3.2. Система обучения приемных родителей

На этапе формирования приемной семьи, приемные родители проходят определенную подготовку к новой социальной и профессиональной роли. Обучение на этом этапе носит профилактический характер. Когда приемная семья сформирована, начинается качественно новый этап в обучении приемных родителей. На этом этапе специалистам центра «Семья» важно психологически поддержать коллегу, укрепить его веру в свои силы, помочь в решении реальных проблем, возникающих в ходе реабилитации конкретного ребенка. Он открывается напутственной беседой с приемным родителем, цель которой – укрепить у последнего психологический настрой на новую социальную роль, ослабить напряжение, вызванное ожиданием перемен в жизни семьи, вселить уверенность в успехе. Содержание таких бесед разнообразно, вряд ли его можно заформализировать. Однако три основных тезиса чаще всего в беседе присутствуют.

1. Ребенок, который идет в приемную семью, испытал в жизни немало жестокости, несправедливости, унижения. Приемные родители, Вам нужно будет снять остроту психического напряжения, провести первичную адаптацию ребенка к новой социальной среде, продвинуться на пути обращения его к важнейшим для развития формам деятельности – игре, познанию, труду, общению. Наш опыт показывает, что процесс становления дезадаптированного ребенка как личности, социально приемлемой в обществе, возможен.

2. Вы не претендуете на роль творца судьбы ребенка, которого берете в свою семью, но от вас зависит важный этап в его жизни. Ваша роль неоценима, сложна и трудна, требует значительных внутренних сил и терпения. Не следует отчаиваться, если достижения появятся не сразу и будут не столь высоки, как вам бы хотелось, не следует укорять себя за то, что чего-то Вы не добились. Вы делаете большое дело – идете навстречу острой потребности ребенка – жить и воспитываться в семье. Важная задача Вашей семьи – показать приемному ребенку другую сторону жизни, укрепить желание по-другому жить, учиться, строить отношения с людьми, чтобы в будущем он смог создать свою семью и достойно воспитать своих детей.

3. В этой работе Вы не будете одиноки. Специалисты нашего центра имеют большой опыт работы с социально-дезадаптированными детьми, поэтому Вам и членам Вашей семьи предлагается помощь психолога, социального педагога, специалиста по социальной работе. Они готовы оказать Вам необходимую помощь по первому сигналу и будут регулярно поддерживать с Вами контакт, вместе фиксировать, что происходит с ребенком, как он меняется, какие проблемы Вас волнуют, вместе решать, что следует скорректировать в жизни приемного ребенка, в Вашем отношении к нему, чтобы изменить положение к лучшему.

К групповым формам обучения приемных родителей и специалистов центра «Семья», прежде всего, относятся Школы приемных родителей, посвященные деятельности приемных семей. Тематика Школы приемных родителей различна: «Адаптация приемного ребенка к семье», «О взаимоотношениях и взаимодействии приемной семьи и биологической семьи приемного ребенка», «О тактике семейного воспитания», «О похвале и наказании в воспитании детей в семье», «Приемный ребенок ворует», «О полоролевом развитии детей», «Проблемы сексуального поведения приемных детей» и т.п. Темы, выносимые на занятия Школы приемных родителей, определяются с учетом, как пожеланий приемных родителей, так и мнения специалистов центра «Семья». На занятия Школы приемных родителей приглашаются все приемные родители. Заслушивается сообщение специалиста центра или одного из приемных родителей по намеченной теме, затем идет обсуждение и ответы на вопросы, волнующие приемных родителей. Таким образом, у приемных родителей появляется возможность обменяться опытом, высказать свои сомнения, опасения, почувствовать поддержку со стороны коллег.

Важная роль в групповой работе с приемными родителями принадлежит семинарам, дискуссиям, тренингам родительской эффективности, которые нацелены на повышение психолого-педагогической компетентности приемных родителей, содействуют успешному построению взаимоотношений с детьми, менее болезненному разрешению конфликтов и т. д.

Предлагаем возможные формы занятий.

Презентация достоинств своего приемного ребенка

Коллеги рассказывают о наиболее привлекательных сторонах приемного ребенка: и тех, которые изначально присутствовали, и тех, которые появились со временем. Такое задание обостряет педагогическое «зрение» приемного родителя, общение с коллегами обогащает и его опыт восприятия ребенка.

Сбор «ромашки» — как передать любовь

Каждый участник занятий на бумажном лепестке (специалист готовит их заранее) пишет свой «рецепт». Из лепестков составляется ромашка: контакт глаз, физический контакт, пристальное внимание, приобретение новой вещи, пребывание наедине с ребенком, покупка желанной игрушки, тщательное планирование времени для ребенка и т.д. Затем проводится обсуждение.

Мозговой штурм

Все члены группы вместе со специалистом ведут поиск способов выхода из сложной ситуации (картотека «горячих» ситуаций готовится заранее).

«Рецепты» психолога

Беседа с психологом и раздача практических памяток. Подобные занятия хорошо воспринимаются приемными родителями, так как каждый в ходе дискуссии не только слушатель, по и активный участник, который делится опытом со своими коллегами.

Полезно организовать и развернутые групповые дискуссии по острым проблемам, с которыми приемным родителям приходится сталкиваться. Они помогают мобилизовать уже имеющийся у приемных родителей опыт, вовлечь их в решение обсуждаемой проблемы, привлечь к выработке оптимального подхода к той или иной жизненной ситуации, помочь понять ее психологический смысл.

Рекомендуемые темы дискуссий: «Взаимодействие приемной семьи с биологической семьей приемного ребенка», «Почему дети «воруют»?», «Как сказать ребенку о смерти его родственников?», «За что ребенка наказывать, а за что поощрять?» и т.д.

Примерный ход дискуссии на тему «Почему дети «воруют»?»

О чем речь? В нашей повседневной работе специалисты нередко получают сигналы о детском «воровстве». Термин не случайно заключен в кавычки. Назвать ребенка 6 – 12 лет вором можно лишь с большой долей условности.

Возраст — от 6 до 12 лет, который многие педагоги считают относительно спокойным: в пределах детских возможностей ребенок уже самостоятелен, а покидать эти пределы он особенно не стремится.

Что дети «воруют»? Чаще — деньги у своих самых близких людей: приемных родителей, знакомых, зашедших в гости. Вообще можно сказать, что стать жертвой детского «воровства» тем больше возможностей, чем ближе человек к ребенку. В этом существенное отличие детского «воровства» от воровства настоящего, свойственного взрослым и отчасти подросткам.

Зачем дети «воруют»? О побудительных мотивах напрямую судить не приходится, поэтому материалом для косвенных выводов служат результаты «дознаний», проведенных психологом у детей.

Типичные причины детского «воровства»:

а) проел тайком в одиночку. Особенность детей, оставшихся без попечения родителей, — наличие острой потребности получить ранее недоступные лакомства (может проесть крупную сумму за один день);

б) купил себе игрушку, кассеты и т.д. Они либо лежат без дела в тайниках, либо пропадают в результате сложных детских меновых операций;

в) проел в компании сверстников. Зачастую в этом проявляется забота о своем социальном статусе, который можно повысить, угостив всех друзей и врагов, иногда и желание помочь «неимущему» (приглашаются друзья, которые остались в приюте, детском доме);

г) купил вещи для подарков сверстникам или их «подкупа»;

д) деньги были отданы вымогателю «из своих» или постарше. Случай редкий, экстремальный, но этот вариант также следует иметь в виду, как и то, что в такой ситуации ребенок может быть запуган и все будет отрицать.

Реакция приемных родителей. Обычно это ужас, страх:

-Что же будет с ним потом, если он с этого начинает?

-Нет ничего отвратительнее воровства. Я просто не знаю, как теперь к нему относиться!

-Он мне отвратителен. Я не знаю, как наша семья сможет жить вместе с ним!

-Я расцениваю это как предательство меня, нашей семьи - семьи, которая стала ему домом.

На фоне бурной эмоциональной реакции тотчас же — хотя все знают, что важные решения следует принимать на трезвую голову, — следует наказание. Чем оно суровее, тем в большей мере закрепляет первоначальную реакцию отвращения к ребенку, которая теперь уже нужна для оправдания проявленной жестокости, которая иначе вызовет неуместное чувство вины перед ним.

Обращение к психологическим тестам. Они часто включают вопрос: «Вы иногда совершали кражи?»

Предполагается, что отрицательный ответ на этот вопрос выявляет тенденцию отвечающего выставлять себя в более выгодном свете. Большинство приемных родителей, «пострадавших» от маленьких «воров», крепко держатся за свою непогрешимость во всем, что связано с воровством, а это создает пропасть между ними и ребенком, которая мешает увидеть поступок ребенка ясно в конкретных обстоятельствах.

Специалист предлагает попытаться уменьшить эту пропасть, задав себе вопрос: «Совершали ли вы кражи, хотя бы маленькие? Например, ездили без билета, звонили с работы за казенный счет, брали на работе пачку бумаги или гвоздь?» Приемные родители обычно оправдываются: «Это же мелочи, и потом не у семьи же взяли». Однако они начинают задумываться. Затем специалист переходит к вопросу о причинах воровства.

Итак, почему дети «воруют»?

1. Современный ребенок, тем более из неблагополучной семьи, попадает в новые условия. Рынок предлагает множество товаров, ориентированных на детей, вокруг обилие коммерческих киосков. Сравните нынешний выбор с тем, что был в универмаге вашего детства.

2. Напор телевизионной и прочей рекламы, в которой дети часто выступают потребителями, не оставляет ребенка равнодушным.

3. Наличие собственных денег становится сегодня важным фактором престижа в группе сверстников, ранее это было не так важно.

4. Для приемного ребенка вовсе не секрет, что приемный родитель получает за него деньги, иногда и это побуждает ребенка к «воровству». Он оправдывается перед собой тем, что деньги — «его».

5. Ребенок не имеет представления о финансовой жизни семьи: о принципах построения бюджета, источниках доходов и т.д.

Что можно предпринять после случившегося, а лучше бы до того, в качестве профилактики?

-Хранить деньги и ценности не на виду. Это должно стать привычкой для приемных родителей и значительно уменьшить риск детского «воровства», по природе своей импульсивного.

-Держать детей в курсе финансовой политики семьи.

-Выделять ребенку некоторую заранее обговоренную сумму на его личные, нерегламентируемые расходы. Сумму эту выдавать в определенное время, независимо от школьных и прочих успехов ребенка или его послушания. В противном случае она становится премией и своего рода способом принуждения.

-Дать ребенку возможность самому хотя бы время от времени зарабатывать деньги на заранее обговоренных условиях: что - ему, что - в семью. Это самое трудное, но эффективное средство.

Более подробно об этом можно прочитать в следующих изданиях:

Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., Че Ро, 1997.

Грошева Е.Л. Будем родными! Из дневника приемного родителя. М., Дом, 1993.

Иванова Н.П., Заводилкина О.В. Дети в приемной семье. М., 1997.

Кочак Я. Как любить детей. Минск, 1980.

Медведева И., Шишова Т. Книга для трудных родителей. М., 1994.

Петровский А.В. Психология о каждом из нас. М., 1992.

Подросток. Проблемы воспитания детей в семье//Пер. с венгер. М., Прогресс, 1997.

Кемпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М., Знание, 1992.