Література

Основна:

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания : [учебник] / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина. – М.: Просвещение, 1990. – 287 с.

2. Боген М.М. Обучение двигательным действиям / Боген М.М. – М. : Физкультура и спорт, 1985. – 180 с.

3. Теория и методика физического воспитания : учебник для вузов в 2 т. / под ред. Т.Ю. Круцевич. – К. : Олимпийская литература, 2003. – 816 с.

4. Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания / Л.П. Матвеев, А.Д. Новиков. – М. : Физкультура и спорт, 1976. – Т. 1. – 302 с.

5. Шиян Б. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина І. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 272 с.

6. Арефьєв В.Г. Основи теорії та методики фізичного виховання. – К.: Видавництво НПУ імені М.П. Драгоманова, 2010. – 268 с.

7. Худолій О.М. Загальні основи теорії та методики фізичного виховання: навч. посібни / О.М. Худолій. – Харків : „ОВС”, 2007. – 406 с.

8. Рыбковский А.Г. Управление двигательной активностью человека /системный анализ/. – Донецк, 1998. – 300 с.

Додаткова:

1. Петровский В.В. Кибернетика и спорт / В.В. Петровский. – К. : Здоровье, 1973. – 110 с.

2. Петровский В.В. Организация спортивной тренировки / В.В. Петровский. – К. : Здоровье. – 1978. – 96 с.

3. Боген М.М. Обучение двигательным действиям / Боген М.М. – М. : Физкультура и спорт, 1985. – 180 с.

4. Лапутин А.Н. Обучение спортивными движениями / А.Н. Лапутин – К. : Здоровье, 1986. – 214 с.

5. Мазниченко В.Д. Методологические предпосылки к пониманию сущности и механизмов двигательных навыков / В.Д. Мазниченко // Теория и практика физической культуры. – 1984. – № 7. – С. 49 – 51.

6. Носко Н.А. Педагогические основы обучения молодежи и взрослых движениям со сложной биомеханической структурой / Н.А. Носко. – К. : Науковий світ, 2000. – 336 с.

7. Огієнко М.М. Оптимізація процесу навчання руховим діям / М.М. Огієнко // Вісник Чернігівського педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. Випуск 7. Серія: педагогічні науки: Збірник. − Чернігів : ЧДПУ, 2001. − № 7. – С. 54 – 59.

8. Алексеев Анатолий Васильевич. Система АГИМ - ауто...гипно...идео...моторика. – Ростов на Дону : Феникс, 2004. – 128 с.

СЕМІНАР № 14, 15

Форми організації занять фізичною культурою

Методичні рекомендації

Розглянути теоретичне обґрунтування структури занять у фізичному вихованні, основні аспекти побудови їх, характеристику різних форм занять фізичними вправами.

Створити дискусію з проблеми “Урок фізичної культури як першоцеглина фізичного виховання, як модель педагогічного впливу з заздалегідь відомою дією”.

Визначити шляхи регулювання впливу уроку фізичної культури на організацію учнів, соціальну актуальність уроків та функції сучасного уроку фізичної культури в загальноосвітній школі.

Ретельно розібратись в способах оцінки ефективності проведеного уроку фізичної культури (щільність, хронометраж, пульсометрія, критерії вирішення задач уроку).

Дати характеристику класифікації занять урочного типу, типової структури уроку і задач кожної частини уроку, основних правил побудови розминки, організаційних аспектів проведення занять фізичного виховання, застосування методів організаційної діяльності учнів, вимог до змісту та методики проведення занять урочного типу.

В семінарському занятті №15 звернути увагу на загальну характеристику занять неурочного типу (їх приблизні класифікації (фонові, навчально-виховні, змішані, індивідуальні, групові, малі, великі, умовно великі).

Особливу увагу потрібно приділити формуванню уявлень у студентів про систему використання засобів, методів, принципів та форм організації занять фізичного виховання у формуванні фізкультурного світогляду, основ здорового способу життя, самостійного використання надбань теорії і практики фізичної культури для підтримання свого організму в необхідному для суспільства функціональному стані.

Провідні поняття теми: форми організації занять фізичною культурою, урок фізичної культури, позаурочні заняття фізичними вправами, хронометраж уроку, пульсометрія, дозування навантаження.

Питання до семінару 14

1. Урок як основна форма фізичного виховання школярів.

2. Зміст і побудова уроку.

3. Визначення завдань уроку.

4. Класифікація уроків фізичної культури.

5. Вимоги до проведення уроку (частини уроку, дозування навантаження, контроль діяльності учнів, вікові особливості).

6. Підготовка вчителя до уроку.

Реферати

1. Систематизація та обґрунтування факторів уроку.

2. Способи проведення уроку в світі теорій управління системами.

3. Вплив музичного супроводу під час занять фізичними вправами на працездатність школярів.

Завдання на самостійне опрацювання

1. Фізіологічне обґрунтування структури уроку (конспект).

2. Методика проведення хронометражу уроку з фізичної культури (конспект).

Теми повідомлень

1. Організація діяльності учнів на уроці.

2. Щільність уроку як умова досягнення необхідного навантаження.

3. Характеристика педагогічної оцінки уроку фізичної культури.

Контрольні питання

1. Чому урок фізичної культури є основною формою занять у школі?

2. На чому ґрунтується класифікація уроків фізичної культури?

3. Дайте фізіологічне та педагогічне обґрунтування структури уроку.

4. Дайте характеристику „моторної щільності” уроку.

5. Що визначає зміст уроку фізичної культури?

6. Які ви знаєте форми організації учнів на уроці?

7. Які складові підготовки вчителя до уроку фізичної культури?

8. Розкрийте взаємозв’язок фаз зміни працездатності учнів та структури частин уроку фізичної культури.

9. Охарактеризуйте типову структуру уроку.

10. Що визначає послідовність розв’язування задач в основній частині уроку та яка послідовність їх розв’язування?

11. Дайте характеристику методам організації учнів в процесі проведення уроку.

12. Розкрийте вимоги до змісту та методики проведення занять урочного типу.