3. Конспекты фрагментов уроков математики в начальных классах

КОНСПЕКТ ФРАГМЕНТА УРОКА ПО ТЕМЕ

«ЗАДАЧА И ЕЕ СТРУКТУРА»

ОБОРУДОВАНИЕ: игрушки, фланелеграф или магнитная доска с предметными картинками, карточки с цифрами и знаками, «домик», М1, часть 2.

I. Знакомство с задачей. Цель: выделить структурные части задачи, начать работу по усвоению детьми терминов «задача», «условие», «вопрос», «решение», «ответ».	Учитель вызывает к доске по очереди двух учеников. - Коля, поставь 2 машинки. - Что сделал Коля? (Поставил 2 машинки). - Вера, поставь еще 3 машинки. - Что сделала Вера? (Поставила еще 3 машинки). - О чем я вас хочу спросить? (Сколько всего машинок поставили дети?) - Мы с вами составили задачу. (Учитель пишет на доске слово «задача».) - Расскажите, что сделали дети? (Коля поставил 2 машинки, а Вера поставила еще 3 машинки.) - Это условие задачи. (Учитель пишет на доске букву «У».) - Что мы потом спросили? (Сколько всего машинок поставили дети?)
У и В задача 2, 3 ? 2 + 3= 5 решение 5 ответ	- Это вопрос задачи. (Учитель пишет на доске букву «В».) - Кто сумеет повторить только условие задачи? (Ученик говорит, а учитель записывает на доске числа 2 и 3.) - Назовите вопрос задачи. (Ученик повторяет вопрос, а учитель на доске записывает «?».) - Какое действие надо выполнить, чтобы ответить на этот вопрос? Докажи, что надо прибавить. (2 да еще 3). Сколько получится, когда мы прибавим? Учитель записывает 2 + 3 = 5. - Это решение задачи. (Пишет «решение».) - Что обозначает число 5? (Сколько всего машинок поставили.) А о чем спрашивается в задаче? (Сколько всего машинок поставили дети?) - 5 – это ответ на вопрос задачи. Дайте ответ на вопрос задачи. (Ученик говорит ответ, а учитель пишет на доске число 5 и слово «ответ».) - Что мы с вами сделали? (Решили задачу.)
	- А теперь поиграем в эту задачу. (Учитель распределяет детей на роли «условие», «вопрос», «решение», «ответ» и по заданию учителя, указывающего на этажи домика, дети повторяют соответствующие компоненты.) - Послушайте меня очень внимательно. Я приготовила для вас коварное задание: «Коля поставил 2 машинки, а Вера еще 3 машинки. Какие они маленькие!» – говорит учитель. - Что это? Задача? Почему не задача? (Нет вопроса.) - Ну, хорошо. Поставим вопрос: «Какого цвета машины?» А теперь это задача? (Нет.) Почему? (Вопрос должен начинаться со слова «СКОЛЬКО»). - Молодцы! Вас не проведешь! Но я все-таки попробую. Опять слушайте очень внимательно. «Ежик сначала собрал 4 листика и занес их в норку, а потом еще 2 листика. Сколько всего листиков собрал ежик?» А это задача? (Да.) Давайте проверим. Ежиком у нас будет Витя.
Учитель на опорной схеме записывает новые числа 4 и 2.	- Повторите условие задачи. (Вызванный ученик повторяет условие задачи, а Витя прячет в «норку» листики.) - Назовите вопрос задачи. (Дети повторяют вопрос. Логическое ударение ставится на слова «сколько» и «всего».) - Что нужно делать, если у вас есть задача? (Задачу нужно решить.) - Каким действием мы будем решать эту задачу? (Сложением, потому что ежик собрал 4 да еще 2 листика.)
	- Напечатайте у себя на столе с помощью карточек решение задачи. Скажите ответ на вопрос задачи. Проверим, сколько в норке листиков. (Дети считают и убеждаются, что 6 листиков.) - Ребята, а какую задачу вам было легче решить: про машинки или про листики? Почему? Все листики мы не могли сразу сосчитать, но все равно нашли ответ на вопрос задачи, потому что складывали числа, как ежик листики в свою норку.
II. Работа по учебнику Цель: закрепить знание структуры задачи.	- Составьте задачу по рисунку. Скажите условие. Назовите вопрос. Что надо сделать с задачей? (Решить.) Трудно это сделать или легко? Прочитайте решение. Дайте ответ на вопрос задачи.

КОНСПЕКТ ФРАГМЕНТА УРОКА ПО ТЕМЕ

«ЗАДАЧИ НА РАЗНОСТНОЕ СРАВНЕНИЕ ДВУХ ЧИСЕЛ»