5. Что включает в себя материаль­но-техническая база психологи­ческой подготов­ки?

1. Комплекс различных средств наглядности: альбомы, диафильмы, слайды, кино- и видеофильмы, магни­тофонные записи, схемы, плакаты. 2. Специальные термокамеры для психологической подготовки в аудиторных условиях. 3. Учебно-тренировочный комплекс специальной пси­хологической подготовки: психологические (огне­вые) полосы, тренировочные городки, площадка для эмоционально-волевых упражнений. 4. Учебно-испытательные полигоны, на которых имеют­ся натурные объекты, их модели или фрагменты.

6. Что должно формироваться у обучаемых в хо­де регулярных занятий?

1. Качество эмоционально-волевой устойчивости, са­мообладания, решительности, настойчивости, сме­лости, ловкости, готовности к неожиданностям, вы­носливости, находчивости, расчетливости. 2. Устойчивость к риску, опасностям, неожиданностям, огню, дыму, различным помехам. 3. Быстрота мышления, ориентировки и реакции на изменение обстановки на возможных боевых пози­циях и участках работы личного состава подразде­лений пожарной охраны при тушении пожара. 4. Наблюдательность и привычка к действиям в напря­женных ситуациях. 5. Некоторые профессиональные навыки и умения по спасению людей в особо опасных ситуациях.

7. Что необходи­мо учитывать при создании психо­логических по­лос?

1. Воспроизведение наиболее специфичных и вероят­ных экстремальных ситуаций оперативно-служебной деятельности. 2. Возможность варьирования последовательности преодоления препятствий и конкретных ситуаций, устраняя их стандартности и сохраняя фактора не­ожиданности при повторных прохождениях полос -одним и тем же обучаемым. 3. Возможность последующего коллективного разбора действий обучаемых на полосе. 4. Максимальная дешевизна изготовления и много­кратное использование полос, их унификация.

8. Какие сущест­вуют основные учебно-планиро­вочные позиции психологической полосы?

1. Горящий и задымленный лабиринт. 2. Мостик над открытой емкостью с горящей жидкостью. 3. Учебная башня. 4. Открытая емкость с горящей жидкостью. 5. Высотная эстакада с горящими оконными проемами на уровне первого и второго этажей. 6. Фрагмент жилого дома. 7. Задымленные трубы.

9. Что должен знать РТП в ре­зультате психо­логической под­готовки?

1. Психологическую характеристику деятельности лич­ного состава подразделений пожарной охраны на боевом дежурстве и при тушении пожаров. 2. Психологическую характеристику деятельности РТП. 3. Психологию выработки решений на боевые действия подразделений пожарной охраны. 4.Психологию организации исполнения принятых ре­шений на боевые действия подразделений пожар­ной охраны.

10. Что должен уметь РТП в ре­зультате психо­логической под­готовки?

1. Привести себя в состояние боевой активности по руководству тушением пожара. 2. Регулировать свое психическое состояние и положи­тельно влиять на психическое состояние подчиненных. 3. Правильно и своевременно принимать решения и обеспечивать их реализацию в экстремальных ус­ловиях обстановки. 4. Привести свое психическое состояние и состояние подчиненных к готовности выполнять основную боевую задачу после тушения пожаров.

11. Какие четыре направления специальной теоретической психологической подготовки?

1. Общие основы психологии тушения пожаров. 2. Психологические основы руководства тушением по­жара. 3. Психологические основы профессионального отбора личного состава пожарной охраны. 4. Методика психологической подготовки личного со­става пожарной охраны.

9.4. Изучение пожаров

1. Из каких разде­лов состоит инст­рукция?

1. Исследование пожаров. 2. Составление описания пожаров. 3. Разбор пожаров. 4. Анализ боевых действий подразделений пожарной охраны.

2. Какие пожары подлежат иссле­дованию?

Исследованию подлежит каждый пожар, независимо от: 1. Размеров пожара. 2. Количества работающих подразделений. 3. Величины причиняемого ущерба.

3. Кому поручается исследовать по­жар?

Лицам среднего и старшего начальствующего состава: 1. Не участвующим в тушении пожара. 2. Не обслуживающим объект в профилактическом отношении. 3. Привлекаются специалисты научных учреждений.

4. Какие пожары поручаются иссле­довать руководите­лям или начальни­кам отделов?

1. С особо крупным материальным ущербом. 2. С групповой гибелью людей. 3. Представляющие практический или научный инте­рес. 4. Где применялись новые приемы и способы тушения.

5. Когда начинает­ся исследование пожаров?

Исследование начинается с момента прибытия пер­вого подразделения 1. Принятие мер к сохранению причины пожара. 2. Своевременное изъятие вещественных доказа­тельств. 3. Получение сведений от администрации и лиц, об­наруживших пожар или тушивших его.

6. Что анализиру­ется в ходе иссле­дования?

1. Организация тушения пожара. 2. Действия подразделений пожарной охраны. 3. Действия администрации и работников объекта. 4. Процессы и параметры развития пожара. 5. Причины и условия распространения огня и дыма. 6. Особенности поведения строительных конструкций. 7. Работа по спасению людей, эвакуации животных, имущества. 8. Эффективность использования техники, огнетушащих веществ, средств связи. 9. Эффективность использования автоматики туше­ния, извещения, дымоудаления.