- •2. Самосвідомість особистості
- •3. Неусвідомлювані процеси і явища.
- •5. Розвиток особистості.
- •6. Перцептивні процеси особистості.
- •7. Мнемічні процеси особистості.
- •8. Мислення та уява.
- •9. Мовленнєва діяльність особистості
- •4. Мотиваційно-потребова сфера особистості. Спрямованість.
- •10. Індивідуальність. Характерологічні властивості особистості.
- •11. Індивідуальність. Темпераментальні властивості людини.
- •12. Індивідуальність. Здібності людини.
- •13. Емоційні процеси особистості.
- •14. Довільність поведінки людини.
- •15. Саморегуляція особистості.
- •16. Індивідуальність та її діяльність.
- •17. Взаємодія і спільно-розподільна діяльність.
- •18. Особистість і соціальна ситуація.
- •19. Психологічні закономірності комунікації.
- •20. Міжособистісне сприймання.
- •21. Існування особистості в малій групі.
- •22. Рольова взаємодія особистості.
- •23. Особистість в організації.
- •24. Групова динаміка
- •25. Формування особистості. Психологія виховання.
- •26. Формування особистості. Психологія навчання.
- •27. Індивідуальні варіанти розвитку особистості.
- •28. Індивідуальність та її життєвий шлях.
- •29. Професійна самореалізація особистості.
- •30. Психологічний вплив.
- •31. Професійні, етичні і моральні вимоги щодо діяльності практичного психолога
- •32. Поняття про психічний розвиток. Закономірності та механізм психічного розвитку.
- •33. Життєвий цикл і вікові кризи.
- •34. Основні напрями сучасної психології.
- •37. Психологічні особливості українського національного характеру.
- •1. Персоналістичні напрями
- •2. Психіка і вища нервова діяльність
- •3. Генетична психологія
- •4. Біхевіоризм
- •5. Гешальтпсихологія
- •6. Структурна психологія
- •7. Психоаналіз
- •36. Внутрішньоособистісні конфлікти і суїцидальна поведінка.
- •38. Розкрити статус та особливості взаємодії різнорівневих компонентів структури індивідуальності.
- •39. Психодіагностика як наука, її структура, основні підходи, вимоги і завдання.
- •40. Класифікація методів наукового психологічного дослідження.
- •1. Психологічне діагностування мотиваційно-потребової сфери особистості.
- •2. Психологічне діагностування свідомості і самосвідомості особистості.
- •3. Психологічне діагностування пізнавальних психічних процесів.
- •4. Психологічне діагностування емоційної сфери особистості
- •5. Психологічне діагностування здібностей.
- •6. Психологічне діагностування темпераменту і характеру особистості.
- •7. Комплексне психологічне діагностування індивідуальності.
- •8. Психологічне діагностування взаємостосунків і комунікативної сфери особистості.
- •10. Особливості психологічної допомоги в молодшому шкільному віці.
- •11. Особливості психологічної допомоги в підлітковому віці.
- •40. Експеримент як основний метод наукового психологічного дослідження.
- •12. Особливості психологічної допомоги юнацькому віці.
- •13. Особливості психологічної допомоги дорослим.
- •15. Особливості психологічної допомоги при психічній залежності
- •16. Особливості психологічної допомоги особистістьм з девіантною поведінкою.
- •17. Особливості психологічної допомоги при посттравматичному стресовому синдромі.
- •18. Психологічна реабілітація особистості.
- •19. Особливості психологічної і допомоги соматично-хворим людям.
- •20. Психосоматичні проблеми в психології.
- •21. Особливості організації і проведення індивідуального психологічного консультування.
- •22. Особливості надання психологічної допомоги сім'ї
- •23. Групові форми роботи в практичній психології
- •24. Особливості психологічної допомоги особистості в психоаналітичному напрямі.
- •25. Особливості психологічної допомоги в гуманістичному напрямі.
- •26 Психологічне здоров'я та професійно важливі якості особистості психолога – практика.
- •27. Особливості психологічної допомоги в межах екзистенціальної психології.
- •28. Особливості психологічної допомоги в біхевіоральній терапії.
- •29 Організація психологічної служби в закладах освіти.
- •30. Особливості просвітницької діяльності практичного психолога.
- •31. Застосування методів математичної статистики в роботі психолога.
- •32. Проективні техніки у дослідженні особистості.
- •33. Сучасні напрями психотерапії
- •1. Психодинамічний напрям
- •1.2. Аналітична психологія к. Юнга
- •2. Поведінковий напрям
- •3. Когнітивний напрям
- •4. Гуманістична психотерапія
- •34. В чому полягає особливість взаємозв’язку всіх видів діяльності практичного психолога, що працює в галузі освіти. Наведіть приклади.
- •35. Обґрунтуйте необхідність функціонування психологічної служби в інноваційних навчально-виховних закладах, вузах.
- •36. Психологічна характеристика невербальних засобів комунікації. Проблема інтерпретації невербальної поведінки.
- •37. Загальна стратегія використання психологом знань про властивості основних нервових процесів при здійсненні профорієнтаційної роботи.
- •38. Надання практичним психологом допомоги вчителю щодо формування стильових варіантів його педагогічної діяльності.
27. Особливості психологічної допомоги в межах екзистенціальної психології.
Екзестиціальна психологія: її суть полягає у визнанні унікальності особистого досвіду конкретної людини. Одним із своїх завдань вона вважає розв'язання проблеми відновлення аутентичності особистості, забезпечення відповідності її буття у світі внутрішній природі. Австрійський психіатр і психолог Віктор-Еміль Франкл (1905 - 1989) вважав, що основним прагненням людини є усвідомлення смислу свого існування. Нереалізованість цього прагнення породжує фрустрацію або екзестиційний (буттєвий) вакуум. На його думку,пізнання сенсу життя може бути доступним кожному. Попри те, що цього не можнанавчитися, людина здатна його створити і відповідати за здійснення свого унікального сенсу життя. Шукаючи його, вона спрямовує свою совість - орган смислу. Почуття знайденого сенсу життя дає індивіду душевні сили для подолання життєвих негараздів.
Цілі психологічної допомоги. Основна мета екзистенціальної психотерапії і консультування - допомогти клієнту знайти сенс свого власного життя, усвідомити особову свободу і відповідальність і відкрити свої потенції як осіб в повноцінному спілкуванні. Одночасно завданням екзистенціального консультування і психотерапії виступає безумовне визнання особи клієнта і його долі найважливішим, унікальним і безумовно заслуговуючим визнання “життєвим світом”, саме існування якого є самоцінність.
Роль психолога консультанта. Основна передумова психологічної позиції в даній парадигмі - позиція розуміння клієнта в термінах його власного життєвого світу, образу самого себе і дійсності. Далі, основна увага психолог консультант і психотерапевт приділяють теперішньому, сьогохвилинному моменту життя клієнта і його “сейчасним” переживанням. Складність позиції полягає також в тому, що психолог повинен уміти суміщати розуміння клієнта і здібність до конфронтації з тим, що іменується “обмеженим існуванням” в клієнті. Здатність або властивість (якість) психолога - “бути в іре” - самоочевидна умова успішної діяльності.
Позиція клієнта. У екзистенціальній психотерапії основні зусилля направлені на допомогу клієнту в тому, щоб прийняти серйозно свій феноменологічний світ, усвідомити реальність своїх усвідомлених або неусвідомлюваних виборів і їх наслідків. Тому позиція клієнта не обмежується досягненням інсайта, формулюється очікування дій, що виникають з прояснених цінностей особи і її потенцій. Тому в клієнтах заохочується відвертість, спонтанна активність і зосередженість на основних проблемах життя (народження, любов, тривога, доля, провина, смерть, відповідальність) - на екзистенціальних проблемах, що не мають рішення раціонального, але конфронтація з якими дозволяє вирішувати поточні психологічні проблеми.
Психотехніка в екзистенціальній парадигмі. Парадокс полягає в тому, що представники європейської і американської екзистенціальної психології відкидають значущість яких або психотехник в консультативній роботі і психотерапії. Л. Бінсвангер, В. Франкл, Р. Мей, І. Ялом та інші не тільки не описували психотехніку роботи, але, навпаки, всіляко підкреслювали значення процесів розуміння, усвідомлення і ухвалення рішень - тих особових дій, які відкидають яку або “методику” психотерапії, не вимагаючи нічого, окрім уміння вислуховувати і співпереживати.
Разом з тим ці уміння цілком піддаються опису в термінах саме психотехнічних, оскільки є певними конструкціями дії. Ці підходи можна описати таким чином.
1. Упор на розвиток самосвідомості.
2. Культивування свободи і відповідальності.
3. Допомога у відкритті або творенні сенсу.
4. Унікальність і ідентичність.
5. Робота з тривогою.
6. Відносини з часом.