Іі рівень

1. Класифікуйте форми методичної роботи на індивідуальні і групові:

1.Шкільні об’єднання вчителів.

2.Районні методичні об’єднання класних керівників.

3.Постійні та епізодичні семінари для вчителів.

4.Стажування.

5.Наставництво.

6.Науково-практична конференція.

7.Школи передового педагогічного досвіду.

8.Самоосвіта.

9.Індивідуальні консультації.

10.Творчі групи.

11.Педагогічні читання.

12.Відкриті уроки.

2. Допишіть функції методичної роботи в школі:

1.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2.Організаційна.

3.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4.Прогностична.

5.Моделювальна.6.Відновлювальна.

7.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8.Контрольно-інформаційна.

9.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Зробіть диференціацію функцій керівників школи.

1.Організовує процес навчання і контролює його результати – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.Контролює виконання навчальних планів і програм – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.Надає необхідну допомогу класним керівникам – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.Відповідає за фінансово-господарський стан і техніку безпеки в школі – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.Відповідає за матеріальне забезпечення навчально-виховного процесу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6.Організовує позакласну виховну роботу і дозвілля учнів – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7.Відповідає за профорієнтаційну роботу з учнями. Їх трудову підготовку – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8.Здійснює керівництво методичною роботою з учителями школи – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Відповіді на тестові завдання

ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ

ТЕМА 1

I рівень

1.Процес.2.3.3.Біхевіоризм.4.5.5.4.6.5.7.5.8.2.9.3.10.3.11.2.12.4.13.5.14.6.15.3.16.Метод.17.2.18.2.19.3.

II рівень

1.1, 3, 4, 6, 8, 10, 11.2.2, 5, 6.3.2, 3, 5, 6, 8, 9.4.Категорії педагогіки: навчання, виховання, освіта, розвиток, форми, методи, засоби. Структурні компоненти педагогіки: наука, практика, мистецтво. Галузі педагогіки: загальна педагогіка, вікова педагогіка, спеціальна педагогіка, методика викладання окремих предметів, історія педагогіки, порівняльна педагогіка. Стадії розвитку педагогіки: народна педагогіка, духовна педагогіка, світська педагогіка.5.4. Навчання. 5. Освіта. 7. Самовиховання. 8. Переви­ховання.

ТЕМА 2

I рівень

1.Розвиток.2.Виховання.3.Формування.4.2.5.Процес.6.3.7. 2.8.1.9.Мотив.10.5.11.3.12.3.13.4.14.2.15.4. Спадкові дані і потреби виховання.16.4. Людина розвивається в діяльності.17.3.18.1.19.Акселерація.20.Молодших.21.Молодшого.22.1.23.Гри.24.Молодших.25.Молод­шого.26.Підліткового.27.В учнів старшого шкільного віку.28.Старшого.29.Старшого шкільного віку.30.2.

II рівень

1.2, 3, 6, 7.2.2. Навчальна. 3. Трудова. 6. Художня.3.Фактори розвитку особистості: спадковість, середовище, виховання, активність. Напрямки розвитку особистості: фізичний, загальний, психічний, соціальний. Види діяльності особистості: ігрова, навчальна, трудова, спортивна, художня, громадська. Теорії розвитку особистості: соціологізаторська, біологізаторська, конвергенція, біхевіоризм, психоаналіз.4.1, 2, 3, 4, 5.5.1, 2, 3, 4, 5.6.Довільної: 1, 3, 6, 7. Мимовільної: 2, 4, 5.7.2. Організація діяльності учнів на уроці (темп, ритм, зміна діяльності тощо). 3. Використання наочного матеріалу, технічних засобів навчання. 4. Організація діяльності вчителя (методи педагогічного впливу).

ТЕМА 3

I рівень

1.Інтерес.2.Ідеал.3.Особистість.4.Світогляд.5.4.6.4.7.3. Громадсько­го діяча.8.1.9.3. Оперативні.10.Програма виховання.11.Завдання.12.2.13.Закономірність.14.4.

II рівень

1.3, 6, 8.2.2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11.3.а) 5. б) 3, 4, 6, 9, 11. в) 7, 8, 12, 13, 14.4.а) 3, 18, 20; 21; б) 5, 6, 14, 22; в) 7, 8, 9, 12, 13, 15, 16, 17; г) 1, 10, 11, 16, 19; д) 2, 4.5.а) 2, 6; б) 4, 5, 10, 11; в) 1, 8; г) 7, 9; д) 3, 12.6.2. Моральне. 4. Фізичне. 6. Правове. 8. Екологічне.7.Основний недолік – відсутність критеріїв і показників, які дозволяють діагностувати результати діяльності, спрямованої на реалізацію вказаної цілі.

ТЕМА 4

I рівень

1.Наукове дослідження.2.Методи педагогічного дослідження.3.Методи дослідження.4.Теорія пізнання.5.2.6.2.7.3.8.4.9.1.10.3.11.3.12.2.13.6.14.3.15.2.16.6.17.Тест.18.Засіб.19.4.20.4.21.Соціометрія.22.2.

II рівень

1.2, 4, 5.2.1, 6, 7, 8, 10, 11.3.Загальнонаукові методи дослідження: аналіз, синтез, абстрагування, моделювання, конкретизація, узагальнення, систе­матизація, порівняння, індукція, дедукція. Методологічні підходи до об­ґрунтування концепції наукового дослідження: діяльнісний, особистісний, системний, історичний. Методи педагогічного дослідження: спостережен­ня, експеримент, метод узагальнення незалежних характеристик, вивчення шкільної документації та учнівських робіт, інтерв’ю, бесіда, анкетування, рейтинг, опис, консиліум. Основні елементи науково-педагогічного дослідження: об’єкт, предмет, гіпотеза, завдання, наукова новизна, теоретична значущість, структура.4.3. Формулювання гіпотези і теоретичне обґрунтування об’єкту дослідження. 5. Проведення експериментального досліджен­ня. 8. Складання й оформлення наукового звіту чи дисертаційної роботи.5.3, 6, 9, 4, 8, 7, 2, 5, 1.