2).Студент как объект воспитательного влияния и управление его профессиональным развитием в процессе воспитания.

Закономерности воспитания:

- ориентация на разв. личности- опора на общечеловеч. ценности- включение уч-ося в разнообр.е виды деят-сти- учащийся как субъект воспитания- индивидуальная и творческая направленность воспитательного процесса

Профессиональное развитие студента как объекта воспитания заключается в формировании и развитии личности, обладающей профессиональными и общечеловеческими качествами, которые необходимы для жизни в профессиональном обществе.Воспитательное влияние на студента как на объект воспитания оказывается на базовую культуру личности:

Методы воспитания БКЛ: ( по традиционной классификации)

1- методы формирования сознания( рассказ, объяснение, лекция, этическая беседа, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример).

2- методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации).

3- методы стимулирования ( соревнование, поощрение, наказание).

Формирование всесторонней и гармонично развитой личности не только выступает как объективная потребность, но и становится основной целью (идеалом) современного воспитания.

3).Формирование основных сторон создания будущего специалиста в рамках воспитательной деятельности педагога по.

Когнитивная сфера сознания формируется и развивается посредством словесных форм воздействия (диспуты, дискуссии, конференции, викторины, беседы).

Развитие эмоциональной сферы осуществляется обычно через развитие образного восприятия мира, обогащение эмоциональной сферы личности (театр, кино, тематические вечера, фестивали).

Деятельно-практическая сфера требует применения социальной и профессиональной норм закрепления устойчивого стереотипа действия через многократное повторение, выработки профессиональной привычки (предметные олимпиады, конкурсы профессионального мастерства, научные работы студентов, спортивные состязания).

№3 Госстандарт РФ начю ПО

Государственный стандарт - система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованностей, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности личности и системы образования по достижении этого идеала.

Стандарт профессионального образования- совокупность требований к уровню, содержанию и качеству профессионального образования, отраженных в соответствующих нормативных документах.

ГОС могут устанавливаться по отдельным дополнит. Образоват. программам в порядке, определяемом федеральным законом.

При реализации образовательных программ для обучающихся с отклонениями в развитии могут быть установлены спец. ГОС.

Порядок разработки, утверждения и введения ГОС определяется Прав. РФ, за исключ. случаев, предусмотренных законом.

Основные положения ГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, порядок их разработки и утверждения устанавливается федеральным законом. ГОС утверждаются не реже 1 раза в 10 лет.

ГОС явл. основой объект. оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования.

Стандарт профессионального образования РФ (1994г.) – это совокупность требований к уровню содержания и качеству профессионального образования.

Теоретической основой стандартизации ПО являются разработанные академиком Батышевым С.Я. теория стадийного обучения и теория группировки рабочих профессий.

Государственный стандарт ПО служит примером сквозного, комплексного решения, которое на протяжении ближайших лет будет определять функционирование и развитие ПО в России.

Закон «Об образовании» трактует ГОС как сумму трех составляющих: обязательный минимум содержания основных содержательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучаемых и требования к уровню подготовки выпускников.

Понятие ГОС ПО может быть раскрыт наиболее полно, если рассмотреть его внешние и внутренние связи-внешние– место в системе социально-экономических отношений.

Отсюда устанавливаются требования к ГОС, образующие неформальный заказ на его разработку.- внутренние – как самостоятельная подсистема, имеющая собственную элементную структуру и межэлементные взаимодействия.

Общие требования к ГОС ПО

- должен стать основным инструментом управления качеством ПО на государственном уровне и включать в себя все компоненты, связанные с понятием «качество ПО».

- должен служить социальной гарантией членам общества, их конкурентноспособности на рынке труда. Он должен быть приемлемым для всех регионов и субъектов РФ, посильным для обучающихся по содержанию и объему, должен опираться на общественные ресурсы и стыковаться с зарубежными ГОСами.

- создание условий для свободного функционирования в РФ системы непрерывного образования. Все звенья системы непрерывного образования должны быть преемственны, хорошо взаимодействовать в пограничных содержательных областях.

- должен служить основой для последующей разработки профессиональных образовательных программ, комплексов методического обеспечения учебного процесса, организации аттестации учебных заведений, разработки стандартов ПО более высокого уровня.Цели стандарта. Главной целью общее образование ставит формирование разносторонне развитой личности, способной реализовать свой творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества.

Главная цель внедрения стандарта - не допустить снижения уровня образованности граждан, создать равные условия для получения образования во всех типах учебно-воспитательных учреждениях, установить одинаковые требования к знаниям, умениям учеников.

« Государственный стандарт образования» - является обязательным для всех образовательных учреждений: государственных, муниципальных, частных и прочее. Норма - обязательный уровень требований.

2).Характеристика федерального, национально-регионального компонентов государственного стандарта начального профессионального образования.

В Российской Федерации устанавливаются государственные образовательные стандарты (ГОС), включающие в себя федеральный и региональный (национально-региональный) компоненты, а также компонент образовательного учреждения.

РФ в лице федеральных органов государственной власти в пределах их компетенции устанавливает федеральные компоненты ГОС, определяющие в обязательном порядке обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.

3 компонента :1. Федеральный - обеспечивает единство педагогического пространства России.

2. Национально-региональный - норма в области родного языка, литературы, истории, искусства.

3. Учебного заведения - специфика отдельного образовательного учреждения.

Государство требует от человека достижения определенного стандартом уровня образования, но и гарантирует необходимый для этого уровень услуг.

Структура стандарта профессионального образования:

Федеральный компонент- отраж. требования, обеспеч. эквивалентность профессионального образования во всех регионах РФ.

Основные нормативные документы, разрабатываемые и утвержденные на федеральном уровне:

- федеральный перечень профессий;

- профессиональные характеристики;

- модель учебного плана учреждений профессионального образования (ПО);

- обязательные компоненты содержания ПО по конкретным профессиям и специальностям;

- примерные типовые учебные планы и программы;

- перечень и описание стандартных параметров качества ПО по профессии, специальности;

- общие требования к составлению контрольных заданий для проверки качества знаний и умений учащихся;

- описание и порядок проведения контрольной процедуры по проверке соответствия знаний и умений учащихся требованиям стандарта.

Региональный компонент- отражает национально-региональные требования к содержанию и качеству ПО,

Основные нормативные документы, разрабатываемые и утверждаемые на региональном уровне:

- перечень профессий, характерных и специфических для конкретного региона, не вошедших в федеральный перечень;

- рабочая учебно-программная документация (учебные планы и учебные программы по предметам), разрабатываемая на основе типовой (примерной), определяющая содержание ПО с учетом специфики региона; наряду с федеральным и региональным включает местный компонент содержания;

- контрольные задания для оценки уровня и качества подготовки учащихся по определенным профессиям, специальностям.

Региональный стандарт действует только на территории конкретного региона.