УДК 330.101.542 Гриф надано

ББК 65.053 Міністерством освіти і науки України

Л 26 * (лист № 1.4/ІХ-І '-1S69 від 16.07.2008р.)

Рецензенти: Н.В. Чепелєва,

член-кореспондент АПН України, доктор психологічних наук, професор;

Н.І. Повякель, доктор психологічних наук, професор;

В.А. Семиченко, доктор психологічних наук, професор.

Лигнім і.ічіі "Г.ІУІ,

Л 20ІІг.-шмм ічіііі шнхолої ш: Практикум: Навч. посіб. -К.: Караве­ли, чи)'),, :24с.

ISHN978-^с)(>6-2229-00-4 ^k ' '

Мстою навчального посібника є створення умов для закріплення знань з педагогічної психології, формування практичних навичок та умінь розв'язання психолого-педагогічних ситуацій, психологічного аналізу уроку, педагогічного спілкування, діагностики учіння, вихо­ваності учнів, особистості вчителя і його компетентності. Запропоно­ваний практикум складається з п'яти розділів, зокрема „Предмет, за­вдання і методи педагогічної психології", „Психологія учіння", „Пси­хологія навчання", „Психологія виховання", „Психологія педагогічної діяльності й особистості вчителя". Кожен розділ тема містить питан­ня для обговорення на практичному занятті, лабораторні та тестові завдання, запропоновано аналіз проблемних положень, опрацювання дефініцій, диспути, дискусії, конференції, дидактичні ігри.

І ІоеіСчшк призначений для викладачів педагогічної психології, сту-дечиїй, слухачів іііслмдииломпої освіти, вчи гелів, а також усіх тих, хто цімнініі.сх нш,пшнми навчання, уміння, виховання і вихованості.

УДК 330.101.542 ББК 65.053

©ЛисянськаТ.М.,2009 IM1N •* /Н MCid Ш«) 00 4 ©Видавництво "Каравела", 2009

ЗМІСТ

Передмова6

Розділ 1.ПРЕДМЕТ, ЗАВДАННЯ І МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНОЇ

ПСИХОЛОГІЇ8

I. Питання, які виносяться для обговорення на практичні

заняття8

II.Завдання для індивідуальної роботи студентів над темою8

III.Завдання для самоперевірки або для тестового контролю

знань студентів:.10

IV.Практичні завдання12

Методика „Самооцінка"14

Методика „Егоцентричність":і15

Методика „Вибір задач різного ступеня складності"

(Модифікація методики Хоппе)15

Методика дослідження навіювання16

Семінар на тему: „Сучасний стан педагогічної психології"18

Наукова конференція на тему: „Психолого-педагогічний напрям педології як спроба комплексного вивчення дитини"18

Розділ 2.ПСИХОЛОГІЯ УЧІННЯ19

I.Питання, які виносяться для обговорення на практичні

заняття19

II.Завдання для індивідуальної роботи студентів над темою19

III.Завдання для самоперевірки або для тестового контролю

знань студентів20

IV.Практичні завдання21

Лабораторна робота. Оцінювання рівня сформованості

компонентів навчальної діяльності за опитувальником36

Семінар на тему: „Формалізм у засвоєнні шкільних знань"........ 44

Конференція на тему: „Типологія учнів із низькою

результативністю в учінні"44

Ділова гра „Рівні сформованості дії оцінки"....45

Розділ 3.ПСИХОЛОГІЯ НАВЧАННЯ47

І.Питання, які виносяться для обговорення на практичні заняття47

II.Завдання для індивідуальної роботи студентів над темою47

III.Завдання для самоперевірки або для тестового контролю

знань студентів* 48

IV.Практичні завдання50

V.Формування у студентів умінь аналізувати урок55

Анкета „Самооцінка особистості"101

Розв'язання конфліктних ситуацій у системі

„вчитель-клас"102

Лист самоаналізу студентом-практикантом

педагогічних умінь128

Іемлтімша перевірка знань і вмінь студентів з теми

,,1 Ісихопого-ііедагої ічипй аналіз уроку"135

( Смтір її,і и'му: ,,1ІроГшсма рожпиалыюгонавчання"141

1-иііфсргіщім ^,,а ї'^му^ „Інтерактивні прийоми навчання"142

І руїиміл 11 и к уі їй „Порівняльний аналіз основних

ьпіпцмщш минчанин"143

Ділова гра „Що такс чигання із зупинками та взаємоопитування як інтерактивні прийоми навчання?"144

Розділ 4.ПСИХОЛОГІЯ ВИХОВАННЯ146

I. Питання, які виносяться для обговорення на практичні

заняття146

II.Завдання для індивідуальної роботи студентів над темою146

3. Практичні завдання147

4. Управління вихованням особистості дитини і його психологічний смисл154

V.Аналіз конкретних ситуацій158

Організація і проведення дискусії на тему

„Діти Індиго"162

Тест-опитувальник особистісної зрілості учнів162

Опитувальиик акцентуацій характеру X.Шмішека175

Самостійна робота студентів179

ІЧпдш S.ПСИХОЛОГІЯ ІИДЛГОГІЧІІОЇ ПРАЦІ ТА

( )( ( >І,І К Т< К 11 НЧПІЇ Л>1 182

! І Іп тими, мм иинооїп.ги длиобговорення на практичні

і .шиї і и 182

IIНим мшимчч інчннідуальпої роботи студентів над темою182

III.Практичні завдання] 83

Лабораторна робота190

Опитувальник Дж. Холланда192

Тема: Визначення професійних здібностей психолога195

Опитувальник КОС196

Теми для обговорення методом „Прес"200

Практичні вправи200

Самостійна робота студентів200

Модульний контроль знань_т.:203

Тест з педагогічної психології205

ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ З ВІКОВОЇ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ210

СПИСОК ПЕРШОДЖЕРЕЛ.......213

Основна література213

Додаткова література213

Передмова

Наша країна чітко визначила орієнтир на входження в освітній простір Європи. На шляху інтеграції поступально модернізує свою систему освіти, що зумовлює потребу у підвищенні наукової і прак­тичної підготовки педагогічних фахівців.

Майбутній вчитель, учитель-психолог, психолог, щоб відповіда­ти вимогам сучасної системи освіти, потребує розвитку психолого-педагогічної компетентності.

Цей посібник створено для того, щоб надати допомогу майбутнім фахівцям у галузі освіти. Його основними завданнями є:

• сприяти майбутнім педагогам, психологам, педагогам-психологаму заснопші знань, які мають сприяти підвищенню ефективності педагогічної діяльності;

• надані допомогу у формуванні системного конструктивного мис­лення та практичних навичок і вмінь педагогічної діяльності та ді­яльності практичного психолога;

• розвиток у студентів самостійності як риси характеру майбутнього фахівця.

Практикум допоможе знайти зв'язок теорії з практикою, що на­дасть педагогічній психології прикладного характеру.

Щоб зрозуміти і засвоїти великі надбання в галузі української та зарубіжної педагогічної психології, необхідно використовувати теоретичні знання при виконанні спеціальних завдань, психолого-педагогічних ситуацій, апробації методик та поясненні їхніх резуль­татів, що підвищить психолого-педагогічну підготовку спеціалістів у галузі освіти.

Зміст практикуму визначає типова навчальна програма з педаго­гічної психології. Педагогічну психологію читають як окрему дис­ципліну студентам і слухачам другої вищої освіти, які навчаються за спеціальністю „Психологія". Зміст цього посібника також відповідає програмі педагогічної психології вчительських спеціальностей.

Запропонований практикум добре структурований і складається з п'яти розділів, зокрема „Предмет, завдання і методи педагогічної психології", „Психологія учіния", „Психологія навчання", „Психо­логія виховання", „Психологія педагогічної діяльності й особистості вчителя".

Методика проведення практичних занять вар.ативна. Кожна те­ма містить питання для обговорення на практичному занятті які сприяють засвоєнню програмного матеріалу студентами, запропо­новано аналіз проблемних положень, опрацювання дефініцій, дис­пути дискусії, конференції, дидактичні ігри. ^У До змісту кожної теми входять лабораторні завдання, виконан­ня яких створює умови для формування практичних навичок та

^УМу^Ькожній темі подано тестові завдання для здійснення контролю ябо самоконтролю знань студентів.

Посібник Дедагогічна психологія: практикум" допомагає орга­нізуватививчення студентами педагогічної психології за вимогами

"XSS^S^a хорошим помічником для викладачів педагогічної психології, студентів, слухачів шслядипломно, освіти, ^чителш! а також усіх тих, хто цікавиться питаннями навчання, учш-ня, виховання і вихованості.

Розділ 1. Предмет, завдання і методи педагогічної психології

І. Питання, які виносяться для обговорення на практичні заняття

1. Поняття про об'єкт і предмет педагогічної психології.

2. Мета, завдання і структура педагогічної психології.

3. Місце педагогічної психології в системі наук, її зв'язок з іншими науками.

4. Основні етапи розвитку педагогічної психології.

5. Методи педагогічної психології.