- •Программа государственной итоговой аттестации
- •050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью
- •Программа междисциплинарного государственного экзамена
- •Раздел 1. Содержание программы по курсу «дошкольная педагогика»
- •Тема 1. Дошкольная педагогика как наука: предмет, основные понятия и функции.
- •Тема 2.Становление и развитие дошкольной педагогики как науки.
- •Тема 3. Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста.
- •Тема 4. Современные отечественные и зарубежные концепции воспитания и развития ребенка.
- •Тема 5. Общая характеристика основных подходов к воспитанию и развитию.
- •Тема 6. Система дошкольного образования.
- •Тема 7.Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога,ребенок как объект научного исследования и субъект воспитания.
- •Тема 8. Цель, задачи и содержание работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
- •Тема 9. Теория обучения в отечественной дошкольной педагогике.
- •Тема 10. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников.
- •Тема 11. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном детстве.
- •Тема 12. Игрушка: ее виды, воспитательно-образовательная ценность.
- •Тема 13. Целостный педагогический процесс дошкольного учреждения: теоретические основы, сущность, структура, его компоненты и их взаимосвязь.
- •Тема 14. Сюжетно-ролевая игра дошкольников как один из основных видов детской деятельности.
- •Тема 15. Театрализованные игры детей дошкольного возраста, их виды и условия развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 16. Строительно-конструктивные игры детей дошкольного возраста, развитие конструктивных умений у дошкольников.
- •Тема 17. Значение дидактических игр в развитии и обучении дошкольников.
- •Тема 18. Педагогические условия организации трудовой деятельности дошкольников.
- •Тема 19. Целостность и гармоничность художественно-эстетического и творческого развития ребенка
- •Тема 20. Понятие, средства, методы сенсорного воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.
- •Тема 21. Педагогические условия и методы развития познавательной деятельности дошкольников.
- •Тема 22. Сущность и методы социально-нравственного воспитания дошкольников.
- •Тема 23. Участники целостного педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения, их роль в социокультурном формировании личности ребенка.
- •Тема 24. Взаимодействие педагога и детей, профессиональные задачи воспитателя доо.
- •Тема 25. Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.
- •Тема 26. Построение предметно-развивающей среды дошкольного учреждения.
- •Тема 27. Гуманизация педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения. Структура, специфика и мотивы педагогической деятельности.
- •Тема 28. Взаимодействие доо, семьи, школы, культурно-просветительских учреждений.
- •Тема 29. Основные вопросы семейного воспитания.
- •Тема 30. Преемственность в работе детского сада и школы.
- •Раздел II. Содержание программы по курсу «детская психология»
- •Тема 1. Предмет, задачи и актуальные проблемы детской психологии.
- •Тема 2. Методологические принципы и стратегии научных исследований в детской психологии.
- •Тема 3. Методы исследования в детской психологии.
- •Тема 4. Основные закономерности, предпосылки, условия и противоречия психического развития.
- •Тема 5. Роль разных видов деятельности и общения в психическом развитии.
- •Тема 6. Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
- •Тема 7. Общая характеристика периода новорожденности.
- •Тема 8. Основные закономерности развития психики младенцев.
- •Тема 9. Психическое развитие в раннем детстве.
- •Тема 10. Общая характеристика кризиса «трех лет».
- •Тема 11. Психическое развитие в дошкольном детстве.
- •Тема 12.Особенности развития игровой деятельности, роль игры в становлении психических качеств детей.
- •Тема 13. Влияние продуктивных видов деятельности дошкольника на психическое развитие.
- •Тема 14. Развитие общения детей со взрослыми.
- •Тема 15. Развитие общения детей со сверстниками, особенности взаимоотношений в группе доу.
- •Тема 16. Характеристика познавательного развития дошкольников (внимание и память).
- •Тема 17. Развитие восприятия детей.
- •Тема 18. Развитие мышления и речи дошкольников.
- •Тема 19. Развитие воображения и творчества детей.
- •Тема 20. Развитие способностей в дошкольном возрасте.
- •Тема 21. Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте.
- •Тема 22. Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте.
- •Тема 23.Развитие эмоциональной сферы, ее экспрессивного и импрессивного компонентов.
- •Тема 24. Развитие самооценки и образа «я» в дошкольном возрасте.
- •Тема 25. Нравственное развитие в дошкольном возрасте.
- •Тема 26.Проблема готовности к школьному обучению.
- •Тема 27. Индивидуальные особенности и их влияние на развитие личности дошкольников.
- •Тема 28. Стили детско-родительских отношений и их влияние на развитие психики детей.
- •Тема 29. Процесс дифференциации детских коллективов.
- •Тема 30. Два пути развития ребенка: акселерация и амплификация
- •Раздел III. Теория и методики физического воспитания и развития ребенка
- •Тема 1. Характеристика теории и методики физического воспитания и развития ребёнка как научной и учебной дисциплины.
- •Тема 2. Задачи и средства физического воспитания.
- •Тема 3 Двигательный навык, закономерности его формирования.
- •Тема 4. Взаимосвязь развития психофизических качеств и формирования двигательного навыка.
- •Тема 5. Подвижная игра – основное средство и метод воспитания физической культуры ребёнка
- •Тема 6. Спортивные упражнения для детей дошкольного возраста, их значение, виды и характеристика.
- •Тема 7 . Работа инструктора по физической культуре
- •Тема8. Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребёнка.
- •Тема 9. Медико-педагогический контроль физического развития детей.
- •Тема 10. Преподавание курса «Методика физического воспитания и развития ребёнка в педагогических училищах и колледжах».
- •Раздел IV .Теория и методика экологического образования детей
- •Тема 1. Природа как самоценность. Обучающая и воспитывающая функции природы.
- •Тема 2. Экологическое образование дошкольников как процесс формирования знаний, отношения, поведения.
- •Тема 3.Экологическое образование в истории зарубежной и отечественной педагогики. Современные исследования развития личности ребенка в процессе общения с природой.
- •Тема 4. Накопление эмоционально-положительного опыта общения детей с природой. Формирование готовности ребенка к правильному взаимодействию с окружающей природой.
- •Тема 5. Система первоначальных знаний о природе как основа развития элементов экологического сознания. Формирование экологической направленности личности дошкольника.
- •Тема 6. Современные программы экологического образования.
- •Тема 7.Сущность аксиологического и деятельностного подхода в экологическом образовании и его реализация в дошкольных учреждениях.
- •Тема 8. Педагогические условия экологического образования дошкольников.
- •Тема 9. Критерии сформированности экологической воспитанности.
- •Тема 10. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе.Преподавание курса «Методика экологического воспитания детей» в педагогических училищах и колледжах.
- •Раздел V. Теория и методика развития речи детей
- •Тема 1. Задачи речевого развития, их психолого-лингвистическое обоснование.
- •Тема 2. Формы организации работы по развитию речи в детском саду.
- •Тема 3. Задачи, содержание и принципы словарной работы. Особенности развития словаря у детей раннего и дошкольного возрастов.
- •Тема 4. Литературное образование детей дошкольного возраста.
- •Тема 5. Устное народное творчество в развитии речи детей дошкольного возраста.
- •Тема 6. Воспитание звуковой культуры речи.
- •Тема 7. Лексическое развитие дошкольников.
- •Тема 8. Формирование связной речи.
- •Тема 9. Методика обучения рассказыванию по картине.
- •Тема 10. Подготовка детей к усвоению грамоты.
- •Раздел VI. Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста.
- •Тема 1. Методологические, психофизиологические и психолого-педагогические основы математического образования дошкольников.
- •Тема 2. Содержание математического развития ребенка.
- •Раздел VII. Теория и методика развития детского изобразительного творчества
- •Тема 1. Понятие детского изобразительного творчества.
- •Тема 2. Ознакомление детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства.
- •Раздел VIII. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
- •Тема 1. Теоретические основы музыкального воспитания и развития.
- •Тема 2. Виды музыкальной деятельности детей.
- •Медико-педагогический контроль физического развития детей.
- •79. Задачи речевого развития, их психолого-лингвистическое обоснование.
- •Методические рекомендации по проведению государственного экзамена и защиты дипломной работы
- •Научный руководитель квалификационной работы:
- •Структура квалификационной работы включает следующие основные элементы:
- •Титульный лист.
- •Электронно-библиотечные системы (эбс), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •Научные учреждения и общества психологов
- •Психологические журналы и периодика:
- •Психологические сайты:
- •Http://www.Edu.Yar.Ru/russian/psih/docum/metod_recom.Html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы
- •Электронные учебники (сd)
- •183720, Г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15.
Раздел V. Теория и методика развития речи детей
Тема 1. Задачи речевого развития, их психолого-лингвистическое обоснование.
Понятие «речь», «язык». Различие и взаимосвязь между ними. Природа речи. Форма речи (устная, письменная), общее и различие между ними. Функции речи (коммуникативная, номинативная, познавательная, регулирующая). Развитие устной речи как основы развития письменной.
Основные задачи и направления речевого развития дошкольников. Основная задача речевого развития ребенка дошкольного возраста - владение нормами и правилами родного языка, определяемыми для каждого возрастного этапа и развитие их коммуникативных способностей.
Задачи развития речи (воспитание звуковой культуры речи, развитие связной речи, развитие словаря, формирование грамматического строя речи, ознакомление с художественной литературой, подготовка к обучению грамоте).
Основная литература:
Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста.- М.: ВЛАДОС, 2003.- 288с.
Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. – М: Творческий центр, 2010.- 240 с.
Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. Алексеева М.М., Яшина В.И..- М.: Академия, 2000. - 560 с.
Дополнительная литература:
Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2000. - 399 с.
Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга. - М.: Просвещение, 1992. - 62 с.
Короткова Э. П. Обучение рассказыванию детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1982. - 128 с.
Литература и фантазия /Сост. Л.Е. Стрельцова.- М.: Просвещение, 1992.
Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А.Сохина . - М.: Просвещение, 1984. - 223 с.
Тема 2. Формы организации работы по развитию речи в детском саду.
Методы и приемы развития речи детей в дошкольном учреждении. Наглядные, словесные и практические методы, их характеристика. Моделирование как метод развития речи. Словесные, наглядные, игровые приемы. Разнообразие методов и приемов, используемых в непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в детском саду.
Формы обучения детей родному языку. Проблема занятий по методике развития речи на современном этапе. Анализ разных точек зрения по данной проблеме. Новые подходы к обучению родному языку. Нетрадиционные формы обучения, их специфика, методика проведения.
Формы организации работы по развитию речи в повседневной жизни. Самостоятельная деятельность детей. Игры, развлечения, бытовая деятельность, разговоры.
Основная литература:
Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста.- М.: ВЛАДОС, 2003.- 288с.
Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. – М.: Творческий центр, 2010.- 240 с.
Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста /Сост. Алексеева М.М., Яшина В.И..- М.: Академия, 2000. - 560 с.
Дополнительная литература:
Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2000. - 399 с.
Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга. - М.: Просвещение, 1992. - 62 с.
Короткова Э. П. Обучение рассказыванию детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1982. - 128 с.
Литература и фантазия /Сост. Л.Е.Стрельцова.- М.: Просвещение, 1992.
Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А.Сохина . - М.: Просвещение, 1984. - 223 с.