Фразы на слух.
1. Права и обязанности учащихся.
2. Нашей школе 90 лет.
3. В сентябре день рождения города.
4. В городе Ставрополе много достопримечательностей.
5. Наступило короткое, прекрасное бабье лето.
6. Добрые дела приносят людям радость.
7. Школа мой дом, я забочусь о нем.
8. Общешкольные праздники.
9. Я проветрил(а) класс (спальню).
10. На занятие буду работать со словарем.
11. На внеклассном чтении мы работаем над произведением…
12. Сейчас время выполнять домашнее задание.
13. На генеральной уборке нам нужен следующий инвентарь...
14. Мы распределили обязанности по выполнению этой работы.
15. На меня сильное впечатление произвела экскурсия…
Заместитель директора
по воспитательной работе Т.В. Белименко
Заключение по результатам планового психологического обследования ученика 11 а класса школы-интернат а № 36. Перепелкин Евгений.
Женя легко вступает в контакт. Обращенную устную речь понимает. При общении использует устную речь. Со сверстниками может использовать мимико-жестовую речь.
Характер контакта с эксперементатором: эмоционально-непосредственный.
Эмоциональное отношение к обследованию безразличное. Интерес к заданиям неравномерный. Инструкцию к заданиям понимает сразу.
Темп деятельности равномерный. Работоспособность умеренная, но при длительной умственной деятельность-истощение деятельности, повышенная отвлекаемость, раздражительность.
Внимание: Объем произвольного внимания средний. Концентрация внимания- средняя. Внимание устойчивое, но длительное сосредоточение на какой либо деятельности утомляет его и происходит отвлечение внимания. В результате концентрация внимания снижается, и эффективность выполнения задания становится низкой.
Память: Зрительная память: уровень коэффициента узнавания выше среднего.
Зрительная память(процесс воспроизведения) Средний уровень.
Слухо-речевое запоминание: Запоминание 10 слов (по А.Р.Лурия) (сущ, не связанных с собой по смыслу) Объем непосредственного слухоречевого материала высокий. Объем отсроченного воспроизведения – выше среднего. Длительность (скорость) запоминания данного объема слов средний. Динамика запоминания материла средняя.
Наглядно – образное мышление. Интеллектуальные способности имеют средний уровень развития. Не всегда удается верно, выделить закономерность, понять логику задания.
Словесно-логическое мышление: способностью устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями - средний уровень.
0 – Очень низкий уровень развития психических процессов
1- Низкий уровень развития психических процессов
2- Средний уровень развития психических процессов
3- Выше среднего уровень развития психических процессов
4- Высокий уровень развития психических процессов
Заключение по результатам планового психологического обследования ученика 11 а класса школы-интернат а № 36. Хатеев Георгий.
Особенности контакта: вступает в контакт не сразу. Характер контакта: настороженный, тревожный. Обращенную устную речь не всегда понимает. При общении со взрослыми использует устную речь, но в основном пользуется мимико –жестовой речью.
Темп деятельности медленный. Работоспособность низкая, быстрое истощение деятельности.
Характер контакта с эксперементатором: доверительный.
Эмоциональное отношение к обследованию заинтересованное. Интерес к заданиям выраженный и стойкий. Инструкцию к заданиям не всегда понимает, иногда требуется разъясняющая помощь.
Внимание: Объем произвольного внимания средний. Концентрация внимания- средняя. Переключение и распределение внимания хорошее. Внимание устойчивое, но длительное сосредоточение на какой либо деятельности утомляет его. На фоне утомления Георгий может быстро собраться, не снижая качества выполнения задания. В результате концентрация внимания выше среднего.
Память: Зрительная память: уровень коэффициента узнавания выше среднего.
Зрительная память(процесс воспроизведения) Средний уровень.
Слухо-речевое запоминание: Запоминание 10 слов (по А.Р.Лурия) (сущ, не связанных с собой по смыслу) Объем непосредственного слухоречевого материала высокий. Объем отсроченного воспроизведения – выше среднего. Длительность (скорость) запоминания данного объема слов средний. Динамика запоминания материла средняя.
Наглядно – образное мышление. Интеллектуальные способности имеют средний уровень развития. Легко дается однообразная интеллектуальная деятельность, использующая ограниченный диапазон алгоритмов решения. Не всегда удается верно, выделить закономерность, понять логику задания.
Словесно-логическое мышление: способностью устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями - средний уровень.
0 – Очень низкий уровень развития психических процессов
1- Низкий уровень развития психических процессов
2- Средний уровень развития психических процессов
3- Выше среднего уровень развития психических процессов
4- Высокий уровень развития психических процессов