Тема 2. Виды музыкальной деятельности детей.

Роль музыкального и жизненного опыта в восприятии музыки. Целостное и дифференцированное восприятие музыки. Эмоциональность и осмысленность восприятия.

Развитие музыкальной деятельности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через содержание образовательной области «Музыка».

Методы и приемы развития у детей музыкального восприятия. Педагогические условия по развитию музыкального восприятия детей.

Виды музыкальной деятельности, их характеристика.

Детское музыкальное исполнительство.

Роль пения в музыкальном и личностном развитии дошкольников. Виды певческой деятельности детей, ее цели и задачи. Взаимосвязь пения с другими видами музыкальной деятельности.

Ритмика (музыкально-ритмические движения), ее виды, цели и задачи. Музыкально-ритмические упражнения и их разновидности. Методы и приемы музыкально-ритмического развития детей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Характеристика и классификация музыкальных инструментов. Методы и приемы, этапы обучения детей на детских музыкальных инструментах, игре в ансамбле, оркестре. Творческие проявления детей в различных видах музыкальной деятельности.

Литература основная:

1. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. – М.: ТЦ Сфера. – 2011.- 225 с.

2. Зимина А.Н. Праздники детства. – Мурманск: МГПУ, - 2008. – 129 с.

3. Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера. – 2010.- 320 с.

4. Куликова О.Л. Развитие коммуникативных умений дошкольников в условиях музыкально-игровой деятельности // Ярославский педагогический вестник, - 2011. - № 1. – Том 1. – С. 251-254.

Литература дополнительная:

1. Зимина А.Н. Музыкальное воспитание детей в России. - М. : Пед. о-во России, 2007. - 80 с.

2. Соколова В.Н. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста средствами музыкального искусства. – Детский сад от А до Я.- 2011. - № 3. – С.30 -35.

3. Когут А.А. Развитие общения детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-ритмической деятельности // Актуальные проблемы образования (теория и практика) / Сборник научных трудов / Сост. Брожик Л.В., Рычкова Н.А., Щеголькова А.А. – СПб: «Издательство Инфо-да», 2012, - С. 109-117.

ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ ЭКЗАМЕНУ

1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки, её место в системе других наук.

2. Становление и развитие дошкольной педагогики.

3. Современные методологические основы и философские подходы в дошкольной педагогике.

4. Современные подходы к категориям дошкольной педагогики, их сравнительный анализ.

5. Феномен дошкольного детства. Понятие субкультуры ребенка-дошкольника.

6. Дошкольное образование как педагогическая система.

7. Виды, функции и задачи дошкольных образовательных учреждений, их характеристика.

8. Современные концепции дошкольного образования.

9. Общая характеристика современных образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений.

10. Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОО.

11. Педагогические условия организации игровой деятельности дошкольников, классификация игр их функции.

12. Сюжетно-ролевая игра дошкольников, этапы ее развития и особенности руководства в разных возрастных группах ДОО.

13. Характеристика театрализованных игр детей дошкольного возраста, их виды и условия развития на разных возрастных этапах.

14. Строительно-конструктивные игры детей дошкольного возраста, развитие конструктивных умений у дошкольников.

15. Значение дидактических игры в развитии и обучении дошкольников, структура, классификация и руководство дидактическими играми в разных группах ДОО.

16. Педагогические условия организации трудовой деятельности дошкольников.

17. Целостность и гармоничность художественно-эстетического и творческого развития ребенка.

18. Понятие, средства, методы сенсорного воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.

19. Педагогические условия и методы развития познавательной деятельности дошкольников.

20. Сущность и методы социально-нравственного воспитания дошкольников.

21. Педагогические условия организации предметно-развивающей среды общения ДОО.

22. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников.

23. Взаимодействие ДОО с семьей, основные вопросы семейного воспитания.

24. Семья как социально-воспитательный фактор, модели, стили семейного воспитания.

25. Технологии развития профессиональной компетентности и становления педагогического мастерства воспитателя, его профессиональные задачи.

26. Игрушка: ее виды, воспитательно-образовательная ценность.

27. Теория обучения в отечественной дошкольной педагогике.

28. Преемственность в работе детского сада и школы.

29. Понятие «педагогическая деятельность», ее структура, специфика, мотивы.

30. Гуманизация педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения, взаимодействие педагога и детей.

31. Предмет, задачи и актуальные проблемы детской психологии.

32. Методологические принципы и стратегии научных исследований в детской психологии.

33. Методы исследования в детской психологии.

34. Основные закономерности, предпосылки, условия и противоречия психического развития.

35. Роль разных видов деятельности и общения в психическом развитии.

36. Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.

37. Общая характеристика периода новорожденности.

38. Основные закономерности развития психики младенцев.

39. Психическое развития в раннем детстве.

40. Психическое развитие в дошкольном детстве.

41. Особенности развития игровой деятельности, роль игры в становлении психических качеств детей.

42. Влияние продуктивных видов деятельности дошкольника на психическое развитие

43. Развитие общения со взрослыми и сверстниками.

44. Развитие общения детей со сверстниками, особенности взаимоотношений в группе ДОО.

45. Характеристика познавательного развития дошкольников (внимание и память).

46. Развитие восприятия детей.

47. Развитие мышления и речи дошкольников.

48. Развитие воображения и творчества детей.

49. Развитие способностей в дошкольном возрасте.

50. Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте.

51. Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте.

52. Развитие эмоциональной сферы, ее экспрессивного и импрессивного компонентов.

53. Развитие самооценки и образа «Я» в дошкольном возрасте.

54. Нравственное развитие в дошкольном возрасте.

55. Проблема готовности к школьному обучению.

56. Общая характеристика кризиса «трех лет».

57. Индивидуальные особенности и их влияние на развитие личности дошкольников.

58. Стили детско-родительских отношений и их влияние на развитие психики детей.

59. Процесс дифференциации детских коллективов.

60. Два пути развития ребенка: акселерация и амплификация.

61. Характеристика теории и методики физического воспитания и развития ребёнка как научной и учебной дисциплины.

62. Задачи и средства физического воспитания и оздоровления ребенка Формирование двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста.

63. Методы и приемы обучения движениям, их характеристика и классификации.

64. Теоретико-практические основы развития физических качеств

65. Подвижная игра - основное средство и метод воспитания физической культуры ребёнка.

66. Спортивные упражнения для детей дошкольного возраста, их значение, виды и характеристика.

67. Физкультурно-оздоровительная деятельность, её особенности и характеристика.

68. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня дошкольного учреждения.