Тема 19. Целостность и гармоничность художественно-эстетического и творческого развития ребенка

Научное обоснование проблемы художественного, эстетического и творческого развития детей в исследованиях В.Н. Шацкой, Е.А. Флериной, Б.М. Теплова, Н.П. Сакулиной, Н.А. Ветлугиной, А.Д. Кошелевой и др.

Художественно-эстетическая деятельность как деятельность, связанная с формированием у детей основ эстетического вкуса и творческих способностей.

Общие задачи, современные подходы к содержанию эстетического воспитания дошкольников в программно-методических документах ДОО.

Отражение задач художественно-эстетического и творческого развития в образовательных областях ФГТ к программам (2009 г.): «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Педагогические условия и средства художественно-эстетического и творческого развития детей (природа, художественная литература, игры, праздники, эстетика быта и др.). Технологии развития эстетических чувств и восприятия.

Создание условий в ДОО для самостоятельной художественно-творческой деятельности детей.

Литература основная:

1. Антипова Н. Город мастеров (Изонить в работе с детьми подготовительной к школе группы) // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 2.- С. 22-25.

2. Гриценко З. Детская книга и художники-иллюстраторы // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 1.- С. 31-33.

3. Гришина Традиции народного искусства дошкольном воспитании // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 4. – С.26-29.

4. Корнешова С., Никандрова О. Русские народные традиции. Проектная деятельность в детском саду // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 4. С. 30-34.

Литература дополнительная:

1. Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: пособие дл педагогов / авт. О.В. Акулова, А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Гризик и др.: науч. рук. А.Г. Асмолов. – М.: Академия, 2012. – 205 с.

2. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (2009) // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 4. – С.3-9.

3. Хвастунова Т.А. Организация предметно-развивающей среды в соответствии с современными требованиями // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2009.- № 2.- С.19-22.

Тема 20. Понятие, средства, методы сенсорного воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.

Понятие ”сенсорное развитие”, как условие овладения практической деятельностью. Сенсорное воспитание как система педагогических воздействий, направленных на совершенствование ощущений и восприятий.

Теоретические аспекты сенсорного развития ребенка в исследованиях Л.А. Венгера, А.В. Запорожца, Н.Н. Поддьякова, А.П. Усовой и др. Принципы, методы и содержание сенсорного воспитания детей.

Сенсорный эталон как обобщенный, систематизированный уровень знаний о свойствах предметов и явлений окружающей действительности.

Общие задачи и содержание сенсорного воспитания детей от 0 до 7 лет.

Основные этапы и методы обучения детей перцептивным действиям (восприятие предмета в целом, выделение более крупных частей, их соотношение, выделение мелких частей предмета, восприятие предмета в целом).

Литература основная:

1. Баракина Т.Н. Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста // Детский сад от А до Я. – 2009. - № 1.- С. 50-55.

2. Баранова Э.А. Особенности развития познавательного интереса в дошкольном возрасте // Детский сад от А до Я. – 2009. - № 1.- С.56-59.

3. Гарифуллин И.В. Игровой проект – эффективный инструмент развития познавательного интереса дошкольников // Детский сад от А до Я. – 2009. - № 1.-С.60-64.

4. Капитанова Н., Сулагаева С. Дидактические сюжеты. Сенсорное развитие детей раннего возраста в игре // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 12. – С. 34-36.

5. Левушкина С. Игры и упражнения в сенсорном развитии // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 11. – С.37-40.

6. Тупичкина Е.А. Программно-методическое обеспечение интеллектуального развития современного ребенка // Детский сад от А до Я. – 2009. - № 1.- С.10-15.

Литература дополнительная:

1. Успех. Совместная деятельность взрослых и детей: пособие дл педагогов / авт. О.В. Акулова, А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Гризик и др.: науч. рук. А.Г. Асмолов. – М.: Академия, 2012. – 205 с.

2. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (2009) // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 4.- С.3-9.

3. Хвастунова Т.А. Организация предметно-развивающей среды в соответствии с современными требованиями // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2009.- № 2.