Методические рекомендации по применению форм и методов интерактивного обучения студентов

Интерактивное обучение студентов предполагает использование различных форм и методов, способствующих усвоению содержания учебной дисциплины « Экономика организации(предприятия)» не только путем передачи студенту информации на лекциях и семинарах (традиционной объяснительно- иллюстрированной тип обучения), но и в процессе его собственной познавательной активности, построенной по типу научного исследования (проблемно-поисковой тип обучения).

Поскольку особенностью курса является тесная связь с механизмом современных рыночных отношений, то возникает необходимость научить студентов самостоятельно работать не только с учебниками, но и с нормативными источниками, а также с публикациями в периодических журналах. И на основе обобщенной информации выстраивать понимание какого- либо вопроса с различных сторон: в разрезе теоретического аспекта и практической экономики.

Для этого применения таких инновационных педагогических технологий , как обучение в сотрудничестве (групповая работа студентов), проблемное обучение, тематические дискуссии и круглый стол, исследовательский метод обучения, а также другие формы и методы интерактивного обучения позволят объединить в единый процесс три основные идеи: обучение в коллективе, взаимооценку и обучение в малых группах. Именно эти технологии предусматривают широкое использование исследовательских, проблемных методов, применение полученных знаний ив совместной или индивидуальной деятельности, развитие не только самостоятельного критического мышления, но и культуры общения навыков участия в дискуссии, межличностной коммуникации и тойлерантности.Так при проведении практических/ семинарских занятий широко используются такие методы интерактивного обучения студентов как доклады, дискуссии, активное обучение, обучение в сотрудничестве, круглой стол и исследовательский метод обучения.

Доклад- публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопросы программы. Доклад может быть представлен студентом или группой студентов, приглашенным экспертам.

Дискуссия- форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной препо­давателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание -реферата по предложенной тематике.

Дискуссия групповая- метод организации совме­стной коллективной деятельности, позволяющий в процессе непос­редственного общения путем логических доводов воздействовать на мнения, позиции и установки участников дискуссии. Целью дис­куссии является интенсивное и продуктивное решение групповой задачи. Метод групповой дискуссии обеспечивает глубокую про­работку имеющейся информации, возможность высказывания сту­дентами разных точек зрения по заданной преподавателем пробле­ме, тем самым способствуя выработке адекватного в данной си­туации решения. . Метод групповой дискуссии увеличивает вовлеченность участников в процесс этого решения, что повышает вероятность его реализации.

КРУГЛЫЙ СТОЛ- это один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опы­том и творческих инициатив. Идея круглых столов заключается во встрече единомышленников, стремящихся найти общее решение по конкретному вопросу в формате заданной тематики, а также в возможности для всех желающих вступить в научную дискуссию по интересующим вопросам. Такая форма общения позволяет луч­ше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эф­фективного диалога. Обсуждение проблем, обмен мнениями, цен­ным опытом, налаживание тесных контактов, поиск дополнитель­ных возможностей и дискуссия при обсуждении особо «горячих» вопросов придает круглому столу динамичность и насыщенность.

ОБУЧЕНИЕ АКТИВНОЕ- способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый сту­дент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении ко­торого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи. Активное обучение основано на методах, стимулирующих познава­тельную деятельность студентов: метод групповой дискуссии, метод морфологического анализа, мозгового штурма и.д.р

ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ- педагогическая технология, которая предполагает организацию групп студентов, работающих совместно над разработкой какой-либо темы, решением задачи. При этом, в отличие от других технологий обучения, препо­даватель является полноправным участником процесса обучения и одновременно осуществляет координацию, управление ходом дис­куссий, а также подготовку материалов, разработку плана работы, обсуждаемых вопросов и тем.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ- орга­низация обучения на основе поисковой, познавательной деятельно­сти студентов путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обуслов­лена его функциями. Он организует творческий поиск и примене­ние знаний, обеспечивает овладение методами научного познания в процессе деятельности по поиску этих знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческом деятельности, в самообразовании.

Для проведения контроля знаний студентов, то есть текущей внутрисеместровой аттестации используются как традиционные методы, так и с использ ихованием электронных средств, обеспечивающих идентификацию личности (см. Методические материалы по проведению аттестаций студентов с использованием адаптивной системы тестирования).