Вопросы к экзамену yi семестр

1. Психологические основы обучения детей чтению.

2. Лингвистические основы обучения детей чтению и анализу произведений.

3. Образовательно-воспитательное и коррекционно-развивающее значение чтения.

4. Нарушения чтения и их виды.

5. Особенности проявления разных видов нарушения чтения. Алексия. Дислексия развития. Эволюционная дислексия. Динамика нарушений.

6. Механизмы нарушений чтения у учащихся.

7. Дислексия и нарушения пространственных представлений. Методика их преодоления.

8. Дислексия и нарушение устной речи. Методика их преодоления.

9. Дислексия и двуязычие.

10. Овладение техникой чтения: форми­рование способа чтения, правильности, беглости. Обучение отдель­ным видам чтения (чтение вслух и про себя).

11. Работа над осознан­ностью и выразительностью чтения.

12. Связь уроков чтения с уроками произношения и развития речи (совершенствование произносительных навыков в связи с чтени­ем, обогащение словарного запаса, формирование грамматическо­го строя и связной речи учащихся).

13. Методика работы над текстом на уроке чтения.

14. Подготовка к восприятию текста: приемы работы, предшествующие чтению художественного произведения.

15. Основные этапы работы над текстом (художественным произведением): 1) первичный синтез, 2)анализ, 3) вторичный синтез; задачи и содержание каждого этапа.

16. Фор­мы и виды заданий в работе над пониманием, чтением и репродуци­рованием текста.

17. Особенности работы над пониманием произведения (анализ заглавия, содержания, структуры сюжета; характеристика и оцен­ка поступков героев; выделение логических частей текста; выбор опорных слов; составление плана; определение темы и главной мысли текста, определение типа текста).

18. Особенности работы над чтением произведения (выборочное чтение; чтение по цепочке; соотнесение пунктов плана с конкрет­ными частями текста, иллюстрации с фрагментом текста; рекон­струкция текста из предложенных фрагментов).

19. Особенности работы над репродуцированием произведения (подготовка к пересказу на основе анализа текстов; краткий пере­сказ с опорой на выделенные смысловые вехи; пересказ фрагмен­тов по плану; пересказ-характеристика героя; подробный пере­сказ).

20. Обучение умению выражать свое личностное отношение к про­читанному, элементарной оценке поступков героев. Воспитание внимания к языку произведения.

21. Литературоведческие основы анализа художественного произ­ведения в начальных классах.

22. Психологическая установка на вос­приятие художественного произведения учащимися с тяжелыми нарушениями речи.

23. Эпические произведения как литературный жанр. Виды эпических произведений.

24. Методика чтения сказок. Сказка как жанр фольклора, его осо­бенности. Сказки о животных, волшебные сказки. Основные направления изучения сказок.

25. Особенности композиции и языка сказок; работа над эпизодом сказки. Значение изучения сказок для развития речи учащихся.

26. Разные виды рассказов. Рассказы о животных. Рассказы о сверстниках.. Методика работы над рассказом.

27. Методика чтения басен. Специфика басен как эпического жанра. Особенности методики анализа басни. Выделение своеобразных признаков басни (мораль, аллегория), выявление и объяснение иносказательного смысла. Раскрытие конкретного содержания басни.

28. Обучение чтению басни (чтение по ролям, изобразительно- выразительное чтение). Затруднения учащихся с тяжелыми нарушениями речи при изучении басен.

29. Методика чтения стихотворений.

30. Методика анализа стихотворений. Выявление признаков стихотворной речи, знакомств ритмом стихотворения, с рифмой.

31. Понимание содержания стихотворения как отражение чувств поэта.

32. Работа над выразительными средствами в процессе изучения лирического произведения. Трудности восприятия и понимания лирических произведений учащимися с тяжелыми нарушениям речи.