Вопросы к экзамену yii семестр

1. Лингвистические основы современного обучения орфографии.

2. Принципы русской орфографии. Сравнение морфологического и фонематического принципов.

3. Фонематический принцип как ведущий принцип русской орфографии.

4. Орфограмма. Орфографическая зоркость. Их роль в обучении правописанию детей с ТНР.

5. Зависимость выбора методов обучения от принципа и свойств изучаемого орфографического явления.

6. Психологическая природа орфографического навыка. Специфично орфографические компоненты навыка: операция обнаружения орфограммы, операция подведения орфограммы под правило, операция выбора нормативного варианта, операция самоконтроля.

7. Общеязыковые компоненты орфографического навыка: семантические, фонетические, морфологические, синтаксические.

8. Методика работы над формированием орфографического навыка. Способы формирования орфографических навыков.

9. Особенно­сти формирования орфографических навыков у учащихся с тяже­лыми нарушениями речи.

10. Взаимосвязь уровня сформированности речевых навыков и степени усвоения орфографических правил.

11. Специфические нарушения процессов чтения и письма (дислек­сия, дисграфия). Дизорфография у учащихся старших классов спе­циальной школы.

12. Фонетические написания. Фонетические ошибки. Методика работы над ними.

13. Искажение звукового состава письма и методика работы по его устранению.

14. Нарушения в звуко-буквенном анализе и методика работы над этой группой ошибок.

15. Нарушения произношения и методика работы над его устранением. Пропуски и замены при письме и работа над их устранением.

16. Нарушения зрительного восприятия при письме.

17. Методы и приемы по формированию фонетических написаний.

18. Понятие «орфографического правила». Типы орфографических правил: одновариантные, двухвариантные, правила-рекомендации.

19. Методика работы над орфографическим правилом.

20. Выбор методов обучения орфографии исходя из сущности орфограммы.

21. Классификация орфографических упражнений (диктанты, списывание, комментирование).

22. Критерии выбора упражнений. Систематичность упражнений как одно из важнейших условий формирования навыков грамотного письма.

23. Система предупреждения, исправления и профилактики орфографических ошибок.

24. Анализ ошибочных написаний.

25. Организация специальной работы над ошибками учащихся.

26. Урок работы над ошибками и методика его организации. Структура урока.

27. Самостоятельная работа учащихся над ошибками.

28. Содержание программного материала по русскому языку. Особенности усвоения программного материала учащимися в средней и старшей школе.

29. Задачи изучения и содержание курса русского языка в 5-10 классах специальной школы.

30. Преемственность в обучении русско­му языку в начальных и старших классах.

31. Характеристика нарушений развития речи учащихся 5-10 классов специальной школы. Психолого-педагогическая характе­ристика учащихся старших классов.

32. Индивидуальная работа с учащимися среднего звена специальной школы.

33. Методика планирования и проведения уроков русского языка в 5-10 классах.

34. Типы уроков русского языка: сообщения новых знании, закрепления, обобщения полученных знаний, контрольный, комбинированный. Особенности планирования, содержания и структуры урока.

35. Методика проведения уроков русского языка (обучающие, коррекционно-развивающие задачи урока; отбор и распределение учебного материала; основные методы, используемые на уроке, приемы работы по усвоению знаний и формированию навыков).

36. Коррекцинно-методическая направленность уроков русского языка. Формирование знаково-символической деятельности учащихся.