Русская лит - учебник 7 кл (2)

Господа акт¸ры особенно должны обратить внимание на последнюю сцену. Последнее произнес¸н- ное слово должно произвесть электрическое потрясение на всех разом, вдруг. Вся группа должна переменить положение в один миг ока. Звук изумления должен вырваться у всех женщин разом

как будто из одной груди. От несоблюдения этих

замечаний может исчезнуть весь эффект.

я

и

ПЕРЕЧИТЫВАЕМ, РАЗМЫШЛЯЕМ

н

а

в

1.

о

Вспомните, как развивается действие пьесы (составьте

з

е¸ план и кратко перескажите содержание)а .

2.

р

В ч¸м, по-вашему, основной конфликт комедии? Что

б

является завязкой действия? Есть лиов «Ревизоре» экс-

т

позиция? Если есть, то какие сцены можно считать экспо-

у

зицией и что можно узнать из нихт

о чиновниках и о горо-

де, в котором происходит действие?и

т

В ч¸м особенность такогоспостроения пьесы?

3.

н

Какова тема комедии? Кто действующие лица? Какие

и

сцены показались вам особенно смешными?

4.

й

Почему чиновники и городничий так быстро поверили,

ы

что Хлестаков — «государственное лицо»?

н

Êàê ìû óçíà¸ì,ькто же Хлестаков на самом деле? По-

л

чему Гоголь позволяет зрителю узнать об этом до сце-

а

ны первой встречи Хлестакова с городничим? В ч¸м ко-

н

о

мизм этой сцены (действие второе, явление VIII)? Почему

и

у городничего много реплик «в сторону», а у Хлестакова

ц

íèаодной? Что да¸т эта сцена для понимания дальней-

øèõН

поступков героев? Почему становится возможным

и как происходит превращение Хлестакова в «ревизора»? Как, почему разрастается страх перед «ревизором»? В какой сцене страх достигает наивысшей точки (кульминации)? Почему?

Правообладатель Национальный институт образования	101

Выда¸т ли себя Хлестаков за ревизора? Понимает ли он, что его принимают за «значительное лицо»? Как он становится взяточником? Почему уезжает? Почему пьеса не заканчивается отъездом Хлестакова?

5. В какой сцене происходит развязка комедии? Оправдана

она, по-вашему, замыслом и всем ходом пьесы или носит

случайный характер?

я

6.

и

Какую роль в композиции пьесы играет «немая сцена»?

Какие чувства она вызвала у вас?

в

н

7.

Каким вы представляете себе Хлестакова?аРасскажите,

о

з

кто он, что вы знаете о его петербургской жизни, как он

а

р

оказался в уездном городе и чем озабочен.

Каковы его жизненные цели (действие второе, явле-

о

ние V), мечты (действие третье, явлениеб

VI)? Êàê âû ïî-

т

у

нимаете слова Белинского о том, что Хлестаков в сцене

т

вранья «раскрывается до последней видимости своей

и

т

микроскопичной мелкости и гигантской пошлости»?

с

Как раскрывается его характер в сцене встречи с город-

н

и

ничим (действие второе, явление VIII), в россказнях о

своей петербургской жизни (действие третье, явление VI),

ы

й

в «любовных» сценах (действие четв¸ртое, явления XII—

н

XIV), в сценах взяточничества (действие четв¸ртое, яв-

ь

ления III—VII)? Старается ли он сознательно кого-нибудь

л

а

обмануть, выдать себя за важное начальственное лицо?

Почему же он рассказывает небылицы? Как характери-

о

зуют Хлестакован

темы разговоров, его речь, обращ¸нная

и

ц

к разным людям (например, к Осипу во II явлении второго

а

действия, трактирному слуге в IV явлении второго дейст-

вия или Анне Андреевне в VI явлении третьего действия,

Н чиновникам)? Почему к концу пьесы возрастают его раз-

вязность и наглость?

Что вы можете сказать о Хлестакове на основании его письма к Тряпичкину и характеристик, данных им «хозяевам города»? Вс¸ ли он в них понял?

102	Правообладатель Национальный институт образования

Каким человеком показан в пьесе Хлестаков? Как дополняют его характеристику в пьесе (текстовую) авторские «Замечания для господ акт¸ров»?

Над чем сме¸тся Гоголь? Как вы понимаете его слова: «Всякий хоть на минуту, если не на несколько минут, делался или делается Хлестаковым»? Что же такое

8.Почему такого ничтожного человека («фитюльку»),ниякак Хлестаков, чиновники приняли за значительноеа государственное лицо? Почему все они, такие разныеов люди, одинаково встревожены известием о приездеаз ревизора, боятся его? р Каковы обязанности каждого из чиновниковоб этого уезд-

ного города и как они их исполняют?т(См. действие первое, явления I, II.) Что вы можете сказатьу об их умственном и нравственном развитии? (Вспомните,ит какие догадки выдвигают чиновники о причинахт приезда ревизора; как они реагируют на советы городничего;нс почему у них не вызывает сомнения «вдохновенная»и ложь Хлестакова.) Способны ли такие люди управлятьй городом? Как раскрывается характер каждого изыних в сценах дачи взятки Хлестакову? Каковы их взаимоотношенияьн друг с другом, с городничим (просмотрителих реплики «в сторону» в сцене поздравления —ндействиеа пятое, явление VII)? Что о каждом из них вы узна¸тео из «Замечаний для господ акт¸ров»? Что подсказываети читателю Гоголь своеобразными фамилиямиац героев? В ч¸м, по вашему мнению, видят такие «хозяеваН города» сво¸ счастье?

9.Почему больше всех приезда ревизора испугался городничий? Как он «управляет» городом? (Пересмотрите сцены: действие первое, явление V; действие четв¸ртое, явления X, XI; действие пятое, явления I, II; понаблюдайте за его речью, манерой говорить.) Каким человеком вы его

Правообладатель Национальный институт образования	103

представляете? Что отличает городничего от других

чиновников? Как вы докажете, что он «очень неглупый

по-своему человек», по замечанию Гоголя? (Вспомните,

какие он да¸т советы по подготовке города к при¸му

ревизора, почему едет знакомиться с важной персоной

«приватно» и др.)

я

Почему же обманулся многоопытный городничий, приняв

«фитюльку» за ревизора?

а

и

Что вам помог понять Гоголь в характере городничегон

в

своими «Замечаниями для господ акт¸ров»? Каковы жиз-

з

а

ненные цели и стремления городничего?о(См. действие

р

пятое, явление I.) Похож ли он на Хлестакова? Пред-

б

ставьте себе, что его мечта «влезть в генералы» сбы-

лась. Какими вы представляетеов этом случае Антона

у

Антоновича и его супругу? Толькот

ли смех может вызвать

такое предположение?

т

т

Какое чувство вызывает уивас последний монолог город-

с

ничего? А «немая сцена»? Как она перекликается с

и

эпиграфом к пьесе? н

10.

й

Какую роль в пьесе играют другие действующие лица?

ы

• Какова роль слуги Хлестакова — Осипа?

н

ь

• Почему лекарь Гибнер не произносит ни одного слова?

л

• Почему жандарм, который сообщает о приезде настоя-

а

н

щего ревизора, не включ¸н в список действующих лиц?

о

Какие персонажи пьесы вызывают ваше сочувствие?

и

Есть ли в пьесе положительные герои?

11.

ц

Гоголь писал: «...Мне жаль, что никто не заметил чест-

аного лица, бывшего в моей пьесе. Да, было одно честное,

Н

благородное лицо, действовавшее в ней во вс¸ про-

должение е¸. Это честное, благородное лицо был — смех». Как вы понимаете эти слова? В ч¸м особенность смеха Гоголя? (Вспомните такие понятия, как юмор, сатира.)

104	Правообладатель Национальный институт образования

Какие общественные пороки высмеивает Гоголь в «Ревизоре»? Почему комедия и в наши дни не сходит со сцен театров мира?

12. Рассмотрите иллюстрацию Д. Кардовского (см. форзац I

части 2 учебного пособия), рисунок «“Ревизор”. Немая

сцена» (см. с. 97). Какие качества героев эти рисунки по-

я

могли вам лучше понять?

и

н

а

Михаил Евграфович

з

в

САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

а

о

р

1826—1889

б

о

у

т

Его смех горек и пронзителен, егот

и

насмешка нередко оскорбительна...

его запальчивость1 часто принимает

с

форму карикатуры...

н

т

и

И. С. Тургенев

й

ы

ОДИН ИЗ СОЗДАТЕЛЕЙ РУССКОЙ САТИРЫ

н

ь

— один из самых

«Отрицание смехом, осмеяние

а

древних способовл

выражения неприятия действи-

н

тельности: е¸ т¸мных, уродливых, страшных сто-

и

рон. В древностио

родилась и литературная форма

ц

такого осмеяния, получившая уже тогда наимено-

а

Н

вание сатира.

Объект сатиры — порок и уродство, подлежащие отрицанию, ниспровержению, “бичеванию”...

_________

1Çàïà´льчивость — раздражительность, переходящая

âãíåâ.

Правообладатель Национальный институт образования	105

Но не всякий порок сто´ит того, чтобы обрушивать на него... “бич” подлинной, истинно высокой сатиры — сатиры таких великих писателей, как француз Рабле и англичанин Свифт, русские Гоголь и Салтыков-Щедрин. Их сатира бичевала пороки,

разъедающие самые основы жизни»1.

я

Последователем Н. В. Гоголя в русской лите-

и

ратуре стал писатель второй половины XIX века

н

М. Е. Салтыков-Щедрин. Его произведения внача-

в

ле могут показаться читателю не совсемапонятны-

о

з

ми. Дело в том, что писатель очень часто пользо-

а

вался при¸мом иносказания, или аллегории. Гово-

р

рит, например, о Львах и Орлах, а имеет в виду ца-

о

рей или высших чиновников. Пишетб

о каком-то

т

у

несуществующем городе Глупове, а читатель до-

т

гадывается, что речь ид¸т о всей царской России.

и

Вы уже знакомы с этим художественным при¸-

т

с

мом по басням. По имени создателя жанра бас-

н

ни — Эзопа — язык таких произведений стал на-

и

зываться «эзоповым языком». Этот термин вв¸л

й

в широкое употребление именно Салтыков-Щед-

н

ы

рин, рассматривая «эзопов язык» не только как ху-

дожественный при¸м, но и как способ ввести в заб-

л

луждение цензуру,ь

с которой ему приходилось бо-

а

н

роться всю свою творческую жизнь.

о

Как же Салтыков-Щедрин, сын дворянина, вы-

и

росший в среде русских помещиков-крепостников,

ц

стал обличителем пороков общественной жизни

царскойа

России и защитником угнет¸нного и бес-

правногоН

народа? Откуда возникло и росло это не-

_________

1 Òþ´нькин, К. И. Вершины русской сатиры / К. И. Тюнь-

кин // Н. В. Гоголь, М. Е. Салтыков-Щедрин. — М., 1982. —
Ñ. 3—4.
106	Правообладатель Национальный институт образования

приятие всего жестокого и несправедливого в жизни, боль за «униженных и оскорбл¸нных»? О сво¸м детстве писатель вспоминал: «Семья была дикая...

отношения между членами е¸ отличались какойто зверской жестокостью... В семействе нашем

царствовала не то чтобы скупость, а какое-то упор-
											я
ное скопидомство1...» Будущий сатирик ежедневно
										и
									н
наблюдал картины бессмысленной, чудовищной
								а
жестокости, надругательства над личностью.
								в
Учился Михаил Салтыков (Щедрин — лите-
							з
ратурный псевдоним) в Московском дворянскомо
							а
институте2, а затем в числе лучших его учеников
						б
был перевед¸н в Царскосельский Лицей.р								Невольно
						о
вспоминается Пушкин, знаменитая «лицейская
					т
				у
республика», мудрые наставники, увлечение лите-
			т
		и
ратурой, хотя во времена Салтыкова правительство
	т
Николая I стремилось искоренить из Лицея свобо-
с
н
долюбие и готовить верных слуг самодержавия. Но

шего начальства, что молодого чиновника сослали

вс¸-таки дух Пушкина витал над Лицеем, и Ми-
хаил Салтыков, признанныйи							на курсе его «продол-
жателем», писал стихий и даже печатал их в столич-
ных журналах.					н	ы
				ь
			л
Поступив после Лицея на службу в военное ми-
		а
нистерство, Салтыков-Щедрин не перестал зани-
	н
	о
маться литературой. Первые его опубликованные
повести, в которых звучала злая ирония над су-
	ц
ществующимии				порядками, вызвали такой гнев выс-
а
Н

в город Вятку. В провинции ссыльный писатель ещ¸ ближе познакомился с произволом чиновни-

_________

1 Скопидо´мство — довед¸нная до крайности скупость.

2 Гимназия при Московском университете.

Правообладатель Национальный институт образования	107

ков, бесстыдным взяточничеством, жестокостью помещиков и рабским положением народа. Вс¸ это стало материалом его «Губернских очерков», которые принесли писателю всероссийскую известность.

По возвращении из ссылки Салтыков-Щедрин

одно время занимал высокий пост вице-губерна-

я

тора в Рязани и Твери. Но это был удивительный

и

вице-губернатор: он наказывал взяточников, гнал

а

от себя льстецов и заступался за мужиков.н

Ýòî

в

было неслыханно. Высшему начальству полетели

з

жалобы на негo.

а

о

р

В 1868 году Салтыков-Щедрин оставляет служ-

б

бу и полностью посвящает себя литературе, стано-

вится

правдивым и безжалостнымо

летописцем

у

своего времени. В едкой сатирет— «Истории одного

т

города» — автор прибегает в изображении градона-

т

чальников к самым невероятным,и

карикатурным

с

преувеличениям, которые называются гротеском.

и

Ñ ýòèì ïðè¸ìîì âû

нпознакомитесь, когда будете

й

читать сказку Салтыкова-Щедрина «Повесть о том,

ы

как один мужик двух генералов прокормил», на-

н

ь

писанную в 1869 году.

л

В 1880-е годы писатель опубликовал свои сказ-

а

н

ки отдельной книгой — «Сказки для детей изряд-

о

ного возраста», предназначая е¸ для широкого кру-

и

га читателей, которые понимали, что сказки эти не

ц

безобидны и направлены против «произвола и ди-

кости»а

существующих порядков. Его злая сатира

áûëàН

рождена любовью писателя к своей стране

и болью за все несовершенства современного ему общества. Он сам признавался: «Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России...»

108	Правообладатель Национальный институт образования

ПОВЕСТЬ О ТОМ, КАК ОДИН МУЖИК ДВУХ ГЕНЕРАЛОВ ПРОКОРМИЛ

Жили да были два генерала, и так как оба были легкомысленны, то в скором времени, по щучьему

велению, по моему хотению, очутились на необи-
таемом острове.									я
								и
Служили генералы всю жизнь в какой-то ре-
								н
гистратуре; там родились, воспитались и состари-
							в
лись, следовательно, ничего не понимали.аÄàæå
						о
					з
слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение
					а
в совершенном мо¸м почтении и преданности».
				б
Упразднили регистратуру за ненадобностьюр										è
				о
выпустили генералов на волю. Оставшись за шта-
			т
том, поселились они в Петербурге, в Подьяческой
	т
улице, на разных квартирах; имелиу					каждый свою
	и
кухарку и получали пенсию. Только вдруг очути-
с
н		проснулись и видят:
лись на необитаемом острове,т

оба под одним одеялом лежат. Разумеется, сначала
ничего не поняли и сталии					разговаривать, как будто
ничего с ними не случилось.й
				н
— Странный, ываше превосходительство, мне
				ь
нынче сон снился, — сказал один генерал, — вижу,
			а
будто живу ялна необитаемом острове...
			н
Сказал это, да вдруг как вскочит! Вскочил и
		и
другой генерал.о
	ц
а
— Господи! да что ж это такое?! где мы?! —
Н

воскликнули оба не своим голосом.

И стали друг друга ощупывать, точно ли не во сне, а наяву с ними случилась такая оказия. Однако, как ни старались уверить себя, что вс¸ это не больше как сновидение, пришлось убедиться в пе- чальной действительности.

Правообладатель Национальный институт образования	109

Перед ними с одной стороны расстилалось море, с другой стороны лежал небольшой клочок земли, за которым стлалось вс¸ то же безграничное море. Заплакали генералы в первый раз после того, как закрыли регистратуру.

Стали они друг друга рассматривать и увидели,

что они в ночных рубашках, а на шеях у них висит

и

по ордену.

н

я

— Теперь бы кофейку испить хорошо! — мол-

в

вил один генерал, но вспомнил, какая с нима

неслы-

о

ханная штука случилась, и во второй раз заплакал.

а

— Что же мы будем, однако, делать?з

— продол-

р

жал он сквозь сл¸зы. — Ежели теперича доклад

о

написать — какая польза из этогоб

выйдет?

т

— Вот что, — отвечал другой генерал, — подите

у

вы, ваше превосходительство, на восток, а я пойду

и

на запад, а к вечеру опятьтна этом месте сойд¸мся;

т

может быть, что-нибудь и найд¸м.

н

Стали искать, гдесвосток и где запад. Вспом-

и

нили, как начальник однажды говорил: «Если хо-

й

чешь сыскать восток, то встань глазами на север,

ы

и в правой руке получишь искомое». Начали ис-

н

кать севера, становились так и сяк, перепробовали

л

все страны света,ь

но так как всю жизнь служили

а

н

в регистратуре, то ничего не нашли.

о

— Вот что, ваше превосходительство: вы пойди-

и

те направо, а я налево; этак-то лучше будет! — ска-

ц

зал один генерал, который, кроме регистратуры, слу-

Н

æèëа	ещ¸ в школе военных кантонистов1 учителем

каллиграфии2 и, следовательно, был поумнее.

_________

1	Шко´ла вое´нных кантони´стов — низшая военная
школа для солдатских детей.
2	Каллигра´фия — искусство красивого и ч¸ткого письма.
110	Правообладатель Национальный институт образования