000281655

Конспекти уроків навчання грамоти	61

Коли згоряє сонце у росі Й зоря лягає лагідно на плечі,

Серед знайомих, рідних голосів Ми чуємо привітне: … (Добрий вечір).

Коли тебе впіймають раптом за підказку, То вчителя розчулить: … (Вибачте, будь ласка). Щоб знову зустрітись в годину призначену, Кажу я всім щиро завжди: … (До побачення).

«Будь ласка», «Спасибі» і «Будьте здорові» — Слова необхідні й корисні у мові.

Приємно їх чути і в школі, і вдома Від мами, від вчителя й просто знайомих.

Тож радьмо: частіше їх, друзі, вживайте, Даруйте сміливіше радісний настрій!

І кожен свій день, як завжди, зачинайте Із слів: «Добрий ранок!», «Вітаю!» і «Здрастуй!»

IV. Музична пауза

Звучить пісня «Усмішка». Учні виконують довільні рухи.

V.Повторення вивченого на попередніх уроках

1.Повторення правил посадки за партою під час письма.

2.Повторення правил розташування зошита на парті під час письма, під час малювання.

3.Повторення вимог до положення ручки у руці під час письма.

4.Що ми називаємо робочим рядком?

5.Згадайте назви ліній на сторінці зошита.

6.Згадайте, що ми навчилися писати на минулому уроці письма? (Горизонтальні короткі та довгі лінії)

7.А які ще види ліній ви запам’ятали?

VI. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми будемо продовжувати навчатися писати прямі лінії, наводити по пунктирних лініях, розфарбовувати малюнки.

VII.Вивчення нового матеріалу

1Вправи з ручкою

2Робота з сіткою зошита

—Які зошити ви знаєте?

—У яких зошитах ми працюємо на уроках письма, математики, малювання?

62	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

—Чим сторінка альбому відрізняється від сторінки зошита

зматематики, з письма?

—Я буду показувати лінії сітки зошита, а ви їх хором називайте.

—Для чого служить робочий рядок? (Щоб писати букви рівно,

однакової висоти.)

—Полічіть, скільки робочих рядків на сторінці вашого зошита, скільки верхніх робочих ліній?

—Подумайте, скільки може бути нижніх робочих ліній? Чому?

—Знайдіть другий, шостий, сьомий робочі рядки, поставте крапку на полях посередині цих робочих рядків.

3Ознайомлення з міжрядковою лінією

—Зверніть, будь ласка, увагу на лінію, що знаходиться між нижньою робочою та наступною верхньою робочою лініями. Ця лінія називається міжрядковою.

Як ви гадаєте чому?

4Виконання вправ для розвитку окоміру та вільного орієнтування учнів у зошиті

1)Поставте крапки за зразком. Зверніть увагу: вони знаходяться на міжрядковій лінії (рис. 1а).

2)Поставте крапки за зразком. Зверніть увагу: вони знаходяться на середині відстані від верхньої робочої лінії до верхньої між­ рядкової (рис. 1б).

3)Поставте крапки за зразком. Зверніть увагу: вони знаходяться нижче верхньої міжрядкової лінії (рис. 1в).

а

б

в

Рис. 1

5 Робота у прописах (с. 9)

1)Перевірка в парах правильного положення зошита під час письма, правильного тримання ручки в руці.

2)Робота у «Прописах» (с. 9).

—Допоможіть жабці дострибати до своєї домівки, а бджілці віднести нектар до вулика.

—Намагайтеся працювати, не відриваючи олівця від сторінки.

Конспекти уроків навчання грамоти	63

6Ознайомлення з вертикальними лініями

—Вертикальні лінії — лінії, що проводяться згори донизу.

—Назвіть предмети, що нагадують вам вертикальні лінії.

—Проведіть вертикальні лінії в повітрі.

—Покладіть олівець на парту горизонтально, а ручку — вертикально.

7Ознайомлення з похилими прямими лініями

—Похилі лінії проводяться так само, як і вертикальні, зверху донизу, але під невеликим нахилом.

Проведіть похилі лінії у повітрі.

8Продовження роботи у прописах

1)Аналіз завдання першого рядка

—Що ви бачите у першому рядку? (Прямі лінії)

—Зверніть увагу на те, що це короткі прямі лінії.

—Проведіть пряму лінію по пунктирах.

Алгоритм написання короткої прямої лінії

1.Починаємо писати коротку пряму лінію від верхньої рядкової лінії

2. Ведемо вниз на себе до нижньої лінії робочого рядка

—Працюємо на рахунок раз.

2)Самостійна робота на другому рядку зошита

3)Аналіз завдання третього рядка

—Зверніть увагу, що на третьому рядку похила коротка лінія чергується з горизонтальною короткою лінією, яка пишеться на нижній робочій лінії.

—Виконайте завдання третього рядка.

Фізкультхвилинка

Ходить в лісі лось сохатий, Величезний і горбатий. Має він міцні копита, Щоб себе оборонити. Добрі наміри у лося:

Ми його не боїмося.

Л. Кондрацька

4)Аналіз завдання четвертого рядка

— Які лінії зображено на четвертому рядку? (Довгі похилі)

64	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

Алгоритм написання довгої прямої лінії

1.Починаємо писати довгу пряму лінію від верхньої міжрядкової лінії

2. Ведемо вниз на себе до нижньої лінії робочого рядка

—Працюємо на рахунок раз.

—Закінчіть рядок самостійно.

5)Самостійне виконання завдання на п’ятому рядку

VIII. Узагальнення вивченого матеріалу

1Розвиток зв’язного мовлення. Закріплення знання учнями мовленнєвих форм привітання і прощання

—До нас у гості завітав Павучок. Давайте привітаємо його. Згадайте, якими словами можна це зробити.

•	Вітаємо!	•	Доброго ранку!
•	Привіт!	•	З приїздом!
•	Добридень!	• Ми раді тебе бачити!
•	Доброго вечора!

2 Творче завдання

Павучок приготував для вас цікаве завдання. Спробуйте сплести павутинку, але так, щоб ниточка не розірвалася, тобто, не відриваючи олівця від зошита.

—Павучок дуже вдячний вам за допомогу. Як ви вважаєте, які б слова він сказав вам у цю мить?

•Дякую!

•Спасибі!

•Я дуже радий!

•Висловлюю вам свою велику подяку!

•Ви мені дуже допомогли!

—Дуже ввічливий Павучок! Нам приємно з ним спілкуватися, але час уроку добігає кінця. Давайте попрощаємося з нашим гостем. Які слова можна використати в цьому випадку?

•До побачення!

•До зустрічі!

•Бувай!

•Щасливо!

•Прощавай!

•На жаль, нам пора прощатися!

Конспекти уроків навчання грамоти	65

•Сподіваюся на нову зустріч!

•На все добре!

•Усього найкращого!

•Бувайте здорові!

—Складіть речення зі словами прощання, звертаючись до Павучка.

IX. Підсумок уроку

—З якими лініями ви ознайомилися сьогодні на уроці?

—Яка лінія у сітці зошита знаходиться між робочими ряд­

ками?

—Полічіть кількість міжрядкових ліній на сторінці зошита.

—Яке завдання було найцікавішим?

—Яке завдання здалося вам найскладнішим?

—Подивіться ще раз на вашу роботу в «Прописах». Намалюйте квіточку навпроти того рядка, який, на вашу думку, є найкращим.

*О. Б. Полєвікова

Урок 9 (читання)

Тема. Ознайомлення зі словами, що називають ознаки предметів. Логічні вправи для вміння відповідати на запитання хто це? що це? Розподіл предметів на групи. Урок-КВК

Мета: формувати поняття про слова — назви ознак; учити дітей практично розрізняти назви істот/неістот, уміння правильно ставити до них запитання; розвивати логічне мислення, поповнювати словник дітей назвами ознак; виховувати естетичні почуття.

Обладнання: зошити у клітинку для графічного зображення моделей речень, предметні малюнки, картки із завданнями для команд, таблиця для визначення переможців із зазначеними конкурсами (хід гри).

Хід уроку

I.Організаційний момент. Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні у нас не звичайний урок навчання грамоти, а конкурс веселих, розумних і кмітливих. За першими звуками слів «Конкурс веселих і кмітливих» його називають: «КВК».

У ньому беруть участь три команди: «Веселі», «Розумні», «Кмітливі».

Під час веселих змагань ми ознайомимося з новими словами, навчимося ділити предмети на групи, продовжимо вчитися ставити до слів запитання.

*  © Полєвікова О. Б., 2010

66	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

II. Розминка

1 Доповни речення словом — назвою дії, яке відповідає на запитання що робити?

Команда, яка добере найбільше слів, одержує 1 бал.

1)Я хочу (що робити?) ...

2)Я вмію (що робити?) ...

3)Я мрію (що робити?) ...

2Гра «Зайве слово»

—Послухайте ланцюжок слів (по 2 — кожній команді), знай­ діть зайве слово, поставте до нього запитання, обґрунтуйте свою відповідь.

1) Корова, свиня, заєць (хто? — дика тварина), вівця.

2) Тарілка, миска, каструля, шафа (що? — меблі, а не посуд). 3) Стіл, диван, шафа, чайник (що? — посуд, а не меблі), ліжко.

4) Трамвай, тролейбус, сумка (що? — не транспорт), автомобіль. 5) Горобець, перепілка, зозуля, комар (хто? — комаха, а не птах). 6) Сукня, спідниця, черевики (що? — взуття, а не верхній одяг),

халат.

3Відгадування загадок

Учні називають відгадку і слова, які допомогли її відгадати, ставлять за допомогою вчителя до них запитання.

1)Взимку білий, влітку — сірий, Довгі вуха, куций хвіст, Боягуз під кущ заліз. (Зайчик)

Зайчик (який?) білий, сірий. Вуха (які?) довгі.

Хвіст (який?) куций.

Висновок. У загадці були слова — ознаки зайчика. Вони допомогли нам уявити тваринку і розгадати загадку.

2)Руда, красива, хитра, кмітлива, Хвіст пухнастий, довгий маю, Ним сліди всі замітаю. (Лисиця)

Лисиця (яка?) руда, красива, хитра, кмітлива. Хвіст (який?) пухнастий, довгий.

Висновок. У загадці були слова — ознаки лисиці. Вони допомогли нам уявити тварину і розгадати загадку.

3)Сіренька, маленька, хвостик тоненький; Все, що знайде, прогризе і від котика втече. (Миша)

Миша (яка?) сіренька, маленька. Хвостик (який?) тоненький.

Конспекти уроків навчання грамоти	67

Висновок. У загадці були слова — ознаки миші. Вони допомогли нам уявити тваринку і розгадати загадку.

—Як назвати одним словом усіх, кого відгадали? (Звірі)

—На яке запитання відповідають слова-відгадки? (Хто?)

—Чому? (Це назви живих істот: тварин.)

За виконане завдання команди одержують бали.

4 Гра «Добери ознаку»

Учитель називає предмет і ставить запитання. Команда, яка добере найбільше слів-ознак, одержує 1 бал.

Зірка (яка?) блискуча, велика, величезна, гаряча, діамантова, дрібна, жовта, зелена, золота, голуба, кришталева, мала, маленька, мерехтлива, осяйна, перлиста, повна, погасла, прозора, промениста, рубінова, світла, срібляста, срібна, тріпотлива, холодна, червона, чиста, яскрава, ясна.

Коса дівоча (яка?) буйна, важка, вбога, велика, гладка, густа, довга, закручена, заплетена, коротка, кучерява, пухнаста, рідка, розкішна, розпущена, товста, тонка, туга, хвиляста, худа, шовкова, біла, білява, блискуча, золота, каштанова, золотиста, лляна, мідна, попеляста, пшенична, руда, руса, русява, світла, смолиста, темна, чорна.

Осінь (яка?) багряна, барвиста, безлиста, білява, брудна, вітряна, волога, димна, дощова, жовта, золота, квітуча, кольорова, кришталева, мокра, морозяна, непогідна, ошатна, пишна, погідна, полум’яна, прозора, сіра, соковита, студена, суха, темна, тепла, тиха, туманна, тьмяна, холодна, яскрава, ясна, яснолиста.

Учитель хвалить дітей за дібрані ознаки, перелічує їх, щоб визначити команду — переможця цього конкурсу. Після кожних ознак, дібраних командою, учитель зачитує неназвані слова.

Учні роблять висновок, що слів-ознак дуже багато, вони прикрашають нашу мову, конкретизують уявлення про предмет. Слова-ознаки можуть увиразнити мовлення, зробити його приємним для сприймання. Щоб красиво розмовляти, треба багато слів-ознак знати.

5 Фізкультхвилинка

Учитель читає вірш, показуючи фізичні вправи за вибором, учні повторюють.

Щоб красиво розмовляти, Треба ознаки вивчати. Клен високий і стрункий,

Абузочок ще низький. Диня стигла і смачна,

Акалина геть гірка.

68	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

Син у мами я дбайливий, Лагідний росту, кмітливий, Донька — щира і щаслива, Працьовита і вродлива. Разом будем працювати, Труднощі перемагати!

III. Конкурс «Словознайка»

1 Гра «Відгадай слово за ознакою» (по 2 для кожної команди)

•(Який?) Новий, великий, гарний, ребристий, кольоровий, тонкий, міцний (що?)... олівець.

•(Який?) Осінній, жовтий, великий, гарний, маленький, опалий

(що?)... листок.

•(Яка?) Запашна, весняна, лісова, яскрава, гарна, маленька

(що?)... квітка.

•(Яка?) Швидка, мальовнича, прозора, глибока, чиста, широка

(що?)... річка.

•(Який?) Густий, ялиновий, темний, грибний, весняний (що?)...

ліс.

•(Яка?) Добра, ніжна, мила, лагідна, працьовита, спокійна

(хто?)... мама.

2Ускладнення завдання

Учні мають відгадати слово і самостійно поставити запитання до ознак.

Вороняче, сіре... — крило; (Крило (яке?) — вороняче, сіре)

зелений, ненажерливий... — крокодил; блискуче, гладеньке... — дзеркало.

3Гра «Пошир речення»

Учні мають додати до речення слова-ознаки. Хто набере найбільше ознак, одержує 1 бал.

1)У школі вчаться діти.

2)Ми зайшли у ліс.

3)На клумбі росте квітка.

Моделі деяких речень за вибором учнів записуються на дошці й у зошитах.

Учитель підбиває підсумки роботи дітей на цьому етапі.

IV. Конкурс «Хто більше?» (робота за букварем)

1 Завдання 1

За ілюстрацією Букваря команди добирають слова-назви істот, неістот і назви ознак.

Конспекти уроків навчання грамоти	69

2 Завдання 2

Складання речень до моделі, поданої на сторінці підручника

(1 команда — про буряк; 2 команда — про огірок; 3 команда — про помідор).

3Завдання 3

Добір ознак до овочів на сторінці Букваря:

1-ша команда — за формою;

2-га команда — за кольором;

3-тя команда — за смаком.

4Самостійна робота. Запис моделей речень самостійно у зошити

1-ша команда. Діти збирають ягоди.

2-га команда. Квітнуть пишні мальви.

3-тя команда. Овочі корисні дітям.

Перевірка. Підбиття підсумків виконаного завдання.

Фізкультхвилинка (ознайомлення з новим комплексом ранкової гімнастики — за бажанням учнів)

V.Творчі вправи

1 Гра «Назви одним словом»

•Шафа, диван, стілець, стіл — меблі;

•комар, метелик, жук, мураха — комахи;

•барвінок, фіалка, троянда, мак — квіти;

•горобець, перепілка, зозуля, чиж — птахи;

•береза, бук, дуб, ялина — ... ;

•калина, ліщина, малина — ... ;

•яблуко, груша, слива — ... ;

•морква, буряк, картопля — ... ;

•кіт, собака, корова, свиня — ... ;

•тролейбус, автобус, машина — …;

•тарілка, чайник, каструля — ... ;

•плаття, спідниця, халат — ... ;

•чоботи, туфлі, черевики — ... ;

•викрутка, долото, рубанок — ... ;

•учитель, перукар, лікар — ... .

2 Гра «Чим зв’яжеш?»

Кожна команда отримує ланцюжок слів, пов’язаних між собою непередбаченими, але безперечними зв’язками. Дітям називають лише перше і останнє слово, за якими слід відновити ланцюжок або придумати свій. За оригінальність та зв’язну розповідь — додатковий бал.

70	Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр

Ягода — ліс — варення — смак; овочі — город — урожай — здоров’я; огірок — форма — смак — колір.

VI. Підсумок уроку

Підрахунок балів; оцінювання роботи дітей. Педагог учить дітей робити репортаж з уроку.

—Уявімо, що про нашу роботу на уроці готується репортаж на телебаченні. Що б ми могли розповісти телеглядачам?

—Увага, увага, починаємо репортаж з уроку навчання грамоти 1-А класу... Сьогодні учні були учасниками незвичайного уроку — змагання веселих, розумних та кмітливих. Між командами велася запекла боротьба в умінні добирати слова-ознаки, відповідати на питання хто це? що це?, розподіляти предмети на групи, будувати моделі до речень. У результаті перемогла дружба. Найактивнішими на уроці були такі учні… Бажаємо школярам успіхів на шляху до знань і чекаємо нових повідомлень. Дякую за увагу!

*О. М. Мачнева

Урок 10 (письмо)

Тема. Робочий рядок, його складові частини. Письмо похилих ліній Мета: вчити першокласників писати різні види ліній, орієнтуватися на сторінці зошита, ви-

конувати вказівки під час письма; закріплювати знання учнів правильно розміщувати на парті зошит під час письма та малювання, рівно сидіти під час письма, правильно тримати ручку, олівець; вчити працювати самостійно, у парах; розвивати увагу, уяву, мовлення, дрібну моторику; формувати позитивне ставлення до навчання; виховувати бережливе ставлення до письмового приладдя, любов до школи.

Обладнання: плакат «Сиди правильно під час письма», картинки, на яких зображено предмети, що відповідають на питання хто?, що?

Хід уроку

I.Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1Вступне слово вчителя

—На минулому уроці письма ми вчилися бути ввічливими. Давайте ще раз повторимо, що необхідно пам’ятати, щоб тебе вважали культурною людиною. (Відповіді учнів.)

*  © Мачнева О. М., 2010