Тема 13

I рівень

1.13.2.2.3.7.4.6.5.3.6.4.7.1.8.9.9.10.10.11.11.Закон.12.5.13.Правило.14.Принцип.15.8.16.Ціль.17.Система.18.3.19.2.20.2.21.3.22.1.23.2.24.1.25.2.26.4.27.1.28.3.29.Науковості.

Iі рівень

1.2. Обумовленість навчання суспільними потребами. 3. Залежність навчання від умов, у яких воно протікає. 5. Взаємозалежність навчання і навчальних можливостей учнів. 6. Єдність викладання і учіння.2.1, 2, 4, 6.3.2. Активності. 3. Систематичності. 6. Ґрунтовності. 7. Науковості. 8. Доступності. 10. Індивідуального підходу. 11. Емоційності. 12. Зв’язку теорії з практикою.4.1, 2, 4, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16.5.1, 3,4, 8, 9.6.1, 2, 3, 8, 9, 10.7.1, 4, 7, 8, 10.8.1, 2, 4, 6, 7, 9.9.1, 2, 3, 4, 6.10.1, 4, 5, 6, 7, 9.11.2, 4, 5, 6, 7.12.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.13.2, 3, 5, 7.14.1, 2, 3, 4, 6, 8, 9.15.. . . принципами. . . . . . . . правила. . . . . . . . прийомів.

Тема 14

I рівень

1.2.2.Політехнічну.3.3. Теорія всебічного розвитку особистості.4.Концентрична.5.Зміст освіти.6.4. Досвід ціннісного ставлення до об’єктів і засобів діяльності людини, до навколишнього світу, до інших людей.7.3. Урахування реальних можливостей процесу навчання.8.Формальної.9.Чого навчати?10.Мислити.11.Гуманітарних.12.Суспільної.13.США.14.Проблемно-комплексну.15.3.16.4.17.3.18.2.19.3.20.1.21.Психологічний.22.Професійна.23.Політехнічна.24.Загальна.25.3.26.1.27.4. Урахування рівня розвитку учнів, їх потреб та інтересів.28.Шкільний.29.Державний.30.4.31.3.32.3.33.4.34.Принцип.35.Предмет.36.2.37.1.38.2.39.3.40.Навички.41.Уміння.42.4.43.3.44.1.45.2.46.5.47.7.48.6.49.Знання.50.Наука.51.Навчальний предмет.52.3. Методи дослідження і наукового мислення.53.5.54.1.55.3.56.4.57.5.58.Підручник.59.Навчальний посібник.60.3. Генетичний.61.Генетичний.62.Логічний.63.Психологічний.64.Дж. Дьюї.65.Позатекстові компоненти.66.3. Пояснювальний.67.3. Апарат орієнтування.68.4. Надписи-пояснення до ілюстрованого матеріалу.69.3. Бібліографію.70.Емпіричні.71.5. Правила.72.3. Методологічні знання.73.3. Програмовані.74.2.75.Програмованому.76.4.77.2.78.Додаткові.79.Продуктивні.80.Репродуктивні.81.Продуктивні.82.Дослідницька.83.5.84.3.85.1.86.4. Управлінську.87.Розвивальна.88.Виховна.89.Управлінська.90.Освітня.91.3.92.5.93.3.94.3.95.3.96.3.97.5.98.4.99.Детермінанти змісту освіти.100. Підкріплення.101.4.102.4. Досвід здійснення відомих способів діяльності.103.Матеріальна.104.Формальна.105.4. Принцип залучення учнів до життя їх соціального оточення.106.Теорія екземпляризму.107.Теорія функціонального матеріалізму.108.Теорія операціональної структуризації змісту освіти.

Iі рівень

1.2. Теорія пізнання. 3. Теорія всебічного розвитку особистості. 4. Єдність теорії і практики.2.1, 3, 5, 6, 7.3.1, 3, 6, 7.4.2. Забезпечення високого наукового і практичного значення навчального матеріалу. 3. Урахування реальних можливостей процесу навчання. 4. Забезпечення соціально детермінованої єдності в побудові і реалізації змісту освіти з позицій усіх навчальних предметів, що вивчаються в школі.5.2, 3, 5, 8.6.1. Концентрична. 2. Лінійна. 3. Система викладу у формі спіралі. 4. Мішана система викладу.7.1. Матеріальної освіти. 2. Формальної освіти. 3. Дидактичного утилітаризму.8.1. Проблемно-комплексна теорія. 2. Теорія структуралізму. 3. Теорія дидактичного формалізму. 4. Теорія матеріальної освіти. 5. Теорія дидактичного утилітаризму. 9.1, 2, 5, 6, 8.10.3, 4, 5, 7, 8, 9.11.5. Систе­матичності. 6. Зв’язку з життям. 7. Відповідності віковим можливостям учнів.12.1. Теоретичний. 2. Практичний. 3. Емпіричний.13.4. Гнучкість. 5. Узагальненість. 6. Системність.14.4, 1, 3, 6, 7, 2, 5.15.2. Умотивованість оцінок. 4. Використання різних методів і форм навчання. 5. Щирість емоційних проявів з боку вчителя.16.4, 5, 1.17.1, 2, 3, 9.18.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.19.1. Розвивальна. 2. Освітня. 3. Освітня. 4. Управлінська. 5. Виховна. 6. Виховна. 7. Управлінська. 8. Дослідницька.20.Системи викладу змісту навчального матеріалу: спіральна, лінійна, концентрична, мішана. Компоненти змісту освіти: теоретичний, практичний, емпіричний. Особливості повноцінних знань: повнота, глибина, оперативність, гнучкість, узагальненість, системність, усвідомлення. Основні функції підручника: розвивальна, освітня, управлінська, виховна, дослідницька.21.1. Д. Локк, Й. Песталоцці, Й. Гербарт. 2. Я. Коменський, Г. Спенсер. 3. К. Ушинський, В. Блонський. 4. Д. Дьюї. 5. І. Лернер, М. Скаткін, В. Краєвський.22.3. Гуманізація. 5. Національна спрямованість. 7. Неперервність. 9. Багатоукладність і варіативність освіти.23.1. Відродження і розбудова національної системи освіти. 5. Широке використання досягнень вітчизняної та світової педагогіки. 7. Подолання національного нігілізму, заідеологізованості. 9. Формування нових економічних основ системи освіти.24.2, 3, 4, 5.