СБОРНИК конференции 25.03.2015
.pdfсоциальной группы формы поведения и ценностные ориентиры. Для студенческой молодежи предпочтения в сфере досуга являются не только важнейшими характеристиками избираемого стиля жизни, но и выступают в качестве одного из главных критериев самоидентификации молодого человека с определенной группой или средой. Органы студенческого самоуправления призваны организовывать досуговую деятельность студенческой молодежи, удовлетворяя потребности и пожелания студентов.
Деятельность студентов в органах самоуправления основывается на самостоятельности на каждом этапе работы: постановка целей, формулировка задач, поиск решений и оценка достигнутых результатов деятельности. Студенческое самоуправление учит брать на себя ответственность за совершаемые действия. Именно в студенческий период у юношей и девушек формируется активная гражданская позиция, развивается чувство коллективизма, происходит смещение понятий, жизненных установок, ценностей. Коллектив способствует развитию общественной активности и чувства ответственности. Студенческое самоуправление дает возможность молодым людям взаимодействовать с административными подразделениями университета, участвовать в обсуждении проблем и поиске оптимальных способов их решения [3].
Органы студенческого самоуправления организуют и контролируют деятельность по разнообразию студенческой жизни, проводят развлекательные мероприятия. Продумывание, составление и подготовка досуговых мероприятий учат взаимодействию с людьми, умению жить в коллективе, проявлению внимания и доброжелательности к живущим рядом, способности вовремя прийти на помощь, решению конфликтных ситуаций, развивают коммуникативные навыки. Культурно-досуговая деятельность организуется только через взаимодействие и согласование с подразделениями университета, проректором по воспитательной и социальной работе, деканами факультетов, заместителями деканов по воспитательной работе.
В настоящее время возрастает ответственность, возлагающаяся на органы студенческого самоуправления, нарабатывается опыт установления диалога с руководителями. Все это увеличивает роль общения в становлении нравственных установок личности. Общение повышает уровень социальной и гражданской зрелости молодежи. Оно направлено на нравственное, эстетическое, физическое развитие молодежи. Повышение уровня общения молодежи улучшает формирование стремления к постоянному духовному росту. Большое значение приобретают инициатива, активность, самодеятельность личности. Поэтому в университете важно создание благоприятной
151
психологической атмосферы для успешного развития личности студентов и их активного взаимодействия [4].
Студенческий актив имеет определенную структуру, состоящую из направлений, каждое из которых отвечает за конкретные сферы жизнедеятельности. Деятельность студенческого актива направлена на формирование личностных качеств, необходимых выпускнику высшего учебного заведения с помощью создания условий, способствующих самореализации студентов в творческой и профессиональной сфере и решению вопросов в различных областях студенческой жизни.
Органы студенческого самоуправления помимо всего прочего влияют на формирование здорового образа жизни, пропаганде антиобщественного поведения, профилактике правонарушений, употребления спиртных напитков, наркотических средств, токсикомании, курения. Ведь сверстник доносит информацию сверстнику, а это внушает, в первую очередь, доверие.
Студенческое самоуправление стремится создать и поддерживать такие отношения со студентами, направленные на сохранение общественного имущества, воспитание ответственности за эстетическое оформление и чистоту помещений, осуществление целенаправленной культурно-массовой работы и создание условий для самостоятельной подготовки к учебным занятиям [3].
Студенческое самоуправление предполагает обучение студентов основам демократических отношений в обществе, их обучение управлять собой, своей жизнью в стенах учебного заведения. Основными критериями эффективности студенческого самоуправления в университете считаются: включенность студентов в учебновоспитательную работу; умение организовать деятельность в коллективах; умение анализировать и определять программу на перспективу.
Участие студентов в самоуправлении способствует формированию конкурентоспособных и лидерских качеств. Они участвуют в международных, всероссийских, региональных, университетских конференциях, олимпиадах и других конкурсных мероприятиях.
Органы студенческого самоуправления организуют воспитательную работу: общение, досуг и творческую деятельность студентов в свободное от учебы время, привлекают студенческую молодежь к участию в художественных коллективах [2].
Итак, в современном обществе в связи с кризисом и трансформацией ряда социальных институтов основную роль в социализации молодого поколения актуализируется в сфере досуга. Об этом позволяет говорить возрастающая роль досуговой деятельности в жизни студенческой молодежи. В настоящее время в сфере досуга утрачены позиции традиционных нравственных и культурных ценностей, преобладают пассивность и потребительство. Досуговая деятельность занимает
152
отнюдь не обособленную позицию в системе других сфер жизни современного студенчества. В настоящее время досуг оказывает детерминирующее влияние на образ жизни и ценностные ориентации студенческой молодежи. Студенческое самоуправление призывано через организацию досуга создавать единое пространство общения студентов и благоприятную психологическую атмосферу среди одногруппников и во взаимоотношениях с педагогами. Через организацию студентами культурно-досуговой деятельности у студентов формируется чувство гордости за свой университет и выбранную профессию, востребованности себя как личности и специалиста в обществе, а также складывается активная жизненная позиция и чувство гордости за свою страну в целом.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Айзенштейн, В. О проблеме воспитания в вузе // Высшее образование в России. – 1998. – № 3. – С. 75-82.
2.Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для вузов / Г. М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2007.
3.Кухтевич, Т. Н. Ценностные установки студенческой молодёжи: социологический аспект // Современное студенчество: актуальные вопросы образования и воспитания. – М. – 1992. – С. 5-18.
4.Лисовский, В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России :
учеб.пособие / В. Т. Лисовский. – СПб.: СПбГУП, 2000. – 519 с.
5.Студенческое самоуправление – [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://www.itet.su/edu/patriot_edu/student_government/ (дата обращения
2.03.2015)
УДК 379.8.09-057.875 ББК Ч448.00
Селеутин Владислав Витальевич, Афанасьева Людмила Викторовна
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ СТУДЕНТОВ ПО РАЗНЫМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
АННОТАЦИЯ: Статья содержит обзор результатов анкетирования, ориентированного на изучение отношения студентов к собственному свободному времени и распоряжению им. В работе сформулированы краткие рекомендации, имеющие декларативный характер.
КЛЮЧЕВЫЕСЛОВА: студент, анкетирование, свободное время, деятельность
153
Seleutin Vladislav V.,
Afanaseva Ludmila V.
DISTRIBUTION OF STUDENTS' TIME TO DIFFERENT ACTIVITIES
ABSTRACT: This article contains an overview of the survey results, based on the study of students' attitudes toward their own free time and order them. Authors formulate concise and declarative recommendations.
KEYWORDS: student, complete the questionnaire, free time, activities
Молодежь – социально-демографическая группа, отличающаяся возрастными рамками и статусом в обществе. В среднем возрастные границы от 14-16 лет, до 25-30. В этом возрасте обычно происходит период выбора профессии, своего места в жизни, выработка мировоззрения и жизненных ценностей.
Мы поставили перед собой задачу - изучить отношение молодежи к собственному здоровью, чтобы на основе полученной информации понять установки их образа жизни. Для этого была подготовлена анкета, состоящая из 16 вопросов, которая была предложена 67 студентам КнАГТУ. Часть вопросов имела непосредственное отношение к организации опрошенными своего свободного времени.
Результаты опроса позволяют сделать вывод, что во время отдыха у них преобладают сидячие виды деятельности. Этот вывод был сделан на основе ответов респондентов на вопрос анкеты «Что вы предпочитаете делать, когда отдыхаете?».
Обнаружилось, что читают книги в свободное время менее 21 % молодых людей. Около 17 % предпочитают играть на компьютере, 39 % - общаться в социальных сетях. Наибольшее количество голосов (49 %) было отдано просмотру фильмов и телепередач. На прогулки на свежем возрасте тратят свое свободное время 46 % опрошенных, на игры с младшими родственниками – немногим более 4 %.
Большая часть опрошенных занимается в спортивных секциях и делает физические упражнения (31 %). Что не может не радовать, ведь для поддержания здоровья - это основополагающие факторы.
Однако не стоит забывать, чтобы поддерживать свое здоровье необходимы не только упражнения или физические нагрузки, следует также посещать врача и соблюдать режим сна и отдыха. Но тут участники опроса не смогли похвастаться хорошими ответами, ведь ходят к врачу только 11 %, а соблюдает режим сна около 20 % опрошенных. В итоге даже если вы избегаете вредных привычек и занимаетесь активной физической деятельность, организму необходимо отдых, но со сменой режима сна ему очень трудно привыкнуть к графику. Также организм следует проверять и консультироваться у врача.
Популяризация спорта хорошо заметна на примере студентов - 90 % опрошенных занимаются тем или иным видом физической активности, в том числе 2 и более часа в неделю. Самые популярные виды
154
спортивной деятельности у студентов: общая физподготовка, и плавание (по 17 %). Это хороший показатель, ведь оптимальный двигательный режим (физическая нагрузка) является непременным условием полноценного выполнения двигательных и вегетативных функций организма человека на всех этапах его развития.
Заметное количество респондентов на вопрос «Сколько времени в неделю вы тратите на занятия физической культурой» ответили - 3 часа (28 %) и 6 часов и более (22 %). Это может говорить о том, что студенты придерживаются определенного режима физической деятельности, и есть люди, которые занимаются профессионально каким-либо спортом.
Только 6 % опрошенных не тратят нисколько времени на занятие физкультурой.
Если оценивать распределение свободного времени студентов по другим видам деятельности, то тут обнаруживается, что 38 % всех опрошенных не читает художественную литературу, 31 % тратят на нее мене 30 минут, 15 % читают более одного часа.
На разговоры по телефону около 66 % опрошенных тратят менее часа, большая часть респондентов (36 %) расходовали на этот вид деятельности не менее 15 минут в день. Заботам о внешности у большей части опрошенных занимает 15 - 30 минут или 1 - 2 часа (24 %), от 30 минут до одного часа минут на это тратится еще у 21 %.
На вопрос о том, сколько времени им необходимо для посещения интернет сайтов 42 % респондентов ответило, что 2 часа и более. Это еще раз подтверждает, что без интернета и информации, заложенной в нем, нам не обойтись, а также свидетельствует, что большая часть опрошенных в свое свободное время «сидит» в социальных сетях.
Немногим более половины опрошенных (55 %) полагают, что не тратят свое время на компьютерные игры. Более двух часов каждый день расходуют на этот вид деятельности лишь 12 % студентов.
На вопрос о том, какие условия, по мнению опрошенных, необходимы для достижения успеха в жизни, предпочтения распределились следующим образом:
1)высшее образование – этот вариант указали 69 % молодых людей;
2)трудолюбие – 58 %;
3)материальный достаток – 51 %;
4)здоровье – 49 %.
Умение пользоваться интернетом было отмечено лишь у 1 %. И это
при том, что в следующем вопрос анкеты, где молодежь попросили выбрать 3 наиболее значимых ценности в настоящее время, работа заняла лишь седьмое место (ее выбрали 7 % лиц, принявших участия в анкетировании), тогда как вариант «здоровье» оказался на первом месте.
Таким образом полученная информация позволяет предположить, что основная проблемы молодежи - это неумение рационально
155
составлять режим дня, пренебрежительное отношение к своему свободному времени.
Исходя из этого можно сформулировать следующие рекомендации:
1.Необходимо делать акцент на отдыхе (в т. ч. в учебных заведениях выделять больше перерывов не только в обеденное время).
2.Проводить личные и коллективные беседы о значении правильного режима дня, работы и отдыха.
3.Развивать программы, которые способствовали бы активному привлечению молодежи не только в спортивные секции, но и в общественные объединения по интересам (ведь здоровый образ жизни
– это не только спорт, но и занятия танцами, повышение собственного культурного уровня).
УДК 379.8.09-057.875 ББК Ч448.00
Фомина Анастасия Евгеньевна
ПРОБЛЕМА ОРГАНИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
АННОТАЦИЯ В данной статье рассмотрены проблемы организации культурнодосуговой деятельности студентов для достижения успешной самореализации. Выделены цели культурно-досуговой деятельности.Проанализированы характерные особенности культурно-досуговой деятельности.Выявлена и обоснована необходимость проведения рационального досуга.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: развитие личности, самореализация, потребность, культурно-досуговая деятельность, рациональный досуг.
Fomina Anastasiya E.
THE PROBLEM OF THE ORGANIZATION OF CULTURAL AND LEISURE
ACTIVITIES OF STUDENTS
ABSTRACT: This article considers the problem of organizing leisure and cultural activities of students to achieve self-fulfillment. Theobjectivesofcultural and leisure activities. Analyzed the characteristics of cultural and leisure activities. Identified and the necessity of efficient rest.
KEYWORDS: personal development, self-actualization, the need, the leisure and cultural activity, rational leisure.
Человеческая личность как социальное явление имеет ряд социальных качеств, которые у него возникают вследствие социального и культурного развития. Основной целью развития личности является реализация человеком самого себя, своих способностей и возможностей. Развитие личности находится в зависимости от воспитания, образования и среды, под действием которой происходит изменениеличности физически, интеллектуально и нравственно. Для становления имеют важное значение активность, особенности поведения, стремление самой личности. И другие факторы, такие как потребности, в частности в общении, деятельности, самореализации и
156
самоутверждении. Вследствие этого, когда человек проявляет активность, он становится настоящей частью общества, саморазвиваясь и самореализуясь в нем.
А.Маслоу – автор «пирамиды потребностей». Чем «выше» уровень потребностей, тем больше счастья способно доставить человеку их осуществление. Самореализация – это высшая потребность человека. Именно высшие потребности, связанные с самореализацией и саморазвитием приносят человеку наибольший уровень счастья и удовлетворения.Самореализация, самораскрытие означает, по А.Маслоу, процесс, ведущий к тому, чтобы стать человечнее. Самореализация ведет к достижению более высокой ступени совершенства, к тому, чтобы все в большей степени становиться человеком.
Возможность самореализации заложена в личности с самого рождения и возникает в различных видах деятельности.Самореализация личности – это процесс, который включает в себя осмысление личных задатков, возможностей, таланта и в их будущем выражении.Но наиболее полное раскрытие способностей возможно лишь в общественно-значимой деятельности, одной из таких является культурно-досуговая.Досуг и культура тесно взаимосвязаныввиду возможности реализации в досугекультурных и социальных потребностей, которые возникают в определенных социальнокультурных условиях. Формы и содержание досуга формируютсяв рамках культуры конкретного общества, и реализация культуросозидающего потенциала досуга требует профессиональногоподхода к этой сфере жизнедеятельности.Культурно-досуговая деятельность призвана приобщать и располагать человека к культуре через творчество, активный отдых, общение, развлечения. Это все способствует просвещению, ростуобщественной активности и необходимо для развития личности студента. Возникает проблема: как организовать культурно-досуговую деятельность студентов, чтобы это способствовало их успешной самореализации?
Потребность самореализации студенты обычно удовлетворяют в семье, клубе, на учебе, а также во время участия в культурно-досуговых мероприятиях. Во многих учебных заведениях действуют различные объединения такие, как кружки хореографии и краеведения, секции единоборств и бокса, различные отряды. Участие в данных видах досуга, дает возможность личности реализовать себя творчески, не ставя себя при этом вопреки обществу.
Культурно-досуговая деятельность является важной частью рекреационной деятельности.В структуру культурно-досуговой деятельности входят концертная деятельность, праздничные массовые мероприятия, библиотечная и музейно-выставочная деятельность,
157
клубный отдых и досуг по интересам (хобби), развлечения и активный отдых (кино, театры фитнес и другое).
Досуг занимает часть нерабочего времени человека, необходимого для реализации физиологических потребностей. Также под досугом следует понимать и деятельность людей по реализации свободного времени, в том числе работников культурно-досуговых учреждений и профессиональных аниматоров.Существует две основные формы его организации. К ним относят общественную и индивидуальноличностную.
Проведение досуга способствует как процессам рекреации человека, так и удовлетворению его потребностей в межличностном общении и различных развлечениях. Отдых предполагает реализацию человеком одной из фундаментальных своих потребностей — потребности в релаксации, расслаблении, переключении усилий и внимания с одного предмета на другой. Потребность в отдыхе обусловлена биологической природой человеческого организма, его физиологией, а также разного рода психологическими и социальными нагрузкамии неотделима от его потребности в активности, что проявляется в ритмичном чередовании активности — расслабления, бодрствования — сна.
Культурно-досуговая деятельность имеет свои принципы. Первую позицию занимает принцип всеобщности и доступности. Он подразумевает возможность приобщения и вовлечения людей в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения запросов. Вторую позицию занимает принцип самодеятельности, обеспечивающий высокий уровень достижений в любой индивидуальной и коллективной деятельности. Он реализуется на всех уровнях, начиная от любительского объединения до массового праздника. Третий принцип – принцип индивидуального подхода предполагает учет индивидуальных особенностей человека при обеспечении его досуга.Следующий принцип систематичности и целенаправленности подразумевает осуществление этой деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания непрерывности и взаимосвязи в работе всех социальных институтов, призванных обеспечивать досуг людей. Этот процесс ограниченного превращения человека в общественное существо, в активную и творческую личность, живущую полной жизнью в согласии с самим собой и обществом. Принцип преемственности подразумевает культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений. Цель реализации данных принципов - разностороннее развитие личности человека.
Более успешным является рациональный досуг, или осознанный, он является точно устроенным, включает в себя множество полезных мероприятий различного характера (развлекательных, познавательных созидательных и праздничных). Он направлен на удовлетворение культурных потребностей людей. В его основе располагаются такие
158
методы, как сочетание отдыха и воспитательных задач – это различные игры, викторины и конкурсы, кружки любительские объединения, клубы по различным интересам, массовые праздники, вечера отдыха. К развлекательно-образовательным относят интеллектуальные игры, викторины, экскурсии. Они помогают в игровой форме совершенствовать умственный уровень человека. Целью культурнодосуговой деятельности является коллективный отдых. Она очень многообразна, отличается от других непосредственностью форм общения, нуждается в фантазии и изобретательстве и четком построении сценария. Значимое место занимают юмористические программы, различные шоу с костюмированием и спецэффектами, которые включают в себя «прозрачный» сюжет. К комплексным досуговым программа относят балы, посиделки, различные композиции, посвященные памятным датам.
Самореализация личности более успешно раскрывается в культурнодосуговой деятельности. Помимо учебы и других процессов требующих огромных сил интеллектуальной деятельности человеку необходимо отдыхать и духовно развиваться, чтобы раскрыть свой потенциал в полной мере и войти в ячейку общества.
Многие ученые утверждают что самореализация, является важнейшей потребностью человека, удовлетворяя которую человек достигает состояния полного духовного умиротворения. И именно культурно-досуговая деятельность через приобщение человека к культуре и обществу дают ему в полной мере раскрыться.
Существует множество различных способов самореализации. Человек, находясь в любой социальной группе, может раскрыть себя. А для того, чтобы личность могла свободно развиваться, создаются различные объединения, мероприятия. Даже государство заинтересованно в этой деятельности, проводя различные праздники и приобщая людей к культуре, создавая музеи.
Досуг является важнейшей потребностью человека, поскольку во время отдыха человек переключается на что-то новое, интересное, что стимулирует его на дальнейшую деятельность. Так же досуг помимо отдыха помогает освободить человека от обыденности, переключая его внимание с одного объекта на другой. Но не стоит забывать о том, что потребность в досуге, это физиологическая потребность человека.
Помимо отдыха, культурно-досуговая деятельность предполагает четкую и последовательную систему, которая поддерживает работу социальных институтов. Они в свою очередь обеспечивают досуг людей, стараясь подстроиться под индивидуальные особенности личности.
Досуг может сочетать в себе не только развлекательный характер, но и воспитательный. Это реализуется через все возможные логические игры и посещение различных мест, обладающие культурной ценностью.
159
Не стоит забывать о групповом отдыхе, в результате которого человеку проще влиться в общество.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Асанова И.М., Дерябина С.О. Организация культурно-досуговой деятельности: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / И.М. Асанова,С.О. Дерябина. – М.: Издательский центр Академия, 2011. – 192 с.
2.Маслоу А.Х. Мотивация и личность. Перевод. А.М.Татлыбаевой / А.Х. Маслоу. -
СПб.:Евразия, 1999. – 478 с.
3.Погрешаева Т.А. Свободное время человека в условиях трансформируемого общества. / Т.А. Погрешаева – М.: Изд-во СГУ, 2000.
УДК 378.37:379.8.09 ББК Ч448.043
Хайруллина Гаухар Алимовна
СТУДЕНЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ: САМОРЕАЛИЗАЦИЯ И ДОСУГ СТУДЕНТОВ
АННОТАЦИЯ: В данной статье дается анализ деятельности студенческого самоуправления, организации досуга, внеучебной работе студенческой молодежи.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: студенческое самоуправление, досуг, самореализация
Khairullina Gaukhar A.
STUDENT GOVERMENT : SELF-REALIZATION AND LEISURE OF STUDENTS
ABSTRACT: This article provides an analysis of the student government, recreation, extracurricular work of students.
KEYWORDS: student, student government, leisure, self-realization
Студенчество занимает особое положение в социальной структуре общества. Студенческая молодежь отличается высоким уровнем стремления к личностному и профессиональному самоутверждению, творческим потенциалом, активным интересом к практическому участию в социальных преобразованиях общества, собственным отношением к различным сторонам общественной жизни страны.
Важным условием формирования студента как творческой, всесторонне развитой личности, гражданина с активной жизненной позицией и современного специалиста-профессионала является система воспитательной работы.
Воспитание в высшей школе – специальная работа преподавателей, кураторов, сотрудников вуза, направленная на становление у студентов системы убеждений, нравственных норм и общекультурных качеств, предусмотренных получаемым образованием.
В целом воспитательная работа со студентами казахстанских вузов осуществляется в рамках как аудиторных занятий, так и внеучебной деятельности.
160