посещающий занятия, не имеет права получить зачёт.

Упражнение 8. Найдите ошибки в предложениях и определите их характер. Отредактируйте предложения. 1. Давайте сличим наши часы. 2. Вы сфотографировались на фотографии? 3. А теперь сказанное поясню словами. 4. Идем мы по минному полю то он впереди, то я сзади. 5. На поле боя раздавались крики и стоны мертвецов. 6. Риэлтерские фирмы и люди в этих фирмах зарабатывают весьма приличные деньги. 7. Наша страна построена руками народных сердец. 8. Окончив воспитание, Онегин пришел в общество. 9. Пушкин показывает воспитание Онегина, которое образовалось в результате воспитания иностранным учителем. 10. В ней Горький раскрывает внутренний характер двух теорий. 11. Народ играл огромное влияние в ходе войны 1812 года. 12. Бегает Федотка в отцовском картузе до пят.