- •2. Самосвідомість особистості
- •3. Неусвідомлювані процеси і явища.
- •5. Розвиток особистості.
- •6. Перцептивні процеси особистості.
- •7. Мнемічні процеси особистості.
- •8. Мислення та уява.
- •9. Мовленнєва діяльність особистості
- •4. Мотиваційно-потребова сфера особистості. Спрямованість.
- •10. Індивідуальність. Характерологічні властивості особистості.
- •11. Індивідуальність. Темпераментальні властивості людини.
- •12. Індивідуальність. Здібності людини.
- •13. Емоційні процеси особистості.
- •14. Довільність поведінки людини.
- •15. Саморегуляція особистості.
- •16. Індивідуальність та її діяльність.
- •17. Взаємодія і спільно-розподільна діяльність.
- •18. Особистість і соціальна ситуація.
- •19. Психологічні закономірності комунікації.
- •20. Міжособистісне сприймання.
- •21. Існування особистості в малій групі.
- •22. Рольова взаємодія особистості.
- •23. Особистість в організації.
- •24. Групова динаміка
- •25. Формування особистості. Психологія виховання.
- •26. Формування особистості. Психологія навчання.
- •27. Індивідуальні варіанти розвитку особистості.
- •28. Індивідуальність та її життєвий шлях.
- •29. Професійна самореалізація особистості.
- •30. Психологічний вплив.
- •31. Професійні, етичні і моральні вимоги щодо діяльності практичного психолога
- •32. Поняття про психічний розвиток. Закономірності та механізм психічного розвитку.
- •33. Життєвий цикл і вікові кризи.
- •34. Основні напрями сучасної психології.
- •37. Психологічні особливості українського національного характеру.
- •1. Персоналістичні напрями
- •2. Психіка і вища нервова діяльність
- •3. Генетична психологія
- •4. Біхевіоризм
- •5. Гешальтпсихологія
- •6. Структурна психологія
- •7. Психоаналіз
- •36. Внутрішньоособистісні конфлікти і суїцидальна поведінка.
- •38. Розкрити статус та особливості взаємодії різнорівневих компонентів структури індивідуальності.
- •39. Психодіагностика як наука, її структура, основні підходи, вимоги і завдання.
- •40. Класифікація методів наукового психологічного дослідження.
- •1. Психологічне діагностування мотиваційно-потребової сфери особистості.
- •2. Психологічне діагностування свідомості і самосвідомості особистості.
- •3. Психологічне діагностування пізнавальних психічних процесів.
- •4. Психологічне діагностування емоційної сфери особистості
- •5. Психологічне діагностування здібностей.
- •6. Психологічне діагностування темпераменту і характеру особистості.
- •7. Комплексне психологічне діагностування індивідуальності.
- •8. Психологічне діагностування взаємостосунків і комунікативної сфери особистості.
- •10. Особливості психологічної допомоги в молодшому шкільному віці.
- •11. Особливості психологічної допомоги в підлітковому віці.
- •40. Експеримент як основний метод наукового психологічного дослідження.
- •12. Особливості психологічної допомоги юнацькому віці.
- •13. Особливості психологічної допомоги дорослим.
- •15. Особливості психологічної допомоги при психічній залежності
- •16. Особливості психологічної допомоги особистістьм з девіантною поведінкою.
- •17. Особливості психологічної допомоги при посттравматичному стресовому синдромі.
- •18. Психологічна реабілітація особистості.
- •19. Особливості психологічної і допомоги соматично-хворим людям.
- •20. Психосоматичні проблеми в психології.
- •21. Особливості організації і проведення індивідуального психологічного консультування.
- •22. Особливості надання психологічної допомоги сім'ї
- •23. Групові форми роботи в практичній психології
- •24. Особливості психологічної допомоги особистості в психоаналітичному напрямі.
- •25. Особливості психологічної допомоги в гуманістичному напрямі.
- •26 Психологічне здоров'я та професійно важливі якості особистості психолога – практика.
- •27. Особливості психологічної допомоги в межах екзистенціальної психології.
- •28. Особливості психологічної допомоги в біхевіоральній терапії.
- •29 Організація психологічної служби в закладах освіти.
- •30. Особливості просвітницької діяльності практичного психолога.
- •31. Застосування методів математичної статистики в роботі психолога.
- •32. Проективні техніки у дослідженні особистості.
- •33. Сучасні напрями психотерапії
- •1. Психодинамічний напрям
- •1.2. Аналітична психологія к. Юнга
- •2. Поведінковий напрям
- •3. Когнітивний напрям
- •4. Гуманістична психотерапія
- •34. В чому полягає особливість взаємозв’язку всіх видів діяльності практичного психолога, що працює в галузі освіти. Наведіть приклади.
- •35. Обґрунтуйте необхідність функціонування психологічної служби в інноваційних навчально-виховних закладах, вузах.
- •36. Психологічна характеристика невербальних засобів комунікації. Проблема інтерпретації невербальної поведінки.
- •37. Загальна стратегія використання психологом знань про властивості основних нервових процесів при здійсненні профорієнтаційної роботи.
- •38. Надання практичним психологом допомоги вчителю щодо формування стильових варіантів його педагогічної діяльності.
5. Психологічне діагностування здібностей.
В психодіагностиці виділяють методи вивчення загальних і спеціальних здібностей, але в самих методиках цей поділ рідко здійснюється.
1. Діагностика моторних здібностей застосовується в профвідборі та спорті, вияв точності, швидкості рухів, зорово-моторні координації тощо. Найбільш поширені психомоторні тести: тест спритності Стромберга, Мінесотський тест швидкості маніпулювання - тест спритності маніпулювання (з малими предметами Крауфорда);
2. Діагностика спец. здібностей: - відбір військового персоналу;
тест муз. обдарованості (містить серію завдань на вивчення сприймання, сили інтенсивності та темпу звуку);
тест Бенетта (на вивчення навичок: серія картинок для того, щоб відповісти на питання, необхідно відповісти на запитання.
3. Тести загальних здібностей: - ДАТ (здібності школяра, необхідні для переходу до вищої школи; словесне мислення, абстрактне, технічне, орфографічне; (5 год. вик).
- ДАТВ (використовується в промисловому розподіленні кадрів по робочим місцям, було виділено 9 здібностей, з 12 тестів. Для кожної професії встановлені здібності та мінімальне значення стандартних показників, які доступні для успішного оволодіння цією професією.
6. Психологічне діагностування темпераменту і характеру особистості.
Темперамент характеризує індивіда з боку його динамічних особливостей (темп, ритм реакцій). Темперамент - це динамічна особливість інтенсивності психічних процесів, станів. Сангвінік, холерик, флегматик, меланхолік – типи темпераменту.
Характер – це індивідуальне поєднання стійких психічних особливостей особистості, що визначають типові для неї способи поведінки в житті. Характер пов'язаний з темпераментом. Діагностика: - тест Руса (мова оцінюється):
1) енергійність - ступінь активності;
2) пластичність - легкість переходу з одного виду діяльності на інший.
3) темп (швидкість виконання дії)
4) емоційність (реагування на різні події). Тест склад. Із 105 питань(+;-)шкала відвертості. На основі ключа підрах. бал за кожну властивість. Сильно розвинуті властивості темпераменту отримують 9 балів і більше, середня - 5-864 4-0 бал - слабо розвинутий. Робиться на основі порівняльних показників. При аналізі домінантного типу темпераменту діагностується тип темпер діагн характеру психохарактерологіч-ний.
Опитувальник акцентуації особистості Леонгарда-Смішека. (Демонстративний, збуджений, дистемічний, екзальтований, педантичний, тривожний, циклотимічний, гіпертимічний, застрягаючий, емотивний).
Методика діагностики темпераменту Я. Стреляу: тест-опитувальник скерований на вивчення трьох основних характеристик нервової діяльності: - рівень процесів збудження, - рівень процесів гальмування, - рівень рухливості нервових процесів. Тест має три шкали, який реалізований у вигляді переліку із 134 запитань. Варіанти відповіді: так., не знаю, ні.
Методика визначення типу характеру за Юнгом. Тест має 20 запитань з умовними відповідями. Варіанти відповіді: а) чи б). За балами визначається тип характеру: інтроверт, амбіверт, екстраверт.