Тема 4. Накопление эмоционально-положительного опыта общения детей с природой. Формирование готовности ребенка к правильному взаимодействию с окружающей природой.

Создание условий для активного общения дошкольника с природой. Требования к экологической культуре педагога.

Создание условий для активного общения дошкольника с природой. Требования к экологической культуре педагога.

Содержание образовательных областей «Труд», «Познание», «Безопасность» в соответствии с ФГТ (2009 г.). Привитие детям норм и правил безопасного поведения в природе. Характеристика образовательной области «Безопасность» в ФГТ-2009 г.

Система первоначальных знаний о природе как основа развития элементов экологического сознания.

Формирование готовности ребенка к правильному взаимодействию с окружающей природой. Труд и элементарная исследовательская деятельность в экологическом образовании дошкольников. Значение труда в природе в познавательно-образовательном, нравственно-волевом, эстетическом и физическом развитии детей дошкольного возраста.

Формы организации труда детей в природе и их характеристика. Содержание труда и методика руководства в разных возрастных группах детского сада.

Важнейшие педагогические требования к организации труда дошкольников в природе.

Гигиенические требования к организации детского труда в природе, трудовому оборудованию и инвентарю.

Понятие элементарной исследовательской деятельности детей, как деятельности направленной на решение познавательных задач. Становление исследовательской деятельности как способности к самостоятельному формулированию поисковых задач.

Использование опытнической деятельности детей системе экологического образования.

Виды опытов, технология их организации и проведения в разных возрастных группах.

Требования к организации элементарной опытнической деятельности дошкольников в ДОУ.

Литература основная:

1. Гостевская Т., Иванова Е., Жукова В. Исследовательская деятельность в ДОУ // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 2. – С. 31-33.

2. Запахалова С. Формирование навыков прогнозирования погоды // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 4. – С. 36-39.

3. Зебзеева В.А. Теория и методика экологического образования детей. – М., 2009.

4. Карпичева Е.Л. Роль экспериментальной деятельности в познавательном развитии дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2012. - № 4. – С.28.

5. Смирнова П.В. Обучение навыкам экспериментирования как основа развития исследовательских способностей // Детский сад от А до Я. – 2012. - № 2. – С. 126.

6. Сулейманова Ф.А., Воробьева А.П. Практика организации исследовательской деятельности дошкольников // Детский сад от А до Я. – 2011. - № 3. – С. 94.

7. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (2009) // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 4.

Литература дополнительная:

1. Виноградова Е.Ю. Формирование экологической воспитанности детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2012. - № 4. С.9.

2. Зыкова О. Любовь к природе воспитываем с детства // Дошкольное воспитание. - 2011. № 9. – С. 114.

3. Колосова С. Проект «Экологическая тропа» // Дошкольное образование. – 2012. -№ 3 (308). – С. 42-45.