II. Завдання для індивідуальної роботи студентів над темою

1. Які основні поняття педагогічної психології? Сформулюйте їхні

ИІГІІІЛЧСШІЯ.

2. Назвіть основні розділи педагогічної психології.

3. Яка значущість зв'язків педагогічної психології з іншими наука­ми, в чому вони полягають?

4. Визначте, до якої психологічної концепції належать вказані ідеї:

а) наголошується на визначальній ролі пристосувальних реакцій, адаптації до середовища, активності організму та формуванні нави­ чок;

б) сформульовано основні закономірності научування (вправлян­ ня, ефекту, готовності), розроблено криву научування та запропоно­ вано тести досягнень;

в) розроблено поняття інсайту, мотивації, стадій інтелектуального розвитку, інтеріоризації;

г) увагу зосереджено на знаннях, інформованості, організації се­ мантичної пам'яті, прогнозування, сприйняття і переробки інформа­ ції, дослідженні процесів читання, розуміння, формування когнітив- них стилів;

д) обґрунтовано теорію розвитку вищих психічних функцій, поня­ тійного мислення, мовлення, розкрито взаємозв'язок навчання та роз­ витку, визначено випереджувальне місце навчання щодо досягнутого розвитку, виділено поняття рівнів психічного розвитку (актуальний і перспективний), зони найближчого розвитку, які покладено в основу сучасних педагогічних технологій.

Оберіть серед перелічених психологічних концепцій ті, які найіс­тотніше вплинули на осмислення педагогічного процесу:

1. Асоціативна теорія (Д. Гартлі -середина XVIIIст.,В. Вундт -кінець XIXст.);

2. Експерименти Г. Еббінгауза (1885).

3. Прагматична, функціональна психологія (У. Джеме -кінець XIX-початок XXст., Дж.Дьюї -перша половина XX ст.).

4. Теорія спроб і помилок (Е. Торндайк -кінець XIX-початок XXст.).

5.Біхевіоризм (Дж. Уотсон - 1912-1920)та необіхевіоризм (Е. Толмен, К. Халл, А. Газрі, Б. Скінер -перша половина XXст.).

6. Психоаналіз (3.Фройд, К. Юнґ, А. Адлер, К.Хорні -кінець XIX-XXст.).

7. Гештальтпсихологія (М. Вертгеймер, В. Келлер, К. Коффка).

8. Генетична, операційна (Ж. Піаже -20-ті роки XXст.).

9.Когнітивна психологія (Г. Найссер, М. Бродбент, Д. Норман, Дж. Брунер -60-80-ті роки XX ст.).

10. Гуманістична психологія (А. Маслоу, Роджерс -60-80-ті роки XXст.).

10. Педагогічна антропологія (К. Ушинський 1870-1924pp.).

11. Культурно-історична теорія (Л.С. Виготський - 1896-1934pp.).

5. Кому належать: а) дослідження пам'яті; б) мислення; в) сприй­няття; г) розвитку особистості; д) розвитку спілкування та опануван­ня мовлення; ж) визначення стадій вікового розвитку, що відіграли важливу роль у становленні педагогічної психології?

Оберіть науковців-дослідників серед перелічених груп учених:

1. С. Рубінштейн, О. Кабанова-Меллер, Я. Ітельсон;

2. П. Зінченко, О. Смирнов,В. Ляудіс;

3. О. Скрипченко, О. Матюшкін, В. Пушкін, Л. Гурова.

4. В. Зінченко, Ю. Гіппенрейтер;

5. Б. Ананьев, Л. Божович, Г. Костюк,В. Мухіна, А. Петровський;

6. В. Артемов, Н. Жинкін, О.М. Леонтьев, О.О. Леонтьев;

7. П. Блонський, Л.Виготський, Г.Костюк, Д.Ельконін.