СБОРНИК конференции 25.03.2015

УДК 379.8.09

ББК Ч746

Жданова Дарья Валерьевна, Гридчин Антон Александрович

ПРОБЛЕМАТИКА РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖНОЙ ИНИЦИАТИВЫ

АННОТАЦИЯ: Результатом развития рыночных отношений в России стала трансформация культурных потребностей всего населения. Наибольшее изменение потерпели потребности такой категории населения как «молодежь». Исходя из того факта, что именно «молодежь» является инициатором всех нововведений, двигателем всего прогресса и будущим нашей страны, необходимо заранее корректировать вектор развития этой группы населения.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: трансформация культурно-досуговой деятельности, духовные потребности, индустрия досуга, оптимизация деятельности культурно-досуговых учреждений, развитие молодежной социально значимой инициативы, принцип «изменения», раскрытие потенциала.

Zhdanova Daria V.,

Gridchin Anton A.

THE DEVELOPMENT OF YOUTH INITIATIVES

ABSTRACT: The result of the development of market relations in Russia has been the transformation of the cultural needs of the entire population. The biggest change has suffered the needs of such groups as «youth». Based on the fact that «youth» is the initiator of all the innovations, the engine of progress and the future of our country, it is necessary to adjust the vector of development of this group of the population.

KEYWORDS: the transformation of cultural and leisure activities, spiritual needs, leisure, optimization of the activity of cultural institutions, the development of youth socially important initiatives, the principle of «changes», the disclosure of potential.

Слухи о неизбежной гибели культуры, а вместе с ней важной ее области – культурно-досуговой деятельности под «асфальтовым катком» рыночной экономики оказались сильно преувеличенными. Вопреки мрачным прогнозам некоторых культурологов, социологов и журналистов культура живет, развивается и, как свидетельствует практика многих российских регионов, прирастает новыми театрами, государственными и общественными музеями, культурно-досуговыми центрами, домами национального фольклора и ремесел, детскими школами искусств - словом, разнообразными способами удовлетворения непрерывно изменяющихся духовных потребностей населения [1, с. 120]. Важно, только отметить тот факт, что институты удовлетворения этих потребностей трансформируются в связи с изменением самих духовных потребностей. Сам факт трансформации отрицать нельзя. А вот о его влиянии на дальнейшее культурное развитие нации, неопределенности выбранного вектора развития дискутировать необходимо крайне важно.

Современная культурология рассматривает культурно-досуговую деятельность как процесс создания условий для мотивационного выбора личностью предметной деятельности. Причем процесс этот

71

определяется потребностями личности, ее интересами. Пришло время не просто учитывать запросы потенциальной или реальной аудитории, но положить их в основу всей сегодняшней деятельности институтов культуры. С развитием рыночных отношений культурно-досуговая деятельность вплотную приблизилась к маркетинговым технологиям, в основании которых как раз и лежит проблема поиска и удовлетворения потребностей отдельных граждан или социальных групп. Сама же культурно-досуговая деятельность постепенно становится индустрией досуга [2, с. 180].

Рассматривая досуг как значимое социокультурное явление в жизни человека, важно понимать его специфику. Проблема досуга как социально-культурной категории возникла в связи с распадом традиционного ритуализированного отношения к работе и отдыху, праздникам и будням.

Культура и важная ее составная часть - культурно-досуговая деятельность - переживают в наши дни существенные трудности. В деятельности очагов культуры есть не только тупики, заставляющие напрочь отказаться от вчерашней практики хозяйствования и осуществления привычных культурно-досуговых акций, но и проблемы, ждущие своего безотлагательного решения. Оптимизация деятельности культурно-досуговых учреждений лежит на пересечении нескольких направлений: критический анализ опыта наших предшественников и необходимость взять из него все, что еще может работать в современных условиях и способствовать решению сегодняшних задач; творческое использование зарубежного опыта (в равной мере годится опыт и ближнего, и дальнего зарубежья) организации досуга населения и, наконец, собственные неустанные поиски каждого культурнодосугового учреждения, каждого творческого коллектива и каждого творчески мыслящего работника культуры [1, с. 120].

Одним из способов эффективной работы с молодежью является налаживание устойчивого и действенного механизма по развитию молодежной социально значимой инициативы [3, с. 66-68].

Не каждое действие человека по отношению к другим людям следует называть инициативой, потому что в основе «инициативы» должно быть такое действие, которое направленно на удовлетворение не только своих потребностей, но и потребностей окружающих людей. В противном случае - такие действия могут быть отнесены только к обслуживанию собственной жизнедеятельности человека. Также не следует забывать, что «инициатива» несет в себе неосознанно «мотивационный аспект», под которым понимаются неудовлетворенные потребности - в самореализации, в общении, в реализации лидерского потенциала и т.п. Более того, форма мотивационной активности может быть самой разнообразной: от демонстрации силы до тонких ценностно ориентированных

72

проявлений, направленных на групповое сплочение вокруг значимого дела. Инициатива может иметь негативный характер, если ее

осуществление ущемляет интересы окружающих.

Категория населения «молодежь» придерживается так называемых принципов «изменения»: введя активную жизнь в социуме, она переполнена энергией и настроена на кардинальное преобразование всего общественного уклада. («Нам не надо старых истин. Мы отыщем на вопросы свой ответ».) Также значимой характеристикой следует считать избыток энергии при отсутствии «житейской мудрости», помогающей определить конструктивное русло для проявления этой энергии. Данное обстоятельство является энергетической предпосылкой активного отношения представителей молодежи к окружающему миру.

Следуя всему выше сказанному, молодежь – наиболее прогрессивно настроенная часть общества, которая «изнутри» заинтересована в преобразованиях внешнего мира, а «извне» вынуждена подстраиваться, адаптироваться к существующим порядкам. Все драмы представителей молодого поколения, будь то пьянство, наркомания, тунеядство, криминал, инфантилизм и прочее – вторичны. Эти драмы, следует, с нашей точки зрения, рассматривать в контексте неразрешенности молодежью задач своего вписывания в социум с сохранением индивидуальных особенностей (с перспективой максимального раскрытия своего потенциала).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Новаторов В.Е. Современные технологии культурно-досуговой деятельности: состояние, проблемы, перспективы развития.// Вестник Омского Государственного Университета. - 2000, №3. – С. 120.

2.Новаторов Э.В. Культурно-досуговая деятельность: Словарь-справочник. - Омск: Алтайский ГИК. Омский филиал, 1992.- С. 180.

3.Молодежные инициативы и работа с молодежными проектами.// Дом культуры. – 2014. – № 5. – С. 58–63.

УДК 379.8.09:37.017.4 ББК Ч420.058.58+Ч420.052.2

ПерминоваСветланаИвановна, ШевцоваАлинаОлеговна, КрасноваМаринаНиколаевна

РОЛЬ КУЛЬТУРНО – ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА

АННОТАЦИЯ: описывается роль мероприятий культурно – досуговой направленности. Раскрываются возможности организации цикла мероприятий как условие формирования гражданственности и ответственности.

КЛЮЧЕВЫЕСЛОВА: культурно – досуговая деятельность, КТД.

73

PerminovaSvetlanaI., ShevtsovaAlinaO., KrasnovaMarinaN.

ROLE CULTURALLY – LEISURE ACTIVITY IN FORMATION

OF CIVIC CONSCIOUSNESS AND PATRIOTISM

ABSTRACT: describes the role of cultural events and leisure orientation. Disclosed arrangement of a series of events as a condition for the formation of citizenship and responsibility.

KEYWORDS. cultural and leisure activities.

Переломная эпоха, в которую вступила Россия в конце XX века, особенно остро ставит перед нашим обществом проблему воспитания нового человека, гражданина и патриота. Гражданственность и патриотизм это, прежде всего, чувство причастности к истории своей Родины и ответственности за ее судьбу. Одной из главных задач в области патриотического воспитания является восстановление целостности сознания, духовно-нравственного здоровья личности. Как известно, патриотическое воспитание неразрывно связано с другими видами воспитания - нравственным, гражданским, демократическим, правовым, экологическим. Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Обеспечение гражданско – патриотического развития и воспитания личности гражданина России, согласно Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации, в том числе и в области образования. Воспитание патриота является общей целью образовательной системы России и предполагает воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы [1].

Эта цель нашла отражение и в Законе РФ «Об образовании», в государственной целевой программе «Патриотическое воспитание граждан в Свердловской области на 2011 – 2015 годы», в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2016 – 2020 годы», в областной целевой программе «Патриотическое воспитание граждан в Свердловской области на 2011 – 2015 годы».

В Камышловском педагогическом колледже основным условием, обеспечивающим развитие гражданско – патриотических чувств

74

является система колледжевских традиций, таких, как: Фестиваль солдатской песни, Месячник Защитника Отечества, Фестиваль патриотической песни, Конкурс чтецов «К Вам, павшим в той битве мировой, голос свой я обращаю…», спортивные мероприятия по разным видам деятельности, приуроченные к знаменательным датам Великой Отечественной войны.

В процессе социально – педагогической деятельности колледжа используются различные формы организации социокультурной среды, разнообразные по своему содержанию. Данный процесс демонстрирует изменение позиции студентов: от наблюдения – к участию, от участника

– к инициатору, организатору социокультурной среды.

Многообразие видов досуговой деятельности помогает студентам самоопределяться в том или ином выборе, понять личностную значимость каждого из имеющихся вариантов.

При организации социально-педагогической деятельности используются следующие виды взаимодействия:

- массовое, групповое, индивидуальное.

В работах Л.С.Жаркова мы находим трактовку понятия культурно - досуговая деятельность. ККД - это процесс приобщения к культуре, выраженный в материальной и духовной форме [2, с. 26].

Досуговая деятельность студентов организуется с использованием таких воспитательных форм, как: общеколледжевские мероприятия, фестивали, конкурсы. Самой распространенной формой является КТД.

Коллективное творческое дело, согласно теории И.П. Иванова, - это коллективный поиск, планирование и творческая реализация поставленной цели.

-Коллективное – потому, что это товарищеское, межличностное общение преподавателей и студентов.

-Творческое – потому, что его надо делать не по шаблону, а по – новому, лучше, чем было.

-Дело – потому, что его результат – общая польза и радость [3, с. 67]. По данной модели выстраивается организация Фестиваля

патриотической песни, конкурса чтецов «К Вам, павшим в той битве мировой, голос свой я обращаю…».

Фестиваль проводился с целью формирования гражданско – патриотических чувств посредством приобщения студентов и педагогов к героическому прошлому и настоящему через собственное исполнение музыкальных произведений, посвященных событиям войн.

Исполняя песни Расула Гамзатова «Журавли», Елены Плотниковой «О той весне», Матвея Блантера «Катюша» и другие, студенты могли осознать значимость, целесообразность данного КТД, поскольку фестиваль патриотической песни является эффективным методом воспитания, развития и формирования у студентов, чувства патриотизма и гордости за свою страну.

75

Можно утверждать, что содержание фестиваля достаточно актуально, так как способствует проведению научно-обоснованной управленческой и организаторской деятельности по созданию условий эффективного гражданско-патриотического воспитания учащихся, утверждению в сознании и чувствах учащихся представлений об общечеловеческих ценностях, взглядов и убеждений, уважения к культуре и историческому прошлому России, к ее традициям, созданию эффективной системы гражданско-патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у обучающихся основных гражданских качеств и чувств патриотизма.

По-мнению, гостей фестиваля, приятно удивил уровень артистичности, осознания значимости проведения мероприятия, на вербальном уровне чувствовалось, что для обучающихся понятие ОТЕЧЕСТВО, ПАТРИОТИЗМ, РОССИЯ важные слова.

Другим значимым мероприятием в колледже было проведение конкурса чтецов «К Вам, в той битве мировой, голос свой я обращаю…». Целью, которого являлась пропаганда произведений русской классической и современной отечественной поэзии и прозы патриотической направленности, развитие чувства патриотизма к истории своей страны через выявление, поддержку и стимулирование талантливых исполнителей, владеющих жанром художественного слова, посредством знакомства с литературным наследием России, отражающим величие нашей культуры и богатства русского языка. Со сцены звучали поэтические произведения таких авторов, как В.Осипов «Враг народа», Р.Рождественского «Баллада о зенитчицах», А.Дементьева «Алёшенька» и другие.

По-мнению, одного из членов жюри, был подобран довольно широкий внутритематический охват стихотворений, представлено разнообразие авторов. Качество выступления можно объяснить смотивированностью студентов, в большинстве случаев близко к сердцу, не наигранно принимавшие событие, содержание роль в мероприятии. Подчеркивается, что опыт организации подобных мероприятий и участия в нём очень полезен для будущей профессиональной деятельности студентов педагогического колледжа.

Можно утверждать, что содержание конкурса чтецов достаточно актуально, так как способствует развитию целостной системы патриотического воспитания, позволяющей формировать у обучающихся высокий уровень общей культуры, патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей России, родного города и области, созданию благоприятных условий для нравственного интеллектуального и физического формирования личности подрастающего поколения.

76

В ходе подготовки и проведения конкурса была создана атмосфера праздника, обеспечивающая творческое содружество педагогов и студентов. Этому способствовали следующие средства:

музыкальное оформление;

зрелищность электронных презентаций выступающих;

грамоты, ценные подарки победителям, сертификаты участникам мероприятий;

подготовка сценариев; Таким образом, по мнение педагогов и студентов, можно утверждать,

что данные мероприятия продемонстрировали, что у студентов происходит получение целостной картины состояния гражданскопатриотического воспитания в колледже и сформированности гражданственности как личностного качества у членов студенческого сообщества, активация деятельности в рамках гражданскопатриотического воспитания, изменение социальной и гражданской позиции членов студенческого сообщества; определение системы дальнейшей деятельности по воспитанию гражданина и патриота в колледже.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина Росси. и. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков // Вестник образования. - №17. – сентябрь 2009. Официальное справочно – информационное издание Министерства образования и науки Российской Федерации – www.vestnik.edu.ru/proect.htm.

2.Жаркова Л. С. Культурно-досуговая деятельность : теория, практика и методика научных исследований / Л. С. Жаркова, А. Д. Жарков, В. М. Чижиков. – М. : МГУК, 2006, с. 26

3.Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989, с. 67

УДК 37.017.4:37.035.6 ББК Ч420.052

Порошина Людмила Викторовна

ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ ГРАЖДАНСКОПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ ДОПРИЗЫВНОГО ВОЗРАСТА (на примере Школы №36 п. Кузино)

АННОТАЦИЯ: в данной статье рассматриваются практические и теоретические вопросы гражданско-патриотического воспитания подростков и молодежи допризывного возраста на примере школы №36 п. Кузино.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: ценности, воспитание, гражданско-патриотическое воспитание, подросток, молодежь

77

Poroshina Lyudmila V.

FORMATION OF SYSTEM OF VALUES OF CIVIL AND PATRIOTIC EDUCATION OF TEENAGERS AND YOUTH OF PREINDUCTION AGE (ON THE EXAMPLE OF SCHOOL №36)

ABSTRACT: in this article practical and theoretical questions of civil and patriotic education of teenagers and youth of preinduction age on the example of school № 36 of

Kuzino are considered.

KEYWORDS: values, education, civil and patriotic education, teenager, youth

Составной частью воспитания ребенка является формирование в нем чувства патриотизма, культуры отношений, которые имеют большое значение в его социальном, гражданском и духовном развитии, как личности. Школа, наряду с семьей, является базовым социальным институтом, формирующей личность ребенка Нами был создан проект «Окно в мир», который позволяет преодолеть и решить многие проблемы, негативные явления в развитии личности наших школьников. Его направлениями являются программа: «Мы» и «Я – гражданин». Стержнем программы «Я – гражданин» является гражданско-патриотическая работа школы № 36 п. Кузино и военнопатриотического клуба «Застава-36». Главная цель программы – это формирование, развитие личности безопасного типа, которая будет обладать теми качествами гражданина и патриота, который будет успешно выполнять свои гражданские обязанности.

Чтобы подросток, а в будущем и человек стал успешной личностью, нам необходимо воспитать в нем чувство патриотизма, понимание того, что он готов защищать свое Отечество. Развивать и углублять его знания в области истории и военного дела. Его надо научить культуре поведения в обществе. Познакомить с традициями села, школы и клуба. Для этого необходимо координировать всю деятельность и взаимодействие всех звеньев системы базового и дополнительного образования - школы, семьи, управления образования, центра детского творчества, общественных организаций работающих с молодежью. Таких как ДОСААФ, ассоциации «Возвращение», клуба «Пограничник», «Саланг», «Зеленые береты», представителей горвоенкомата, советов ветеранов ВОВ и воинов интернационалистов. Патриотизм формируется с рождения ребенка, в процессе обучения в школе, социализации в обществе и воспитания в семье. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль играет семья, но нельзя забывать и об социальных институтах общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения и пр.

В своей работе, я как учитель ОБЖ и руководитель военнопатриотического клуба «Застава-36» использую различные

78

педагогические и здоровъесберегающие технологии в области физической культуры и спорта, изучения основ военной службы и личной безопасности обучающихся. Воспитываю в них гордость за звание «курсанта клуба», «военнослужащего Российской армии». Развиваю лидерские качества. Провожу работу по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних в летнее и каникулярное время, оформляя и отправляя ребят в оборонноспортивные лагеря города Первоуральска и области.

Приоритетными направлениями программы «Я - гражданин» являются: организация содержательного досуга; физкультурнооздоровительная работа; гражданско-патриотическое воспитание; профориентация будущих офицеров, спасателей и пожарных; туристскокраеведческая и поисковая деятельность.

Вшколе сложилась группа педагогов-единомышленников, которые, помогают мне в этом. Также необходимо учитывать социальное и территориальное окружение: удаленность поселка от города (нет центров досуга молодежи). Наличие в селе узловой железнодорожной станции и приближенность к лесу, помогает мне как учителю ОБЖ дать знания и навыки по выживанию в автономном существовании. Научить детей действовать при техногенной аварии и природной катастрофе. Школа – единственный образовательный и досуговой центр поселка.

В2006 году, силами старшеклассников и учителей школы № 36 был создан школьный музей «КИМ» (Кузинский исторический музей), которым руководит, учитель истории Кузьмина Л.И. Юные энтузиасты музейного дела ведут поисковую работу по увековечиванию памяти павших в войне героев. Пишут исследовательские работы, в архивах ищут пропавших безвести героев войны. Есть среди наших ребят и поисковики, которые выезжали с клубом «Пограничник» на раскопки в Псков на Смоленщину.

С моим приходом в школу в качестве учителя ОБЖ в 2000 году организована деятельность по гражданско-патриотическому воспитанию детей. Создав благоприятные условия и материальнотехническую базу для проведения полевых сборов, проведения практических уроков ОБЖ и КБЖ, у меня появилась возможность открыть при школе военно-патриотический клуб, которому дали название «Застава - 36». В клуб вступают подростки с 11 лет. Состав курсантов из года в год изменяется, но постоянно на занятия приходит 85% детей. Мною ведется мониторинг успешности каждого курсанта. К выпуску каждому курсанту пишется характеристика, где отмечены все его заслуги и личные характеристики, собирается личное портфолио.

Вся работа клуба способствует подъему авторитета службы в Вооруженных Силах РФ среди молодежи допризывного возраста. С приходом в клуб у ребят появляются условия для физического и духовного развития, личностного роста. Занятость в клубе отвлекает

79

подростков от правонарушений, что положительно влияет на обстановку в поселке. Курсанты клуба ведут здоровый образ жизни, занимаются спортом, любят физкультуру, многие из них параллельно посещают спортивные секции армспорта, футбола, баскетбола, гимнастики. Тот, кто приходит в клуб, имея «вредные привычки» пытается от них вскоре избавиться.

Одной из форм работы клуба, является выезд в оборонноспортивные лагеря. С 2003-2007 г. взвод «Разведка» по итогам работы ОБСЛ Пелевина, был удостоен носить звание «Лучший взвод». В 2010 году это звание мы подтвердили. В настоящее время ежегодно в летнее время мои курсанты выезжают в этот лагерь для приобретения ими теоретического и практического опыта ведения строевой, тактической и боевой подготовки. С 2005-2008 г. мы с ребятами выезжали в областной лагерь «Патриоты России» при ЕВАКУ (Екатеринбургское высшее артиллерийское командное училище). Четыре года подряд удостаивались носить звание «Лучший взвод лагеря».

Вклубе с большим удовольствием занимаются не только мальчики, но и девочки. Не забывают нас и наши выпускники, после службы в армии они по традиции приходят в клуб, чтобы рассказать о трудностях несения службы, дать совет, показать свои фотографии, рассказать о боевой дружбе. Ребятам, которые сегодня несут службу в армии, мы пишем письма. В ноябре отслужив, вернулось четверо ребят, служат пятеро. Наши письма ребята хранят до «дембеля», после возвращения в клуб приносят их, что говорит о том, что они дорожат ими, а в армии часто их перечитывают.

Вшколе существуют традиционные ежегодные мероприятия, проводимые совместно с родителями и представителями общественных организаций, которые приглашаются для судейства и в качестве гостей.

Впоследнее время самыми заметными мероприятиями для курсантов клуба стали: окружной этап игры «Зарница» проводимый в городе Ревда (2011, 2012гг.); областной финал игры «Юнармейцы, вперед!», в котором мы принимаем уже третий год. В 2011 году награждены кубком и грамотой за 1 место в конкурсе журналистских работ.

С2004 года мною была восстановлена традиция школы «Пост № 1». 9 мая мы несем почетный караул у обелиска павшим героям в Великую Отечественную войну. В данном мероприятии ежегодно задействовано 25 лучших курсантов клуба. 8 февраля 2015 года были приглашены стоять в почетном карауле в Доме Офицеров города Екатеринбурга.

Вканикулы посещаем музеи и выставки, выезжаем на экскурсии в города области. Работа по формированию и воспитанию патриотических чувств, становится для ребят центральной в их культурной и спортивной жизни. Сохраняются лучшие традиции сельской школы. Отношения между учениками, учителями и родителями выстраиваются по принципу «большой и дружной семьи».

80