Учебник по русскому языку

Устная речь является главным инструментом общения. С ее помощью непосредственно осуществляется коммуникативная и управленческая деятельность. Для устной речи важно, чтобы собеседники слышали и видели друг друга. Исследования показывают, что у человека, который слушает собеседника, не видя его, восприятие резко снижается.

Письменная речь характеризуется отсутствием собеседника и не зависит от реальной обстановки. Работник юридического труда, приступая к составлению различных документов (справок, отчетов, протоколов и т. п.)

ищет и находит языковые средства для выражения результатов своего мышления. Письменная речь должна быть грамматически правильно сформулирована. Для деловых бумаг письменная речь должна быть обусловлена лаконичными фразами, точными понятиями и соответствующей терминологией. Юрист должен хорошо владеть различными стилями русского языка.

Внутренняя речь служит для воспроизведения в сознании людей различных образов, отражающихся в поведении человека (в мимике,

походке и т. д.). Бесконтрольное возникновение образов у одного из собеседников дает другому (а тем более внимательному наблюдателю)

объективные данные для определенных рассуждений. Работник юридического труда должен обязательно научиться управлять своей внутренней речью.

Внешняя речь - это по существу обычная устная или письменная речь. Она генерируется спонтанно, однако в ряде случаев ей предшествует этап внутренней речи».

3. «Разновидностью устной речи является диалогическая речь.

Семантика ее зависит от того, как воспринимается сказанное собеседником.

Одно и то же слово, фраза могут произноситься по-разному и означать приказ, просьбу, дружеское замечание, порицание, выговор и т. п.

181

В самых разнообразных формах: выступления перед аудиторией,

чтение вслух, устный отчет и т. д. - может быть представлена работником юридического труда монологическая речь. Этот вид речевой деятельности получил в юридической практике большое распространение. Овладение техникой монологической речи предполагает усвоение основ ораторского искусства».

4. «Живое общение людей осуществляет обыденная речь. Она очень выразительна, понятна. Большое значение здесь имеют интонация и акцент.

На людей большое влияние оказывают нормы речевой коммуникации,

поэтому, овладевая искусством обыденной речи, нужно внимательно отнестись к грамматике и стилистике языка. Особенно это важно при работе с представителями интеллигенции.

Большинство американцев стараются не нарушать норм лингвистического поведения. Отклонения от этих норм вызывают почти такие же негативные соци-альные санкции, как и нарушение других обычаев. «Люди теряют уважение к тем, - замечает Шибутани, - кто не может говорить как следует, и они часто проникаются уважением к другим,

кто манипулирует словами с необычайной легкостью. Неправильное произношение слов - это прежде всего общее оскорбление, и, если оно не вызывает более сурового наказания, обидчик часто становится объектом насмешек. Когда хорошо образованный человек употребляет неверные обороты, он вызывает открытое презрение».

Профессиональная речь требует определенного образования. Этот вид речи характерен для общения специалистов, в том числе и юристов.

Большую роль в этом деле играют различные аспекты профессиональной речи: лексикон, произношение терминов и специальных фраз, логика высказывания и т.д.

В деятельности юриста-практика подготовленная речь употребляется повсеместно; заготовленные ответы на вопросы, выступления на процессах,

182

заранее продуманный монолог в беседе, на допросе и т.д. Предварительная работа над содержанием и формой предстоящей речевой коммуникации важна и необходима. Вместе с тем постоянная приверженность к заранее разработанному тексту сковывает творческое мышление работника юриспруденции, делает его догматичным. Поэтому юристу наряду с тщательной подготовкой высказываний нужно предусматривать и импровизацию».

5. «К импровизации очень близка неподготовленная речь. В

сущности, импровизация представляет собой один из сложных процессов творческого использования опыта. Без предварительной кропотливой работы над темой выступления, например в суде, или при проведении дискуссии импровизация невозможна. В связи с этим импровизацию можно считать определенным этапом в развитии речевой деятельности, которому предшествует этап подготовленной речи.

Речь юриста отличается от других речей следующим.

Основной значимой единицей речи является слово. Точность и ясность юридической речи в первую очередь зависит от точного словоупотребления. Для того чтобы в каждом конкретном случае правильно и точно выбрать слово, необходимо знать его значение,

смысловые связи с другими словами.

Основная функция слова - называть предметы, их качества, действия,

состояния, различные явления действительности. Как название слово соотносится с явлениями окружающей жизни, конкретными (судья,

протокол, обвиняемый) и абстрактными (преступность, преступность,

правопорядок, правосознание). Эта соотнесенность с определенным явлением, исторически закрепленная в сознании говорящих, называется лексическим значением слова. В нем отражаются отличительные,

индивидуальные признаки предмета.

183

Основу лексического значения слова представляет понятие, в котором обобщенно отражаются наиболее существенные признаки предметов. Так,

употребляя слова «прокурор и адвокат», мы различаем эти понятия по основным признакам: прокурор поддерживает государственное обвинение в суде, адвокат защищает права подсудимого; причем представляем их обобщенно, без индивидуальных характеристик. Преступление вызывает в нашем сознании понятие о нем как о негативном, противоправном явлении вообще, без конкретизации его видов. Понятие - категория не языковая, а

логическая, категория мышления, но между словом и понятием существует неразрывная связь: понятие формируется и реализуется только в слове.

Именно способность слов называть обобщенные признаки явлений, давать понятия делает язык средством общения.

В речи юриста точность выбора слов играет важную роль при выражении норм права, при обозначении действий обвиняемого или подсудимого, при обосновании квалификации преступления».

6. «С лексическим значением связана сочетаемость - способность слова соединяться с другими словами. Лексическая сочетаемость многих слов определяется присущим им значением: учинить (сделать что-либо противоправное) сочетается со словами разбой, драку, хулиганские действия, пьянку, скандал, надругательство; причинить (послужить причиной чего-либо) сочетается со словами ущерб, вред, телесные повреждения; заведомо (несомненно) - со словами ложные, краденые. Для слов, нередко употребляющихся в составе юридических терминов,

характерна ограниченная лексическая сочетаемость: удар - нанести, на поруки - передать, взять, наказание - определить, назначить, отбывать; от общества - изолировать, определение - вынести, приговор - постановить,

провозгласить; обвинение - предъявить, поддерживать; бездействие -

преступное, сговор - преступный и др.

184

К сожалению, в актах судебно-медицинской экспертизы довольно часто приходится наблюдать такие сочетания слов: ушибленно-рассеченная рана, сочетанная травма.

Профессиональная лексика не является общеупотребительной, она используется лицами, объединенными профессией».

6. Определите жанр предложенных текстов, обозначьте их композиционные части, укажите характерные признаки каждого жанра.

Текст 1.

Михайлов М.В. Теория и практика научного труда: учебно-

методическое пособие / М.В. Михайлов, Е.Г. Краснова, О.В. Новикова; под ред. М.В. Михайлова и Н.Ю. Талантливой. – Саратов, 2009. – 270 с.

В пособии рассматриваются различные аспекты написания научной работы: выбор темы, сбор и анализ материала в разнообразных информационных ресурсах (библиотеках, Интернете, справочных системах),

подготовка рукописи и сопровождение устного выступления презентацией.

Даны конкретные рекомендации по формированию грамотной научной речи,

проверке правописания, технической правке, изложены приемы структурирования материала. Учтены рекомендации нового ГОСТа библиографического описания, представлены способы работы с информационными справочными правовыми системами. Книга поможет освоить методику и практику написания научной работы, использовать возможности компьютерных технологий для сбора и обработки материала.

Предложенные в пособии упражнения способствуют приобретению практических навыков для создания научных текстов разных жанров.

Для студентов, аспирантов, молодых преподавателей вузов, для всех,

кто хочет получить квалифицированный совет на различных этапах выполнения научной работы.

Текст 2.

Предмет и метод гражданско-правового регулирования

185

1.Гражданское право – важная отрасль права, предметом которой являются имущественные и связанные с ними неимущественные отношения.

2.Имущественные отношения – это отношения, возникающие и существующие в связи с нахождением имущества у определенного лица,

либо в связи с переходом имущества от одного лица к другому. Предмет имущественных отношений, регулируемых гражданским правом, как правило, выражен или может быть определен в денежной форме, а сами отношения сторон носят обычно возмездный характер.

3.Личные неимущественные отношения возникают по поводу так называемых неотчуждаемых прав и свобод человека и других нематериальных благ, которые согласно п. 2 ст.2 ГК, защищаются гражданским законодательством, если иное не вытекает из существа этих нематериальных благ.

4.Гражданско-правовой метод – метод преимущественно дозволительный, обеспечивающий установление правоотношений на основе правовой самостоятельности, автономности сторон.

5.Субъекты имущественных отношений – граждане, юридические лица всех видов, а также РФ, субъекты РФ, муниципальные образования (ст. 124 ГК), иностранные граждане, лица без гражданства, иностранные организации.

6.Таким образом, гражданское право – это совокупность правовых норм, регулирующих на началах частного права методом юридического равенства имущественные и личные неимущественные отношения,

связанные с имущественными, и осуществляющих защиту личных неимущественных прав, не связанных с имущественными.

Текст 3.

Положительная Л.Л. Вопросы судопроизводства по делам несовершеннолетних в России и в некоторых европейских странах / Л.Л.

Положительная // Человек и право на рубеже веков. – 2003-2004. – Вып. 1 (4-

186

5). – С.41 – 44.

Статья посвящена вопросам судопроизводства по делам несовершеннолетних, которые осуществляется в общем порядке. Работа имеет стандартную композицию, есть вступление, основная часть,

заключение.

Во введении автор указывает на позитивные изменения современного УПК РФ в отношении судебного разбирательства по делам подростков и отмечает вопросы, которые остались за рамками уголовно-процессуального регулирования. Эти проблемы анализируются в основной части.

Л.А. Положительная подчеркивает принцип преимущественно карательной направленности российского судопроизводства, что противоречит международно-правовым стандартам. По мнению автора,

необходимо вовлечение широкого круга социальных работников для установления условий жизни и воспитания по всем делам несовершеннолетних.

Большое внимание уделено анализу мировой практики, где делами несовершеннолетних занимаются компетентные лица (профессиональные судьи, сотрудники полиции, прокуроры и адвокаты), как правило,

прошедшие специальную подготовку. Автор обращается к требованиям международно-правовых актов в законодательствах многих зарубежных стран, согласно которым устанавливается упрощенный порядок рассмотрения дел подростков в суде. Российское законодательство полностью соответствует этим требованиям.

В заключение Л.А. Положительная предлагает, ориентируясь на опыт Германии в данном вопросе, законодательно закрепить принцип участия защитника в делах несовершеннолетних, а также требовать обязательной специализации ювенального адвоката.

Свои размышления автор иллюстрирует примерами из законодательств европейских стран и Пекинских правил ООН.

Статья может быть полезна юристам и всем, кто интересуется

187

правовыми вопросами в отношении несовершеннолетних.

Текст 4.

Рецензия на учебное пособие «Русский язык и культура речи» для студентов юридических вузов

Проблема совершенствования грамотной профессиональной речи волнует практически все нефилологические вузы. Однако введение систематического курса «Русский язык и культура речи» сопряжено с некоторыми трудностями. Имеющаяся учебно-методическая литература либо недостаточно полно, либо без учета профессиональной языковой обстановки представляет основные темы названного курса. Рецензируемое пособие является своевременным и актуальным, поскольку в нем рассматриваются теоретические и практические вопросы, способствующие повышению общей речевой культуры студентов, а также достижению эффективности в сфере профессиональной (юридической) речи.

Удачная, на наш взгляд, композиция пособия, состоящего из 17 глав,

которые соответствуют темам семинарских занятий, позволит студентам повысить уровень владения современным русским языком, выработать навыки публичного общения, ведения спора и деловых переговоров, так необходимые им и в жизни, и в профессиональной деятельности.

Несомненными достоинством пособия являются приложения, где сосредоточен справочный материал: «Пиши и говори правильно», «Образцы отдельных видов деловых юридических бумаг», «Образцы судебных речей».

Удачно дополняют практический материал пособия упражнения на повторение орфографии и пунктуации, необходимые для оформления письменного юридического текста.

Система подачи материала позволяет использовать его и в качестве пособия для самостоятельной работы студентов. Этому способствуют вопросы для самопроверки, дополнительная литература по теме, а также упражнения для закрепления основных умений и навыков.

188

Учебное пособие отвечает требованиям, предъявляемым к подобным работам, и может быть рекомендовано к печати.

Кандидат филологических наук,
доцент кафедры русского языка СГУ	М.А. Премудрая

7. Творческая лаборатория. Используя статью В.Бозрова, создайте научный текст указанного жанра:

1 группа – аннотация,

2группа – научные тезисы,

3группа – реферат-резюме,

4группа – отзыв.

5группа – эксперты, оценивающие качество созданных текстов.

Выездные процессы? Я – против! В. Бозров (Российская юстиция. –

1997. – № 5. – С. 41.).

В последнее время в юридических изданиях стали появляться публикации с призывами о возобновлении выездных судебных заседаний для рассмотрения уголовных дел (см., например: Ширинский С. О выездных судебных заседаниях // Российская юстиция, 1996. №4. С. 41). Доводы таких призывов по сути сводятся к дорогой в прошлом нашему сердцу фразеологии типа «выездные процессы играют важнейшую роль в предупреждении преступлений». Эта лозунговая, ничем не подкрепленная фраза дает результаты: некоторые руководящие должностные лица принялись издавать различные документы инструктивного характера, не жалея критических стрел в адрес тех судей, которые не спешат следовать этим призывам.

По мнению моих оппонентов, выездные процессы – один из резервов улучшения деятельности суда. Данный вывод не только безоснователен, но, думается, и весьма далек от истины.

Беспокоят не сами по себе призывы к выездным процессам, а то, что

189

сложившаяся судебная практика выездных процессов, к сожалению. Хотя это и невдомек некоторым должностным лицам, реально подрывает основы правосудия.

Чтобы не быть голословным, сошлюсь на одно информативное письмо директивного характера, в котором подчеркивается: «…До настоящего времени продолжают иметь место случаи неудачного подбора уголовных дел для рассмотрения их в выездных процессах в присутствии личного состава».

Следовательно, от судьи для рассмотрения дела в выездном процессе прежде всего требуется его «удачный подбор». И тут нельзя обойти молчанием вопрос о том, каковы же критерии, которыми должны руководствоваться судьи для «удачного» подбора дел. Пусть не прямой, но косвенный ответ на этот вопрос мы находим в том же директивном письме, где в порядке назидательного порицания указывается: «Военный суд Екатеринбургского гарнизона рассмотрел в расположении частей два дела об уклонении от военной службы, применив к осужденным акт амнистии». Выходит, один из основных критериев «удачного» подбора дела для выездного процесса – предвидение судьей того, что по нему будет постановлен обвинительный приговор и только с назначением реального наказания, подлежащего реальному отбытию.

Иными словами, чтобы «удачно» подобрать дело для рассмотрения в выездном процессе судья, кроме профессиональных знаний, навыков, должен обладать еще, по крайней мере, способностью экстрасенса, дабы предвидеть финал судебного разбирательства. Ну, а если судья не обладает таким дарованием? Тогда, следуя логике цитируемого документа, он, вопреки логике презумпции невиновности, должен до начала судебного разбирательства убедиться в виновности подсудимого, а затем предстоящий судебный процесс превратить в формальное повторение результатов предварительного расследования.

Нетрудно заметить, что при таких критериях подбора дел суд из органа правосудия легко превращается в карательный орган.

190