- •1. Теоретико-методологические основы предмета исторической науки.
- •2.Методология макро- и микроистории.
- •3. Генезис мифологической формы исторического познания.
- •4.Средневековая историческая мысль.
- •5.Генезис исторической мысли эпохи Возрождения.
- •6. Формирование истории как науки в ранее новое время.
- •7. Концепция истории в эпоху Просвещения.
- •8. Историческая наука в XIX – начале XX в.
- •9. Основные тенденции развития исторической науки в XX в.
- •10. Становление исторической науки в России.
- •11. Государственная школа в русской исторической науке: методологические основы и концепция русской истории.
- •12. Историческая концепция в. О. Ключевского.
- •13. Дискуссия о месте и роли России в мировой истории (отечественная историография. XIX вв.).
- •14. Влияние сталинизма на историческую науку в ссср.
- •15.Отечественная историография 60-х – начала 90-х годов: проявления инокомыслия и попытка выхода из кризиса.
- •16. Дискуссионные проблемы антропогенеза.
- •17. Позднеродовая община
- •18. Организация власти в п/б обществе
- •19. Духовная жизнь первобытного общества
- •20 Гражданская община в общественной системе Древнего мира.
- •21. Формирование олигархических и демократических течений в полисе, борьба олигархии и демократии.
- •22. Кризис античного полиса
- •24.Процесс феодализации в типологическом освещении
- •25.Средневековый город: типологический аспект проблемы
- •26.Средневековая европейская государственность (5-15 вв)
- •27.Место Византии в средневековом мире.
- •42.Проблема этногенеза восточных славян
- •43.Древнерусское государство
- •44. Синтез языческого и христианского начал в культуре Древней Руси
- •45. Русская культура и общественная мысль конца XIV – начала XVI вв.: основные тенденции.
- •47.Русская общественно-политическая мысль в 17в и церковный раскол
- •48.Проблемы модернизации России в 18в: петровская эпоха и реформы Екатерины2
- •49.Проблемы Рос гос-ти в пер пол 19в. Соотношение пол сил в нач 19в.
- •50. Реформы и контрреформы 60-90-хгг 19в: сущность, влияние на истор развитие
- •51. Общественное движение в Росси во 2/2 XIX – начале XX вв.: этапы, идейные направления, политические течения и организации.
- •52.Государственная Дума в России: опыт парламентаризма.
- •53.Русская культура конца 19-н. 20в.
- •II. Переход к нэПу:
- •V. Кризисы и противоречия нэПа:
- •56.Великая Отечественная Война 1941-1945 гг.
- •57. «Хрущевское десятилетие»
- •1.Берия
- •59.Понятие «Исторический источник»
- •60.Метод источниковедения
- •61.Вклад а.С. Лаппо-Данилевского в развитие отечественного источниковедения.
12. Историческая концепция в. О. Ключевского.
Родился в 1841 г. Учился в дух. училище, затем поступил в МГУ. Активная студ. жизнь. Был близок с «народниками». Интерес у него вызывали филос. труды (Фейербаха). Существует т.з. о том. что Ключевский был близок с Соловьевым, но это далеко не так. Ключ. не устраивала гос. схема Соловьева.
Диплом. работа Ключ. была посвящена «Сказания иностранцев о москов.государстве». После окончания вуза он занялся написание канд. Диссертации «Жития святых как истор. Источник». первоначально, Соловьев устраивает Ключ.читать лекции по истории в военное училище. Позже, был приглашен в МГУ. Уделяет в своих изысканиях внимание проблемам эконом. развития. Изучает складывание крепост. права в России. По его мнению, причины креп. права следует искать в эконом. развитии. Оно формировалось на основе свободных договоров крестьян с собственниками земли. Постепенно устанавливалась власть землевладельца над личностью крестьянина, затем над имуществом крестьянина. Складывание законодательства о крестьянах. Этот процесс отражал интересы трех групп: крестьянские, владельческие, государ. 1890- гг. сложные для Ключевского. В этот период он увлекся петровским временем, написал «Очерки о культуре», где подчеркнул влияние Петра на формирование морально-этических принципов. А начале XXв. Ключ. возвращается к своей прежней деятельности, интересуется политикой. Выступал за демокр. свободы в стране, вступил даже в партию кадетов. В началXXв. появилась идея напечатать «курс лекций» Ключевского, который он читал в МГУ. Инициатором стал министр финансов Витте, который первый издал лекции небольшим тиражом. Постепенно, сам Ключ. подхватывает эту инициативу и вплоть до его смерти вышло 4 части его лекций, 5 часть посмертно. Курс лекций это единственная попытка проблем. изложения рос. истории. 1-е лекции – вводные., он пытается разобраться в понятийном аппарате, дает схему истор. процесса, 2 лекция – ставит цели и задачи рус. Истории, дает периодизацию. В 3-4 лекции пишет о роли географ. фактора, который определял особенности эконом. развития гос-ва. В вводных лекциях Ключ.пишет, что основным объектом его изучения является челов. общежитие. Челов.общежитие – это факт мирового бытия, выраж. в разных людских союзах. Вводит понятие элементы общежития, под которыми понимались свойства и потребности физич. и дух. природы человека. Выделил 4 группы элементов: физиолог., эконом., юрид. и политические, духовные. Взаимодействие данных элементов порождает формы обществ. организации, такие как :семья, род, племя, народ, государство.
В своем Курсе лекций Ключ. пытается проследить отдел. процессы русской истории. Ключ и гос школа: соотнош-е традиции и новизны. Он признавал, что ист-я собствен гос-ва оч подробно изучена его предшест-ми (гос-й школой), но при этом они не касались соц и эк ист-и. От концеп-и представ-ей гос шк с их чисто прав-м подходом к сути управ-я гос-вом, позиция Ключ-го отлич стремл-м представ-ть истор процесс как процесс разв-я общест классов, вз/отн-я и роль, кот менялись в связи с эк и полит разв-м страны. Хар-р общест классов и их отнош-я др к др - дружн сотрудн-вом. Примиряющ начало народ хоз-ва и полит жизни – гос-во, кот выраж-ло общенац интересы. Ист-ки-юристы стар шк (Владимирский-Буданов, Сергеевич) выступили в печати резко п/в конц-ции Ключ, но Котляровский не разделял их позиции. Государственники – писали о борьбе родовых и государственных начал, торжестве гос. начал. Ключ. уделял внимание экономике. Соц. Сфере. Глав отл-е от государ-ков: руков роль не гос-ва, а самого истор процесса (ход, условия, успехи чел общежития).
В своем «Курсе» Ключ. дает периодизацию русской истории (критерий: колонизац.процесс), также он делает акцент на политич. и эконом. развитии. I этап Русь днепровская, городовая, торговая. Ключевский обращается к всемирной истории, говорит о том, что предки славян фиксировались во 2 в. до н.э. в составе дакийского царства, затемVIв. это временных союз на Карпатах. ВVIII-XIIвв. Русь была поделена на ряд земель во главе с городами, эти объединения не всегда совпадали с племенными союзами. В этот период Русь сталкивается с варягами., которые двигались из Скандинавии в Византию с товарами. Постепенно варяги стали оседать на славянских землях, постепенно они подчинили себе торгово-промыш. центры. Объединение этих центров привело к появлению Киевс. княжества.II этап – Русь верхневолж., удельно-княжес., земледельч. (13-15 вв.).Масса русского населения перемещается на верхнюю Волгу, Политически гос-во раздроблено на княжеские уделы. Основа хоз-ва – еще вольный крестьян. труд на земле. Главной фигурой становится князь, как устроитель и руководитель.III период., Русь Великая, царско-боярская, военно-земледел. Сер. 15 в.- 2 десятилетие 17 в. По его мнению, это государство выражение полит. единства на народной основе. Полит фактор – гос объед-е Великороссии под властью москов государя, кот правит с пом бояр арист-и, образов-ся из бывш удел князей и бояр; эк фактор – с/х труд вольн кр-н, но их воля начин уже стесняться по мере сосредот-я з/влад-я в руках служил сословия, воен класса, вербуемого гос-м д/внеш обороны.
Период Смуты– немного размыт. Считал, что в период Ивана Грозного усиливается власть местных князей, что вызвало гнев Грозного, в итоге стало причиной опричнины. Он считает ее бессмысл. актом. Говорит о том, что Иван Грозный тир.Результатом смуты стало появление новых идей, иное отношение к государю.
4 период, Всероссийский, императорско-дворянский, период крепостного, земледельч., фабрично-заводского хоз-ва. Образование рос. Империи, опора власти – дворянство, земледельч. труд становится крепостным. В этот период складываются антиномии: 1) чем больше становится гос-во, тем меньше в нем свободы. 2) Труд менее свободен, чем больше производство труда. 3) демократизация управления – привела к усилению неравенства. Причины: внутренне развитие осуществлялось на внешней политике.
Географический фактор:история России это история колонизующей страны.
Но в отличие от гос шк, объясн-й колон-ю деят-ю гос-ва, Ключ-й поним ее как процесс, обуслов-й природ условиями страны и ростом народонас-я. Колонизация в разн периоды => к разн последствиям. В 12-13 вв, когда русские пересел-сь с юж Поднепровья на С-В, она способ-ла утвер-ию вотчин начала. Ключ-й счит, что князья б чуть ли не 1-ми поселенцами С-В Руси. Когда они сюда приходили, заводили нов поселки, промыслы и доходы прибывали в княж казну. Всем рук-л князь. Колон-ция воспитала у князей взгляд на удел как на собст-ть, породила удел-вотч порядки, при кот князь б правит-м и хозяином удела, кр-не – аренд-ры земли. Св землю князь дробил м/у наслед-ми как част собст-ть. Во 2/2 15-16вв колон-ция - на нов обшир терр-рии, но с иным рез-тами - полит объед-ние под властью москов царя, прав-шего вместе с арист-ей (удел князья) => колон-ция пробуждала не центробеж, а центростремит силы, способ-ла распр-ю един гос-ва на обшир нов тер-рии.
П-ка Петра 1. Из реф-м П1 Рос вышла такой же крепост-й. Но высоко оценивал полит деят-ть П1. Р-мы П1 не рассматр-сь как ист рубеж. Ключ-й полагал, что бурн события петров вр - «скорее потряс-е, чем переворот». Сев в-на дала направ-е и темп петров преобр-й. Быстро развив-ся события => нов требования, кот царь старался удовл-ть, не имея возм-ти выраб-ть план действий на будущее. Р-ма, направл-я первон-но лишь к перестройке воен сил и фин-х ср-в гос-ва, «пост-но преврат-сь в упорную внутр б-бу». Она б рев-цией не по св целям и рез-там, а по св приемам. Хар-р П1 соответ-л хар-ру его р-м.
Место В.О. Ключ-го в эволюции рус истор науки на рубеже 19/20вв.«Курс рус ист-и» Ключ-го получ всемир извес-ть, переведен на все языки мира. По признанию заребеж ист-ков, этот труд – база и глав источ-к д/курса рус ист-и во всем мире.