Тема 15

I рівень

1. 2. 2. Прийом. 3. 4. 4. 3. 5. 3. Логікою засвоєння знань. 6. Що є джерелом пізнання нового? 7. На якій рівень самостійності та активності учнів розраховує вчитель? 8. Яка форма мислення домінує в учнів? 9. 3. Практичні. 10. 3. 11. 5. 12. 2. 13. 3. 14. 2. 15. 2. 16. 4. 17. 3. Розповідь-заключення. 18. 4. Образність і емоційність викладу. 19. 5. 20. 4. 21. 4. Контрольно-корекційні. 22. 3. Евристичні. 23. 3. 24. 2. 25. 1. 26. Повторювально-узагальнювальна. 27. Контрольно-корекційна. 28. Вступна. 29. Повідомлювальна. 30. 4. 31. 4. 32. 3. 33. 4. 34. 4. 35. 5. 36. 6. 37. 5. 38. 3. Формує уміння вчитися. 39. 4. Уміння підібрати літературу з питання, що вивчається. 40. Управлінська. 41. 3. Отримують підтвердження правильності виконуваних дій. 42. Ілюстрування. 43. Демонстрування. 44. 4. Організації активної самостійної пізнавальної діяльності учнів. 45. Демонтрування. 46. Самостійного спостереження. 47. Дослідницьку. 48. Вправ. 49. Дидактичних цілей. 50. 4. Технічні. 51. 5. Творчі. 52. 4. 53. 2. 54. 5. 55. 1. 56. 3. Пояснювальні. 57. Попереджувальна. 58. Коментована. 59. Пояснювальна. 60. 2. 61. 2. 62. 3. 63. 2. 64. 6. Контроль за ходом виконання вправ і розвиток в учнів уміння здійснювати самоконтроль. 65. Лабораторний. 66. 3. Проба. 67. 5. Дослідницький. 68. 4. 69. 2. 70. 5. 71. Пояснювально-ілюстративний метод. 72. Репродуктивний метод. 73. Метод проблемного викладу. 74. Частково-пошуковий метод. 75. Дослідницький метод. 76. 3. 77. 2. 78. 5. Традуктивний. 79. 5. 80. 2. 81. 5. 82. 5. 83. 3. 84. 5. Відповідність змісту теми. 85. 2. 86. 5. Стимулюючу. 87. Cтимулювання. 88. 2. Методи стимулювання обов’язку і відповідальності. 89. Контролю. 90. 4. 91. Фронтальний. 92. Індивідуальний. 93. Тест. 94. Самоконтроль. 95. Самооцінка. 96. Дедуктивний. 97. Індуктивний. 98. Індуктивний. 99. Дедуктивний.

Іі рівень

1.1. Методи організації і самоорганізації навчально-пізнавальної діяльності. 2. Методи стимулювання і мотивації учіння. 3. Методи контролю і самоконтролю навчально-пізнавальної діяльності.2.1. Що виступає джерелом пізнання нового? 2. На якій рівень самостійності та активності учнів сподівається вчитель? 3. Яка форма мислення домінує у навчанні?3.1. Словесні. 2. Наочні. 3. Практичні.4.2, 6, 10.5.3, 4, 6, 7, 8, 10, 12, 13.6.1, 3, 4, 7.7.. . бесідою . . . частково-пошуковий . . . традуктивний.8.. . . . вправою . . дослідницьким . . .індуктивним.9.1, 3, 6, 10.10.На основі зовнішньої форми прояву: словесні – 2, 3, 7, 8, 10, 17; наочні – 4, 6, 11; практичні – 13, 14, 16. За рівнем пізнавальної діяльності учнів: 9, 12, 15, 19, 20. За логікою засвоєння знань: 1, 5, 18.11.1. За джерелом знань. 2. За рівнем пізна­вальної активності учнів. 3. За логікою засвоєння знань. 4. За дидактичною метою. 5. На основі цілісного підходу до взаємопов’язаної діяльності вчителя і учнів у навчанні.12.Поганий вчитель використовує пояснювально-ілюстративний, репродуктивний методи навчання. Розвиває не мислення, а пам’ять. Хороший вчитель використовує проблемний вид навчання, частково-пошуковий, дослідницький методи навчання, використовує загально-наукові методи дослідження і розвиває мислення.13.5, 4, 2, 6, 3, 1.14.1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 21.15.2. Показ. Етап інструктажу. 3. Проба. Етап виконання роботи 2-3 учнями. 4. Практична робота. Етап самостійного виконання.16.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 19.17.Методи навчання за джерелом знань: словесні, наочні, практичні. Методи навчання за характером пізнавальної діяльності учнів: репродуктивний, дослідницький, проблемний, частково-пошуковий, пояснювально-ілюстративний. Методи навчання за логікою засвоєння знань: аналітичний, синтетичний, індуктивний, дедуктивний, традуктивний. Словесні методи навчання: розповідь, пояснення, лекція, бесіда, дискусія, диспут, робота з книгою. Наочні методи навчання: ілюстрування, демонстрування, спостереження. Практичні методи навчання: лабораторна робота, практична робота, дидактична гра, вправи.18.Словесні методи навчання: розповідь, пояснення, лекція, диспут, дискусія, робота з книгою. Види бесід за характером діяль­ності учнів: репродуктивні, евристичні, катехізичні. Види бесід за дидактичними цілями: вступні, повідомлювальні, повторювально-узагальнювальні, контрольно-корекційні. Практичні методи навчання: вправи, лабораторні роботи, практичні роботи, дидактична гра. Види вправ за дидактичними цілями: вступні, пробні, тренувальні, контрольні, творчі. Види вправ за характером діяльності учнів: усні, письмові, графічні, технічні.19.3. Послідовність виконання вправ. 4. Достатня кількість вправ. 6. Контроль і розвиток в учнів уміння здійснювати самоконтроль.20.1. Пояснювально-ілюстративний. 2. Дослідницький. 3. Репродуктивний. 4. Проблемного викладу. 5. Частково-пошуковий.21.1. Репродуктивний. 2. Дослідницький. 3. Пояснювально-ілюстративний. 4. Проблемного викладу. 5. Частково-пошуковий.22.2. Розвивальну. 3. Виховну. 4. Стимулюючу.23.. . . .вправою. . репродуктивним. . .індуктивним.24.. . лабораторною роботою . . . . . . частково-пошуковим . . індуктивним.25.. демонструванням . . . . . пояснювально-ілюстративним. . . дедуктивним.26.Методи: частково-пошуковий, дослід­ницький, робота з книгою, творча вправа. Засоби: прийоми самовиховання, підручник, додаткові дидактичні матеріали, комп’ютер.27. . . .бесіди і практичної роботи . . . .частково-пошуковий . . . . . індуктивний.